國小數學教案範文錦集9篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的國小數學教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小數學教案 篇1

本單元是在一年級（上冊）學生初步認識整時和大約幾時的基礎上編排的。學生已經知道了鐘面上的時針和分針，能説出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。

先編排時、分的教學，然後教學秒。把時和分結合起來教學，有利於學生感受時間。由於1小時的時間比較長，一節課的時間還不足1小時，在課堂上可以藉助分來體驗時。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。

1． 看看、數數、算算，瞭解鐘面上的大格和小格。

第88頁例題利用小女孩7時30分上學的情境，激起學生學習看鐘表的願望。提出的三個問題能引導學生仔細觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數出來，在一年級（下冊）教材裏曾經有過這樣的安排。

認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地説出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利説出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯繫乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。

2． 初步形成1時、1分的觀念。

初步建立時間觀念是本單元的教學任務。1時、1分是基本的時間單位，學生認識1時和1分要經歷充分的活動與體驗。

時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關時、分的知識。教材以圖文結合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數、大約做眼保健操的節數、跳繩的下數，還有1分鐘能完成口算的題數等。這些活動要在課堂裏逐一落實。可由教師掌握1分鐘的時間，讓學生專心地數數，並通過在括號裏填這些數量，反思1分鐘能做些什麼。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。

1小時比較長，在一節課上無法直接體驗。為此，教材設計了兩條體驗1小時的途徑： 是利用時、分的進率，從對1分的感受聯想60分會有多長，體驗1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由於學生對一節課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關於時、分間的進率，要通過撥鍾讓學生髮現。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。

想想做做第4題説出時針從12走到另一個數的位置上是多少時間，為下面認讀鐘面時間作鋪墊。

3． 認讀鐘面上的時間。

在學生已能認讀鐘面上整時時間的基礎上，第90頁例題教學認讀非整時時間。第一個鐘面，教學怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現8時零5分的鐘面，學生聯繫已有經驗能看到這個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助於學生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學生，這個時間要説成8時零5分，可以寫作8：05。可見，首次認讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經歷幾時剛過幾時過多少分規範地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。

例題中認識第二個鐘面上的時間是教學難點。由於時針非常接近4，學生往往誤讀成4時55分。教學時首先要明白這個時間是快到4時，進而看出4時少5分。然後利用鐘面上的扇形色塊，幫助學生理解4時少5分也就是3時過55分。這裏的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得。可見，解決難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分，並把它轉化為3時過55分。

想想做做第1、2題都是認讀時間的練習，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的範圍內；第二個鐘面是分針走過6以後的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內容。在學生認讀鐘面時間的時候，要習慣於這樣想： 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉化成幾時過多少分，這樣才能避免認讀錯誤。另外，第1題還練習寫出鐘面上時間的方法，第2題培養認讀各種鍾、表面上時間的能力。

想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習與日常生活相聯繫，感受在校的作息時間都是固定的，每天的起牀、睡覺時間也應該有規律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點，不僅由於這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間，維持學習熱情，進一步掌握認讀時間的方法。

4． 感受秒，認識秒與分的關係。

在認識時、分之後教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗分。

第92頁例題把認識秒分成三步進行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接着結合鐘面圖介紹秒針，用最長最細等詞語形象地描述，使學生很快地認識秒針；最後利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動。看着鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，通過有節奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗時間，既能體驗1秒的時間，也能體驗1分的時間。瞭解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到後面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行，在做各項活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要儘量保持安靜，因為體驗時間需要安靜的環境和平穩的心態。

秒與分之間的進率是學生在鐘面上發現的。要先調整分針和秒針的位置，使它們都正好指着12，便於看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時錶示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗了秒。在8時30分59秒以後，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學生思考這個變化，能加強對60秒是1分的理解。

想想做做第5題是全單元知識的綜合練習，要聯繫時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發生選錯單位的現象，也要聯繫1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？

本單元不要求進行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎上進行的，因為5分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因為1時是60分，所以1時＜100分。

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、經歷探索異分母分數加減法計算方法的摺紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數加減法的算理，並能正確學會計算異分母分數的加減法。

