《我愛故鄉的楊梅》的教案範文（通用10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《我愛故鄉的楊梅》的教案範文，希望能夠幫助到大家。

《我愛故鄉的楊梅》的教案 1

一、教學要求：

1、知識點：學會本課生字新詞；瞭解楊梅樹和楊梅果的特點。

2、訓練點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法；練習有感情地朗讀和背誦課文。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉的思想感情。

4、創造點：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。

二、教學重點：

深入瞭解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者的寫作方法。

三、教具、學具準備：

1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。

2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果。

四、教學時數：

2課時。第一課時教學內容：初讀課文，學習生字新詞；學習課文第1、2自然段。

一、激趣談話，導入新課。

二、交代本節課的學習任務，明確目標。

三、初讀課文，認識生字新詞。

1、自讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、字詞交流，認識字詞，理解詞義。

四、再讀課文，學會生字詞。

1、課文主要寫了什麼？

2、作者是從哪幾方面來描寫故鄉的楊梅的？（從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）

五、學習課文一、二自然段。

思考、討論、背誦：故鄉的楊梅樹是什麼樣子的？

六、作業。

1、抄寫生字和課文練習4的詞語。

2、下節課帶一種自己最喜歡的水果。

第二課時教學內容：深入瞭解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。

一、導入新課：

同學們，通過上節課的學習，我們已經知道，在江南細雨如絲的`季節裏，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸着春天的甘露。端午節過後，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那麼，楊梅是什麼形狀、什麼顏色？它的味道又如何呢？

一、自讀4-6自然段，分組討論學習。

（一）自讀課文4-6自然段。説説你最喜歡楊梅的哪一個方面？為什麼？（學生自讀，教師巡迴傾聽、反饋）

（二）分組自學討論4-6自然段。

1、分組：按學生意願分成"形狀、顏色、味道"三個小組（教師放置座牌）。

2、自學討論交流：

三個參考問題：

自讀思考，然後討論：

1、你研究的這段話寫了楊梅果的什麼特點？（標出重點詞，板書）

2、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？（可批註）

3、請你試着讀讀這段話，體會作者的感情。

學習要求：

①自讀思考；

②組內討論交流；

③學習其它小組的內容。

二、小組彙報學習情況，引導讀背。

（一）這段話具體寫了楊梅果的什麼特點？彙報時可以結合板書。（評比：貼楊梅果）形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。味道：又酸又甜，甜津津。

（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？（評比：貼楊梅果）形狀：先寫圓，再寫大小，最後寫刺，寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最後寫了作者把楊梅果放進嘴裏時對刺的感受。顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最後寫了果肉、汁水的顏色。（重點指導，引導朗讀。）味道：先寫了味道的變化，再以自己小時侯的事情説明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實、自然。

（三）引導質疑：三個小組根據自己重點自學討論的情況做了彙報，到這兒，對於楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什麼不理解的地方嗎？

（四）整體讀文，體會感情。把三個自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀）這幾段話表達了作者的什麼感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉）

（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。

（六）總結作者觀察、寫作事物的方法。作者為什麼能寫得這樣具體生動、真實感人呢？

①作者有熱愛家鄉，喜歡楊梅的感情。

②觀察細緻，抓住了特點：摸、嘗；靜止狀態；生長變化。

③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。

四、練説：

介紹自己最喜歡的一種水果。

展示、觀察自己帶的水果。自由練説，注意觀察仔細，説得具體，講出自己的感情。

同桌練習介紹，互相修改、補充。抽生上台介紹，點評。

五、作業。

根據練説進行課後練筆，在教室作文展示欄展示。

《我愛故鄉的楊梅》的教案 2

教學要求：

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、在理解課文內容的基礎上，瞭解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。

3、學會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體、軟件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，板書課題。

1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導檢查預習。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什麼要這樣分？

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什麼？有什麼作用？（總起全文）

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什麼意思，這段主要講了什麼？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這裏用來描寫楊梅樹，給你什麼樣的感覺？

3、指導朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

2、齊讀第三自然段，説説這句話告訴了我們什麼？“端午節”指什麼時間，是什麼節日？

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話説説楊梅果是什麼樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什麼感覺）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，後講裏邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什麼？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的'，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

七、練習朗讀課文。

第二課時

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

三、小結：

我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什麼，並想好記敍的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學生説説自己識記的方法。

