濛濛細雨第一課時的教學設計
一、揭題。
二、範讀課文,思考。
要求:1、課文主要寫誰,寫了一件什麼事?
2、聽準字音,注意生字字形,在疑難之處做上記號。
三、檢查,反饋。
1、學習生字新詞。
腎炎
歌詠
撅着嘴
冤枉
(朗讀,“冤”查什麼部首,再查幾畫)
2、這篇課文主要寫誰?寫媽媽一件什麼事?
3、齊讀:寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生,冒雨趕回家裏取一件藍制服,又匆匆趕住學校一件事。
4、指導分段。
(1)哪幾小節直接寫媽媽?
(2)按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學第二段。
1、自由讀,要求:(1)想辦法讀好我和媽媽的對話。
(2)用線劃出直接寫出了媽媽的品質的一段話。
2、理解句子:
媽媽斜了我一眼:“答應……演出呢?”
(1)齊讀句子。
(2)媽媽答應誰一件什麼事?
(3)“失信”是什麼意思?媽媽有沒有失信,從哪裏看出來?媽媽是在什麼情況下回來的?
3、説話練習:
天上飄起了濛濛細雨,媽媽加快了腳步,快到學校門口,突然,媽媽看到(),想起()。她停住了腳步,心想:(),於是,她()。
4、“我”同意不同意?
5、出示句子:
已經快到學校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再説還下着雨!
(1)什麼叫“冤枉路”,我有什麼理由説這是冤枉路?在這句話中找找。
6、比較句子:
天下着雨,已經快到學校了,犯不着又跑一趟冤枉路。
已經快到學校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再説,還下着雨!
7、你支持誰的.理由:小玲為什麼這麼説,説説理由。媽媽説這句話時用了一個什麼動作?(斜)
體會“斜”的含義,感情朗讀。
8、理解句子:“媽媽取出藍制服塞進提包,轉身就走。”
師:把“塞”改成“放”行不行?
師:媽媽為什麼而急?
朗讀指導。
9、指導朗讀媽媽的其它語言。
(1)自讀。
(2)指名讀自己認為讀的最好的句子。
五、總結,練習。
1、在你的心目中,小玲的媽媽是一位怎樣的人?
2、望着媽媽遠去,小玲心裏又想説什麼?
我倚在門邊,望着()。心裏又是(),又是(),想起(),我真想對媽媽説:“()”。
3、把小玲心裏想説的話寫下來。
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