《我愛故鄉的楊梅》精品教案（精選10篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《我愛故鄉的楊梅》精品教案，希望能夠幫助到大家。

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇1

教學要求：

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、在理解課文內容的基礎上，瞭解作者是怎樣圍繞可愛這個意思，把內容寫具體的。

3、學會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解作者是怎樣圍繞可愛這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體、軟件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，板書課題。

1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導檢查預習。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什麼要這樣分？

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什麼？有什麼作用？（總起全文）

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什麼意思，這段主要講了什麼？（結合理解貪婪吮吸甘露伸展狹長等詞語的意思。）

2、貪婪、吮吸、伸展、歡笑這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這裏用來描寫楊梅樹，給你什麼樣的感覺？

3、指導朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

2、齊讀第三自然段，説説這句話告訴了我們什麼？端午節指什麼時間，是什麼節日？

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話説説楊梅果是什麼樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會細膩柔軟是什麼感覺）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，後講裏邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什麼？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講我愛吃楊梅的？

七、練習朗讀課文。

第二課時

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

三、小結：

我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什麼，並想好記敍的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學生説説自己識記的方法。

2、指導書寫。

3、抄寫讀讀寫寫中的詞語。

五、完成練筆。

1、指名讀內容，明確要求。

2、同桌互相説一説。

（1）準備寫哪種水果；

（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

（3）為什麼喜歡它。

3、指名35名同學説一説。

4、把剛才説的寫下來。

六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

板書設計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉的楊梅

形狀：圓

小刺

楊梅果

顏色：淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇2

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、瞭解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

3、拓展閲讀，用學文中積累的語言練習説話。

教學重點：

瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：一片片狹長的葉子怎麼會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什麼？

楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

四、自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，説説你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學後，小組交流。

五、全班學習交流。

1、形狀：

學生彙報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裏，軟滑之外還帶着什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還保存着它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生彙報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨後最後説一説楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：酸倒了牙齒怎麼還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有着多麼驚異的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！

六、品嚐楊梅。

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要説出自己的感覺。待全班同學都嘗過之後，師問：什麼滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉，又在病中，望着窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？

補充讀原文的最後一段：

唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）

七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇3

師：通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰願意發表自己的見解呢？

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們説的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）

師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛採下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然後用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嚐楊梅果朗讀課文小組內交流意見）

師：誰願意把你的感受向大家彙報一下？

生：（爭先恐後地舉手）

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴裏，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那麼請你把這段內容讀一讀好嗎？

生：（讀）

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）

師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能説説理由嗎？（做驚訝狀）

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那麼就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，願意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）

……

師：通過剛才的學習，同學們對江南的特產“楊梅”有了更深的瞭解，那麼做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產也介紹給他人呢？

生：能。

師：那麼我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各種形式介紹給小組內的同學，好嗎？

生：（組內交流）

師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰願意把你知道的特產介紹給大家？

生：我們家鄉被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開採出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能製成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

生：我們這裏生產高粱、玉米，我説不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）

評析：

在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悦的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生願望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養。此外，創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯繫，體現了語文教學的人文性。

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇4

教學目標：

1.學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節、桂圓、觸到、細

膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內容，瞭解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

教學重點、難點：

1.理解課文內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

(一)、解題質疑導入：

1.齊讀課題。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什麼?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉”主要寫什麼?(故鄉)

(2)“我愛楊梅”主要寫什麼?(楊梅)

(3)“我愛故鄉的楊梅”主要寫什麼?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉，本文借讚美楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。)

(二)自讀課文，初步瞭解內容並藉助自學生字、詞。

1.學生通讀課文，初步瞭解內容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉的楊梅。)

2.學生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3.學生藉助認識生字，瞭解字義。

(三)檢查自學。

1.指名按自然段讀課文。

2.注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語，理解詞義。

(五)閲讀課文，明思路。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什麼?再寫什麼?