2、能正確地進行異分母分數加減法計算及解決有關的實際問題。

3、培養良好的動手習慣，學會與人合作增進小組間的合作意識。

教學重點：

掌握異分母分數加減的方法。

教學難點：

理解先通分，再加減的算理。

預習要點：

異分母分數加減法計算方法。

教學過程：

一、複習導入

1、給下面每組分數通分

和 和

回憶：什麼是通分？通分時，用誰做公分母？

2、計算下面各題

通過練習，誰來説説同分母分數加減法的計算方法？

小結

（1）把分母不相同的分數化成和原來分數相等、並且分母相同的分數，這個過程叫做通分。

通分時，用幾個分母的最小公倍數做公分母，這樣計算最簡便。

（2）同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。

今天，我們就一起來學習跟分數加減法相關的新內容。

二、探索新知

1、課件出示例題，引導觀察

根據這一情境圖，你能提出哪些數學問題？

2、提出問題，列出算式

（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +

（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -

3、探索算法

（1）估一估

（2）讓學生嘗試探索計算方法

（3）交流算法

提問：為什麼要將異分母變成同分母？

（4）課件演示計算過程，理解算理

4、即時練習

3/4+5/8

9/10-1/6

5、歸納算法

提問：怎樣計算分母不同的分數加減法？

課件出示計算方法及注意事項

三、鞏固練習

1、課本試一試

請學生先計算再説一説淘氣和笑笑的算法有什麼不同？

2、數學小醫生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先讓學生獨立計算，巡視進行鍼對性地指導

四、總結

1、通過本節課的學習，你學到了什麼？

2、你認為進行異分母分數加減運算要注意些什麼？

板書設計：

異分母分數相加減，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡分數。

教學反思：

1、通過本節課的學習，同學們知道了異分母分數加減法的方法。（先通分，再加減）。

2、在本課中，主要是引導學生自己去探索方法，組織學生藉助圖形理解異分母分數相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，充分體現了以學生為主體的教學理念。

3、應該注意的事在通分時為了計算簡便，應選擇兩個分母的最小公倍數作為公分母。

國小數學教案 篇3

教學目標：

【知識與技能】

1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

【情感、態度與價值觀】

培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：

使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：

正確區分“<”、“>”，建立初步的符號感。

教學媒體：

多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰願意來比?(請兩個小朋友)

大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人説説比的結果，互相輪流進行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)

誰來比一比他們的身高，説一説比的結果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小強和小胖一樣高。

(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友説一説圖意。

師並介紹小於號畫小於號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小於號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1<3。

唸作1小於3。

用心愛心專心

誰來説?(多請幾個)

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相説一説圖意，然後寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，(獨立完成，寫一寫)

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什麼情況?

2和2相等也就是2等於2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然後在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然後把你猜想的結果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：説圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大於號，誰有什麼好方法來記大於號?

一起書空大於號。

4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等於;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。大於小於看左邊，尖頭小小是小於，開口大大是大於。

5.練一練：同桌合作擺學具，並寫一寫。

編一編，説一説

出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小於3。

三、鞏固練習

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在()裏填數。

用心愛心專心

5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3

5.發散思維練習

剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大於幾?

四、總結

用大於，小於和等於號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

作業設計：練習冊P11習題集《比一比(2)》

板書設計：

小與，等於，大於

<，=，>

國小數學教案 篇4

教學目標：

1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，並能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

教學難點：

把除數看作整十數進行試商。

教學過程：

一、情景引入

同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那裏的苗圃經過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經過參觀後帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

二、引出問題

根據這些數學信息你能提出什麼數學問題？

生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）

生齊讀題目。（下面同學們把數學信息和數學問題連起來讀一遍）

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎？

讓同學獨立思考後回答（板書算式）

154 22 =

2、估一估

（1） 能估計一下答案嗎？説説你是怎麼估計的？學生獨立估一估

（2） 指3名學生回答

生可能出現的回答：A.因為2210=220所以不到10盆；

B.因為225=110所以比5盆多一些；

C.因為14020=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計算

師：這道題到底等於多少呢？請同學們試着在草稿本上列豎式計算。

2 2 1 5 4

（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆？

①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②彙報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能説到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。）

師問

（1）為什麼把22看作20來試商？（更簡便）

（2）商 7應該寫在什麼位置？為什麼？

如果巡視時發現有錯例的，拿到展台上來讓同學辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽説老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）

（1）師：這個問題，你能解決嗎？學生列出：12018=

（2）師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

（3）那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？

（生獨立算，選出一生板演）

師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？

把除數看作整十數來試商，有什麼好處？（很快找到商幾）

（4）驗算一下，你的得數是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗算的？

剛才我們做的這兩道題有什麼相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什麼不同的地方呢？

小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用五入法試商，即除數的十位數加上1，去掉除數的尾數，把除數當作整。

四、總結

1、誰來説説你這節課有什麼收穫？

2、屏幕出示；你對自己的學習滿意嗎？給自己評價一下。

師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

國小數學教案 篇5

教材內容：

本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，藉助情景讓學生理解意義進行計算，最後由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，並能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷遊戲過程，並從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知慾，願意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠根據已知的條件，提出數學問題。

