國中化學實驗現象的描述方法
小編通過和在線的國中生交流了解到,化學不僅要學好,也要表達好,所以在做好化學實驗的同時,還應該能用客觀、準確的語言把實驗現象描述出來。以下是小編整理的國中化學實驗現象的描述方法,希望能夠幫助大家。
一、忌以偏概全,要面面俱到
國中生剛接觸化學,感到新、奇、特,在觀察化學實驗現象時,往往只看熱鬧,不看門道;只觀察到聲、光、熱、響等明顯現象,而忽略細微變化的情況。
如鎂條的燃燒,只看到“發出耀眼的白光”,而沒有看到石棉網上有白色固體生成。又如鐘罩內紅磷的燃燒,只看到“冒白煙、發出白光”,而沒有看到鐘罩內水面上升的現象……細心觀察每一個化學實驗,再用準確、恰當的語言描述出來,不是一朝一夕的事情,需要教師精心培養學生良好的實驗觀察習慣,養成清晰、流暢的口頭表達能力。正如門捷列夫所説:“觀察是第一步,沒有觀察,就沒有接踵而來的前進”。
二、忌實驗現象描述口語化,要用術語
許多同學在描述實驗現象時,往往用詞不當,使人啼笑皆非。如“點燃酒精燈”説成“酒精燈燒了”:“碳酸鈣與鹽酸反應”描述成“碳酸鈣化了,有泡放出”:“二氧化碳與澄清石灰水反應”描述成“石灰水變白了”等等。
這些不規範的語言描述,都需要教師根據學生的.實際情況,循序漸進地講解實驗的基本操作,講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構成;吸水與脱水;酸鹼性與酸鹼度等。
另外,教師要身體力行,作好實驗操作示範,語言講解規範,用語貼切。要向語文老師學文采,向數學老師學邏輯,向政治老師學哲理。榜樣的力量是無窮的,正如烏申斯基所説“教育者的人格是教育事業的一切”。
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