引導學生總結出本文按先總述後分述的順序，先總寫“我”愛故鄉的楊梅，然後分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發作者對楊梅的喜愛和對故鄉的熱愛之情。

2.哪一部分寫得詳細?為什麼?

讓學生認識到作者觀察細緻、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

(六)學生再讀課文，鞏固複習。

(七)作業。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

(一)複習導入：

(二)學習第1自然段。

1.思考：“我”為什麼愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉在江南，那裏是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉，“我”熱愛家鄉，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。

(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。)

(三)學習第2自然段。

1.出示填空練習。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2.填好後讓學生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什麼?

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4.讓學生聯繫課文內容説説所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特徵的詞語，作者採用擬人的寫法，寫出了雨中

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，讚美之情溢於言表。

5.應該怎樣朗讀?

應讓學生在朗讀中注意採用欣賞、讚美、歡快的語氣朗讀這段話。

(1)教師範讀。

(2)學生自讀體會。

(3)指名朗讀後齊讀鞏固。

(四)學習第3至6自然段。

1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色、味道。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4.出示按課文內容填空練習：

(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生着( )。

(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴裏，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

(3)讓學生結合課文內容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴裏，舌尖感到平滑、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嚐“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細緻的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。)

(6)讀課文，體會情感。

(7)小結學法：

讀文找句，解詞明意。

聯繫觀察，體會情感。

5.楊梅果的顏色是什麼樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。

(1)讓學生默讀第5自然段，

(2)讀後完成填空練習。

楊梅先是____，隨後變成____，最後____。

(3)討論“幾乎”是什麼意思?顏色的變化説明了什麼?

“幾乎”是將近於、接近於的意思。顏色的變化説明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6.學生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字裏行間流露出對楊梅、對故鄉的喜愛之情。

(4)讓學生有感情地朗讀這段話。

(五)、總結全文。

(六)、佈置作業。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課後小記：

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇5

教學目標：

1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什麼?(課件出示楊梅，板書)

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來説説你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

三、再讀課文：感悟情感昇華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的'理解或體會。(學生自讀感悟)

2、反饋交流：

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇6

教材分析

這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”。這裏既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什麼愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接着，作者採用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然後，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢於字裏行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及裏的順序進行敍述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的範文。

教法建議

1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什麼。在學生閲讀課文，瞭解內容的同時，對學生着重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。

①速讀課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。

②默讀課文，複述課文的內容。此層次側重對學生記憶能力、複述能力的訓練。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側重於訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。

2.細讀課文，抓住文章最後一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什麼?這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。

3.細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產生聯想的句、段，細品課文，植根於課文中，想於書外。這一步訓練，重在培養學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不着邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯想的積極性高漲起來，聯想的翅膀張開來。

4.研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪裏;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。

詞語註釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴脣聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻，有讚美之意。

細膩：細緻光滑。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

近、反義詞

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

句段賞析

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。

析 “細雨如絲”是春雨的特徵。這既告訴我們楊梅樹生長的季節和環境，又暗示了此時萬物復甦，生機勃勃。“甘露”是對春雨的比喻，有讚美之意。“歡笑”在這裏暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者採用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

課後題解

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長着小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”

3.這段話確實寫得很美。同學們可根據自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以着重説説哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什麼好，要説出理由來。

課文提示

吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細緻地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什麼要加上“故鄉的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什麼會寫得這麼具體呢?

難句解析

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。

“細雨如絲”，這是春雨的特徵。既告訴我們楊梅樹生長的季節和環境，又暗示了此時萬物復甦，呈現勃勃生機。“甘露”是對春雨的比喻，有讚美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。

“四季常綠”，説明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑着”，“歡笑”在這裏暗示楊梅樹在旺盛地生長。這裏採用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

文章結構

全文可分為三段。

第一段(第1自然段)：總寫“我”愛故鄉的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫楊梅樹的美麗可愛。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

寫作特點

作者寫家鄉的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

語言積累

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。

2.摘一顆放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

閲讀提示

這篇課文描述了故鄉的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

中心思想

這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

教學設計示例

第一課時

一、導入新課

在我國的江南盛產一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生着小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉的楊梅》。(板書課題)