教學方法： 三疑三探教學模式。

教具準備：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探（9分鐘）

1、創設情境，激發興趣

出示捉迷藏遊戲。通過觀看情境圖，傾聽發佈的信息，產生聯想，並由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

看了課題，你想提出什麼問題？

預設問題

（1）什麼是用數學？

（2）為什麼要學習用數學？

（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

（1）你能説一説圖上都説了些什麼？

（2）怎樣用數學語言來説呢？

（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖並回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏着許多的數學問題你能試着提一提嗎？學生自願回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生彙報後，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

3、出示丟手拍遊戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，並尋求解決問題的`方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生説：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？並完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什麼問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然後組內交流、評議，也可自主選擇交流夥伴。重點在於讓每一位學生動起來，開展先知幫後知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞台，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾隻？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山裏跑了9只，還剩幾隻？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

如河裏有13條小魚，遊走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

針對學生提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數學的題目？

2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1.我當小老師。

讓學生根據本節所學知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成，列式計算後説一説單位名稱是什麼？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什麼？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

學生分組合作，完成後彙報、交流。

4、全課總結。

（1）學生談學習收穫

師：本節課你最大的收穫是什麼？請説出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結

學生充分發表意見後教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計：

用數學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人？（人）

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這裏有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

國小數學教案 篇6

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫並會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。

教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫並會運用6的乘法口訣。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、複習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友遊戲

三、新授

1、研究一六得六

（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾隻？（生齊數：6只）板書：6

（2）列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61

61等於幾呢？（生答：6）

（3）編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）

（4）引申

根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）

2、研究二六十二

（1）現在又游來了幾隻小鴨？（生齊數：6只）一共有多少隻小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

（4）引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什麼嗎？（生答：26=12）

2、研究三六十八

（1）現在又游來了幾隻小鴨？（生齊數：6只）一共有多少隻小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等於多少？（18）

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

（4）引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什麼嗎？（生答：36=18）

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、遊戲：摘桃子

16 23 63 51 26

22 43 25 33 62

3、列出乘法算式

三六十八 二六（ ） （ ）得六

4、給小動物找家

（發給小朋友乘法算式卡片）

16 26 14 61 62 41

23 34 22 32 43

國小數學教案 篇7

設計説明

本課時教學的是圖形的旋轉，它是繼軸對稱、平移之後的又一種圖形的基本變換，是義務教育階段《數學課程標準》中圖形變換的一個重要組成部分。

鑑於本節課教學內容靈活、豐富的特點，結合學生已有的生活經驗及學情實際，本節課在教學設計上主要關注了以下幾方面：

1．創設遊戲，激趣引新。

興趣是最好的老師。教學伊始，創設學生喜聞樂見的遊戲，將旋轉知識融入到遊戲中，極大地激發了學生的學習熱情，真正關注了學生的心理需要，從而順利進入對旋轉知識的探索。

2．形象演示，加深理解。

教學中，充分利用實物和多媒體課件的演示，加強直觀教學，加深學生對旋轉的理解，突出旋轉的三要素，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善。

3．動手操作，體驗成功。

數學教學是數學活動的教學，教學中要儘可能地創設機會讓學生做數學，學生在經歷知識的形成過程中，實現由直觀向抽象的轉化。學生討論後獨立完成畫圖操作，既使學生對旋轉的認識由感性上升為理性，又激發了學生主動參與的意識，同時通過作品展示，為學生創造了獲得成功體驗的機會。

課前準備

教師準備 多媒體課件 時鐘 方格紙

學生準備 方格紙 三角尺

教學過程

⊙創設遊戲，引入新課

1．做遊戲。

聽口令，做動作：向右轉，向左轉，向後轉，向後轉，向右看，向前看。

師：同學們，剛才我們做了這些簡單的動作，今天我們要學習的知識就躲在這裏面呢！你能猜出我們今天要學習什麼嗎？

根據學生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。

2．聯繫生活，引導學生説一説生活中你見過哪些旋轉現象。

(生彙報：風扇扇葉、陀螺、旋轉木馬、鐘錶指針的轉動等)

小結：生活中像這樣的旋轉現象有很多，我們就從大家熟知的鐘表開始研究吧！

設計意圖：新課開始從遊戲出發，將生活中的問題與數學學習有機地結合，激發學生的學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣。

⊙聯繫生活，探究新知

1．觀察鐘面，明確順時針方向和逆時針方向的意義。

小組活動：觀察鐘面，引導學生説説時針、分針和秒針是怎樣旋轉的。

(時針、分針、秒針都在繞着中心點旋轉；秒針1分旋轉1周，分針1時旋轉1周，時針1時旋轉1大格)