2、指導書寫。

3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內容，明確要求。

2、同桌互相説一説。

（1）準備寫哪種水果；

（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

（3）為什麼喜歡它。

3、指名3—5名同學説一説。

4、把剛才説的寫下來。

六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

板書設計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉的楊梅

形狀：

圓

小刺

楊梅果

顏色：

淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

《我愛故鄉的楊梅》的教案 3

教學目標：

1、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、體會作者愛楊梅、愛故鄉之情。

3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，養成留心觀察的習慣。

教學重點、難點：

理解、體會楊梅的可愛和作者對故鄉的熱愛，學習作者觀察事物的方法。

教學時間：

第一課時。

教學預設：

一、初讀課文，整體把握課文內容。

1、讀課題。課前，我們預習了14課，今天我們就一起來學習這一課。請大家齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、再默讀課文，畫出自然段，並思考：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？

三、學習第一段。

1、寫楊梅，是怎樣開頭的呢？請齊讀第一段。

2、思考：你知道了些什麼？

3、再讀。請帶着和作者一樣的濃濃的思鄉情，飽含深情地再讀第一段。

四、學習第二段。

1、（作者每當想起故鄉，就想起了那可愛的楊梅，楊梅那生機勃勃的身姿便出現在作者的眼前，我們也借作者的眼睛一起去看看那可愛的楊梅樹吧。）抽讀。

2、你聽了，有什麼感覺？

3、你心裏有什麼疑問嗎？

4、楊梅樹歡笑，笑什麼？為什麼笑？到底誰在笑？

5、如果用你自己的眼睛去看，去聽，你會發現楊梅是什麼樣的？

6、感情朗讀第二段。楊梅樹不僅在作者的眼裏可愛，在我們的眼裏同樣可愛，讓我們帶着作者和自己對楊梅樹的喜愛之情，感情朗讀這一段吧。讀的時候根據自己的感受，找到重音、輕音、快音、慢音，自由練讀——展示讀——評價——範讀——齊讀。

五、學習第三段。

1、作者寫樹的可愛，又是怎麼樣過渡到寫果的呢？齊讀第四段。

2、是呀，作者用一個“端午節”就從春寫到了夏，用一個“掛”就從樹寫到了果，一個“滿”字，也迴應了作者和我們的期待——又是豐收年。作者筆墨精煉，真是不一般啊！

3、請再齊讀第四段。

六、學習第四段。

1、自由讀。

2、找出最喜歡的句子品讀。（畫——自讀——同桌互讀）

3、品讀展示。

4、議。四人小組合作討論：楊梅果的形狀有些什麼特點？作者為什麼能把楊梅果的形狀寫得這樣具體而生動？（引導學生從觀察方法——眼看、手摸、嘴嘗、用詞生動、融入自己的感情）

七、學習第5、6段。

1、作者運用同樣的.方法觀察並描寫了楊梅果的色、味的可愛。請大家運用同樣的方法自主、合作學習第5、6段。（讀——品——議）

2、展示：品讀展示楊梅果的色和味各有什麼特點？作者為什麼要寫牙齒被酸倒的事？

八、總結。

1、課文學完了，你有什麼收穫？（引導學生從內容、觀察方法、寫作方法、學習方法等方面去思考。）

2、你想給自己留一道什麼作業？

《我愛故鄉的楊梅》的教案 4

教學目標：

1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學理念：

以讀為主，引導學生自讀自悟。

教學準備：

有關課件

教學過程：

一、談話導入課題

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什麼?(課件出示“楊梅”)

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來説説你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》，這就是今天我們要來學習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)

學生舉例説(金柑、楊梅、桑果……)

學生齊讀課題

學生帶着自己的感受再次齊讀課題

學生自由地朗讀課文

邊讀邊做記號

個別讀

三、再讀課文

感悟情感、昇華主題

四、三讀課文

梳理文脈、指導寫作

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

2、反饋交流

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。

它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。

端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。………(第三自然段)

楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴脣上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的.楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字裏行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶着這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那麼課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎?