二、交代本節課學習任務

這節課我們初步理解課文內容，學會生字新詞，並學習課文一、二自然段。(明確目標)

三、初讀課文

聽課文錄音，思考：作者為什麼喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關的自然段。(整體感知)

教師引導明確。(因為故鄉的楊梅有着它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。)

四、再讀課文，學會生字新詞

1.字的交流。

(1)出示生字卡片，指名認讀，注意強調“腐”的字形結構。

(2)區別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞。

(2)引導學生理解。

細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭髮絲一樣。

細膩：精細光滑。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

(3)歸類。

對於詞語的理解可按三種方法進行：

①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。

②先，再結合上下文進行理解“甘露”等。

③結合生活實際理解。

五、理解課文一、二自然段。

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什麼?在全文中起什麼作用?(第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。

(2)感情讀文，要讀出對故鄉深深的愛

過渡：同學們能讀出作者對故鄉的一片深情，作者愛故鄉，愛楊梅。細雨如絲的季節來了，楊梅樹是什麼樣子的呢?下面請同學們自學課文第二自然段。

2.自學課文第二自然段。

出示自學提示，指名讀。

(1)這一段主要寫了什麼?

(2)故鄉的楊梅樹是什麼樣子的?從文中勾畫出有關的語句並理解。

小組討論學習，教師巡迴指導，全班交流，教師點撥。

交流第一個問題：

(這一段寫出了雨中楊梅的可愛。)

交流第二個問題(重點)：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什麼?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什麼?(板書：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是説楊梅不知滿足地吸收着春天的雨水)

②在這句話中，作者採用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是説楊梅樹不知滿足地吸收着春雨，而實際是在寫楊梅樹的什麼?(長得快、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫説明了什麼?(説明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。

③有感情地朗讀第一句。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?(它們伸展着四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑着。)

板書：伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什麼?請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇7

教學要求：

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

瞭解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入

新課

有誰知道開封的特產都有哪些？前幾天，中央電視台來了一個攝製組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽説呀，開封的國小生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解説詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉瞭解多少，對家鄉的土特產瞭解多少。這些東西呀，你們回去以後可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想説的是什麼？

三、研讀課文，體會感情

1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什麼樣子的嗎？它什麼味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什麼？（板書：形狀、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什麼感受？

⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎麼寫的？讓我們一段一段的來看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什麼？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ、齊讀，腦子裏勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子裏楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形裏面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由於太紅了就變黑了）（朗讀指導）

ⅱ、齊讀，在腦子裏把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰能來描述描述自己腦子裏的楊梅果？

ⅱ、這麼漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什麼？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，

ⅲ、看了課文，你知道了什麼？你還有什麼問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什麼寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什麼味道？）（朗讀）

ⅳ、聽了作者的描述，你最想説的是什麼？

ⅴ、齊讀，我們再來品嚐品嚐着新鮮的楊梅果

⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

2、認知楊梅樹，學習第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎麼知道的？

②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什麼？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸着春天的甘露，它們孕育着那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

四、總結寫法，

1、學了這篇課文，你有什麼感受？

2、作者是怎麼把楊梅樹寫的這麼美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

3、理出寫作順序

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇8

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數預計：二教時

第一教時

學習內容：初讀課文，瞭解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎麼理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什麼？

3、學生彙報後，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師範讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（説説寫的是什麼？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）

△讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。

四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內容瞭解了什麼？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

二、學習第一節

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）

3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節

1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生説出可愛）。

4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？

3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。

4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的瞭解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行説話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼？還有什麼地方不明白？

五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇9

教學目標:

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。

2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課後練筆做準備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。