彙報總結：時針、分針、秒針旋轉的方向就是順時針方向，相反的就是逆時針方向。

2．從實物到線段，認識旋轉的特徵。

(1)課件出示教材28頁汽車進公路收費站的情境圖。

出示問題1：汽車進入公路收費站時，橫杆打開時是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫杆旋轉的過程。

課件演示橫杆逆時針旋轉90°的過程。

出示問題2：汽車通過後，橫杆關閉時又是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫杆旋轉的過程。

課件演示橫杆順時針旋轉90°的過程。

教師相應板書：我們可以用這樣的圖示來表示橫杆的打開和關閉。

(2)再仔細觀察並想象橫杆打開和關閉的過程，引導學生思考：

①想一想，橫杆在旋轉時有什麼相同點和不同點？(旋轉中心相同、旋轉方向不同、旋轉角度相同)

②物體旋轉前後，什麼沒變？什麼變了？(物體的形狀和大小沒變，位置和方向變了)

③要想把一個旋轉過程描述清楚，應該説哪些方面？

(旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向和旋轉角度)

(3)嘗試練習。

課件出示線段旋轉圖，提問：請同學們觀察圖中線段的運動過程，你能説説圖中的線段是怎樣旋轉的嗎？

(這條線段繞點O逆時針旋轉90°)

提問：旋轉前後，線段的什麼變了？什麼沒變？

(線段的位置和方向變了，線段的長短沒變)

設計意圖：首先通過觀察時鐘以及橫杆的運動過程，喚醒學生的生活經驗，觀察這些實物是怎樣按順時針或逆時針方向旋轉的，明確旋轉的含義。接着讓學生用語言描述橫杆的旋轉過程，為學生提供了想象和表達的空間，促使學生主動觀察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉的基本特徵的認識，進而找到準確表達物體旋轉過程的方法，完成對旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度的建構。

3．動手操作，加深認識。

(1)課件出示教材28頁“畫一畫”。

畫出線段AB繞點B順時針旋轉90°後的線段。

畫出線段AB繞點A逆時針旋轉90°後的線段。

(2)組織學生討論畫法。

(3)獨立完成操作，同桌交流。

(4)展示作品，交流畫法。

引導學生通過觀察點、線的位置變化，確定旋轉結果的正誤。

(5)小結：在畫線段的旋轉時，首先要確定旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角度，然後藉助三角尺畫圖。

國小數學教案 篇8

教學目標：

1.掌握米和釐米之間的關係，能恰當選擇單位表示物體的長度。

2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

教學重點：

體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

教學難點：

掌握米和釐米間的關係，能恰當選擇單位表示物體長度。

教學設計：

一、情景導入

我知道過了一年，大家都長高了，那麼你知道自己有多高嗎?(學生自由説)

師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、説一説)

二、探究新知

1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2.讓學生了解米和釐米之間的關係，1米=100釐米 1m=100cm

3.做一做：1米有多少釐米。

4.數一數：1米=100釐米 1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢?(結合實際經驗瞭解一-般物體的長度)

1.衣櫃高約2-----------

黃瓜長約20----------

房子高約3------------

2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)

3.有一隻蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

4. 拓展訓練

①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)

②畫出比6釐米短的三條線段

四、課堂總結(略)

國小數學教案 篇9

教學目標

1．藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．

2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法．

3．培養學生動手操作、善於思考的能力．

教學重點

理解加減法的含義．

教學難點

動手操作，列出不同的算示．

教具準備

實物投影，小捧等．

教學過程

一、活動一：

觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：説一説1）

1．同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

4．為什麼這樣列算式？説一説你的想法．

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：

動手操作學習新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裏的東西或其它物體都可以）．

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．

3．小組內交流，説一説圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列説一説計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教師小結

我們通過動手操作，列出這麼多的加減法算式，這充分體現了你們善於動腦思考的結果．

三、活動三：整理歸類．

（一）找規律

1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

2．小組合作交流．

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學生彙報，教師板書．

（二）教師小結

通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神．

四、活動四：結合實際鞏固練習

（一）出示圖片：説一説4

1．請同學們仔細觀察．你會得到什麼結果？

2．根據相碰的情況列出加法算式．

（二）出示圖片：説一説5

1．請同學們仔細觀察．你會得到什麼結果？

2．根據相碰的情況列出減法算式．

（三）教師小結

這節課你們學到了什麼？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

教案點評

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程，搭積木 - 北師大版國小數學教案，國小數學教案《搭積木 - 北師大版國小數學教案》。採用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯繫生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。