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)

(2)根據回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嚐等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字裏行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

喜歡寫作的你，學着課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

學生帶着問題讀課文，邊讀邊做記號

交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

感情朗讀。

讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

指名讀、評價讀、齊讀。

理解“歡笑”。

閉眼想象畫面。

指名讀——小組讀——齊讀

(體會“掛滿”的豐收喜人景象)

用朗讀體會。

交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

感情朗讀。

學生通過觀看圖片，發現楊梅的顏色隨着慢慢成熟，發生了微妙的變化。

多形式美讀這一句

多形式美讀這一句

交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)

帶着自己的感受讀。

學生齊讀全文。

學生體會作者愛故鄉的感情

回顧全文

五、作業超市

學生自主作業

《我愛故鄉的楊梅》的教案 5

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、瞭解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

3、拓展閲讀，用學文中積累的語言練習説話。

教學重點：

瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：一片片狹長的葉子怎麼會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的'快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什麼？

楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

四、自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，説説你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學後，小組交流。

五、全班學習交流。

1、形狀：

學生彙報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裏，軟滑之外還帶着什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還保存着它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生彙報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨後最後説一説楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：酸倒了牙齒怎麼還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有着多麼驚異的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！

六、品嚐楊梅。

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要説出自己的感覺。待全班同學都嘗過之後，師問：什麼滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉，又在病中，望着窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？

補充讀原文的最後一段：

唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）

七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《我愛故鄉的楊梅》的教案 6

教學目標:

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。

2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課後練筆做準備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。

4、學會本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

教學難點:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。

教學時間：3課時。

教學準備：1、生字、詞語卡片。

2、用投影片書寫課後作業3。

教學過程

第一課時

一、出示課題《我愛故鄉的楊梅》

（一）析題：

1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會寫什麼。

(1)我愛故鄉會寫什麼內容？

(2)我愛楊梅會寫什麼內容？

(3)回到文題我愛故鄉的楊梅回答。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。

二、檢查自學情況

（一）讀準字音。

1、出示卡片，讀準生字的音節並組成課文中的生詞。

2、重點讀音指導:吮汁津

（二）指導理解詞義。

1、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸着春天的甘露。

吮吸原指把嘴脣聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞瞭解其詞意。

(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容

四、分自然段讀文，並説出自然段的意思

五、這篇文章是按什麼順序寫的`

（先總述愛故鄉楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）

六、默讀課文，給文章分段。説每段段意

第二課時

一、齊讀文題，交待本節課學習任務

（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）

二、學習第一段

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什麼？

（作者的家鄉在江南，愛故鄉、愛故鄉的楊梅。）

（二）這一句與文題有什麼關係？

三、學習第二段

（一）出示投影課後作業3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語。

1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。

2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。

1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什麼？

2、板書色形瞭解楊梅樹的特點。

（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那麼茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。

第三課時

一、學習第三段

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什麼，分別用一個詞説明。(板書：形色味)

（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹什麼時間結果，及過渡段的作用。

2、讀描寫楊梅形狀的句子。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。

提問：用對比的方法寫其形，你瞭解了什麼？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀後兩句體會作用。用刪讀法體會後回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嚐的心願。

(3)總結學習楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然後體會作者品嚐時的感受，最後表達作者的喜愛之情。

3、用此方法學習第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨後變成_______，最後幾乎變成________。

提問：幾乎是什麼意思？（顏色的變化説明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

提問：為什麼寫小時候貪吃的情景？

二、通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心

三、總結板書，指導背誦

重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）

四、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固

《我愛故鄉的楊梅》的教案 7

教學要求：

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

瞭解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入

新課

有誰知道開封的特產都有哪些？（）前幾天，中央電視台來了一個攝製組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽説呀，開封的國小生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解説詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉瞭解多少，對家鄉的土特產瞭解多少。這些東西呀，你們回去以後可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想説的是什麼？

三、研讀課文，體會感情

1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什麼樣子的嗎？它什麼味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什麼？（板書：形狀、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什麼感受？

⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎麼寫的？讓我們一段一段的來看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什麼？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ、齊讀，腦子裏勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子裏楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形裏面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由於太紅了就變黑了）（朗讀指導）

ⅱ、齊讀，在腦子裏把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰能來描述描述自己腦子裏的楊梅果？

ⅱ、這麼漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什麼？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，

ⅲ、看了課文，你知道了什麼？你還有什麼問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什麼寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什麼味道？）（朗讀）

ⅳ、聽了作者的描述，你最想説的是什麼？

ⅴ、齊讀，我們再來品嚐品嚐着新鮮的'楊梅果

⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

2、認知楊梅樹，學習第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎麼知道的？

②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什麼？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸着春天的甘露，它們孕育着那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