4、學會本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

教學難點:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。

教學時間：3課時。

教學準備：

1、生字、詞語卡片。

2、用投影片書寫課後作業3。

教學過程

第一課時

一、出示課題《我愛故鄉的楊梅》

（一）析題：

1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會寫什麼。

(1)我愛故鄉會寫什麼內容？

(2)我愛楊梅會寫什麼內容？

(3)回到文題我愛故鄉的楊梅回答。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。

二、檢查自學情況

（一）讀準字音。

1、出示卡片，讀準生字的音節並組成課文中的生詞。

2、重點讀音指導:吮汁津

（二）指導理解詞義。

1、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸着春天的甘露。

吮吸原指把嘴脣聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞瞭解其詞意。

(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容

四、分自然段讀文，並説出自然段的意思

五、這篇文章是按什麼順序寫的

（先總述愛故鄉楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）

六、默讀課文，給文章分段。説每段段意

第二課時

一、齊讀文題，交待本節課學習任務

（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）

二、學習第一段

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什麼？

（作者的家鄉在江南，愛故鄉、愛故鄉的楊梅。）

（二）這一句與文題有什麼關係？

三、學習第二段

（一）出示投影課後作業3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語。

1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。

2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。

1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什麼？

2、板書色形瞭解楊梅樹的特點。

（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那麼茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。

第三課時

一、學習第三段

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什麼，分別用一個詞説明。(板書：形色味)

（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹什麼時間結果，及過渡段的作用。

2、讀描寫楊梅形狀的句子。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。

提問：用對比的方法寫其形，你瞭解了什麼？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀後兩句體會作用。用刪讀法體會後回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嚐的心願。

(3)總結學習楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然後體會作者品嚐時的感受，最後表達作者的喜愛之情。

3、用此方法學習第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨後變成_______，最後幾乎變成________。

提問：幾乎是什麼意思？（顏色的變化説明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

提問：為什麼寫小時候貪吃的情景？

二、通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心

三、總結板書，指導背誦

重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）

四、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固

《我愛故鄉的楊梅》教案 篇10

教學目的

1﹑學會本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。

3﹑瞭解故鄉楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉的教育。

4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

教學難點

瞭解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預習要求﹕

1﹑藉助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文﹐思考課後練習中的思考.

練習2。

4﹑瞭解自己家鄉的特產都有哪些。

第一課時

一﹑導入新課﹐激情引趣﹕

我們每位同學都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那麼的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產。我們的家鄉有什麼特產﹖

二﹑檢查預習﹕

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。

同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。

你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖

三﹑感知全文﹐瞭解內容﹕

自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的﹖

你還知道有關楊梅的哪些知識﹖

你還想知道有關楊梅的那些知識﹖

學生出示查找的有關楊梅的信息。

第二課時

教學要求﹕

1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔瞭解楊梅樹和楊梅果的特點。

2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉的思想感情。

4﹑創造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學重點﹕

深入瞭解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕

1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。

教學過程﹕

一﹑激情引趣﹐導入談話。

同學們﹐通過上節課的學習﹐故鄉的楊梅給你留下什麼印象﹖

讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。

三﹑細讀體會﹐加深感受。

1﹑故鄉的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖

2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會到了什幺﹖

3﹑你還有什幺不懂的﹖

4﹑資料補充理解。

5﹑理解後再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什麼﹖(學生自讀課文)

小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容﹕按小組成員的意願。

自學討論交流﹕(自願選擇學習內容)三個參考問題﹕

1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批註)

3﹑請你試着讀讀這段話﹐體會作者的感情。

小組彙報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什麼特點﹖

形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。

顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。

味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖

引導質疑﹕我們根據自己自學的內容做了彙報﹐到這兒﹐對於楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什麼不瞭解的地方嗎﹖

四﹑精讀悟情﹐積累語言。

多麼惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐並背一背。

五﹑總結課文﹐練説一種水果﹕

讀了這篇課文後﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果為什麼？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什麼水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖

自由練説﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要説得較具體﹐講出自己的感情。

同桌練習介紹﹐互相修改補充

六﹑拓展練習﹕

根據練説進行課後練筆﹐在教室作文展示欄展示。