四、總結寫法，

1、學了這篇課文，你有什麼感受？

2、作者是怎麼把楊梅樹寫的這麼美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

3、理出寫作順序

《我愛故鄉的楊梅》的教案 8

教學目標

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備

楊梅視頻

教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程

一、談話導入,領會作者的思想感情

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻。看了以後你最想説的是什麼？

2、指名學生説説自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什麼？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生説説分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生彙報（板書：楊梅果形狀顏色味道）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務形狀組

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細緻的語句。説説作者是怎麼

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，説説自己為什麼喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏

色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什麼表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）

六、作業

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時

課時目標

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、按一定的'順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程

一、過渡

1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多麼的惹

人喜愛。那麼，可愛的楊梅果長在什麼上呢？（楊梅樹）

今天，我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹。

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文

1、作者題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到裏的順序寫具體。）

2、先指名説説。（西瓜等水果）

五、作業

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計：

我愛故鄉的楊梅

楊梅樹枝葉

形圓圓的生小刺外（手摸）

楊梅果色淡紅深紅幾乎變黑（眼看）

味又酸又甜甜津津裏（口嘗）

《我愛故鄉的楊梅》的教案 9

教學目標：

1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什麼?(課件出示楊梅，板書)

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來説説你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的`楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

三、再讀課文：感悟情感昇華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

2、反饋交流：

《我愛故鄉的楊梅》的教案 10

教學目標：

1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。

2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會積累運用。

3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

教學難點：

學習作者的觀察方法和寫作方法，並學會運用在自己的説話中。

教學過程：

一、看圖導入，揭示課題：

1、看圖：説起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名説3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）

2、揭題：同學們，作家王魯彥離開家鄉十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉的楊梅。自由。

二、初讀，整體感知：

1、請同學們把書翻到141頁，快速標好小節，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查讀：

（1）我們班同學讀書的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。

（2）指名當老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟着讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）

（3）齊讀。

3、整體感知：

（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發現。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那麼第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所説的楊梅就是指楊梅的果實。）

（2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）

（注：有可能從後往前推）

三、品讀語言，滲透寫法

（一）學習第二小節：樹

1、作者是怎麼介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節，邊讀邊想象畫面，做做動作。

2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學仔細觀察看他表演得怎麼樣。）

（“吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴脣吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那麼貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。

4、採訪：可愛的楊梅樹，你為什麼這麼貪婪地吮吸春天的'甘露？

長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。

長果子：為了結出累累碩果，為了豐收的喜悦，為了能給故鄉人民帶來可口的水果。

5、讓我們都把自己當作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

（二）學習四、五、六小節：果

過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這麼喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！

第一層面：清楚

1、請默讀課文4到6小節，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然後讀讀。

2、很多同學都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。

3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

第一層面：具體

1、這5個句子已經把楊梅的特點説得清清楚楚了，4——6小節還寫了什麼內容呢？選擇一部分，用心讀讀。

2、隨機交流：

第4小節：

（1）還寫了把楊梅含在嘴裏的感覺。是什麼感覺？（板：感覺）

（2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴裏會感覺細膩？（同學們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這麼光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴裏的感覺就跟親着你們小臉蛋一樣舒服。

（3）找找這麼柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、温軟、柔和）

指名讀、範讀、男女生讀

第5小節：

（1）寫咬開後看到的顏色。

（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的。——紅的發黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮豔紅嫩的果肉，嘴脣上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

（3）齊讀。

第6小節：

（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）

（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）

3、小結：作者通過寫將楊梅含在嘴裏的感覺，寫咬咬開後看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。

4、合作讀

他寫得這麼好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？

5、迴歸情感：

作者能對楊梅觀察得這麼細緻，描寫得這麼細膩，都是因為——我愛故鄉的楊梅。（標：愛）？

四、運用寫法，學説楊梅

1、我們也學着作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以藉助文中的一些詞語和句子。

2、自己先試試。

3、第一方面：指名説（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再説（2生）。

第二方面：指名説（1生）。

第二方面：同桌互説。

五、迴歸課題，領悟內涵

1、作者把楊梅寫得這麼細緻，題目就取我愛楊梅就可以了，為什麼要加故鄉呢？（故鄉的代表性事物）

2、出示資料：

王魯彥，浙江寧波人。由於抗戰爆發，他不得不背井離鄉，到別的城市去生活。人在他鄉，對於家鄉的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉無盡的思念，作者正是藉着這小小的楊梅抒發對故鄉的深沉的愛。

指名一生讀，或師讀。

3、總結：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉的熱愛之情。