寂靜的春天教學設計

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的寂靜的春天教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寂靜的春天教學設計1

教學目標

知識目標:

瞭解環境污染的危害

能力目標：

學習課文把抽象內容説得具體生動的技巧

情感目標：

培養綠色信念,倡導環境保護

課前準備

1、瞭解文體：科學小品

屬於説明文的範疇，但不同於一般的説明文只客觀解説，它融説理、抒情於一體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕鬆、詩歌的醇郁。語言生動活潑，具有文學性。

2、走近作者：

雷切爾卡森，美國生物學家、科普作家。是當代環保運動的先驅。1962年完成《寂靜的春天》一書。這本書首次揭露了美國農業、商業界為追逐利潤而濫用農藥的事實，對美國不分青紅皂白地濫用殺蟲劑而造成生物及人體受害的情況進行了抨擊，使人們認識到農藥污染的嚴重性。因癌症和遭受空前的詆譭、攻擊而與世長辭。

基礎積累

能讀準下列生字的讀音嗎？

齧齒 牲畜 畜牧 撥弄 滯留 棲居 步履

整體感知

快速閲讀課文，獨立完成下列問題：

1、作者為什麼説春天是"寂靜"的？從文中劃出相關語句。

2、你認為文章要告訴我們的主旨是什麼？

文本研究

以學習小組為單位，合作完成：

1、篩選文章信息，整理作者行文思路。

温馨提示：劃出重點語句---篩選---歸納整理

2、嚴密準確而又形象生動是科學小品文的語言特色，請在文中找出例句，

並加以説明。

重點研討

作者在文中用了哪些方法來説明化學藥品對環境的污染及危害？找出例子並加分析舉例子、列數字、打比方、引用、對比......

探索延伸

除課文是提到的因素外，還有哪些因素會使地球上出現"寂靜的春天"？人類需要做些什麼？

温馨提示：大氣污染 水資源污染 土地沙漠化 生活垃圾污染

(保護環境，從我做起)

1、把剛才對"寂靜的春天" 的描述進行整理，寫到作文本上。

2、寫一篇倡儀書，號召全校師生行動起來，共同來愛護我們的校園環境。

文章思路：

提出問題：人類獲得了有效力量去改變大自然

具體闡述：人類對大自然的種種污染人類違反自然規律，濫用化學藥品

總結全文："控制大自然"危害自然也危害人類

1、語言的準確：

這些噴霧液、藥粉、煙霧劑現在幾乎普遍在農場、花園、森林家庭中使用......這些化學藥品不應稱作"殺蟲劑"，而應稱為"殺生劑"

2、語言的生動：

鳥兒不再歌唱，魚兒也不再跳躍於水中人們甚至連自己創造出來的魔鬼都認不出來

對比：

1、把漫長曆史中生物對環境的.微弱影響與20世紀為在對環境的巨大改變對比。

2、人類急躁輕率的的步伐與自然界穩健的步履對比。

3、人對自然環境適應的緩慢與人類發明製造化學藥品的驚人速度對比。

有效地傳達了作者所在強調的信息，突出了人類濫用改變自然力量的可怕，突出了濫用化學藥品的巨大危害，使文章有一種強烈的震撼力量。

寂靜的春天教學設計2

教學目的要求：

1、瞭解環境污染的原因及其危害

2、學習課文把抽象內容説明得具體生動的技巧

3、培養綠色信念，倡導環境保護，學習雷切爾？卡森以非凡的個人勇氣發出的保護環境的吶喊的精神。

課文導入

我國清代時期的洪亮吉提出：人們無不願意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的問題、住的問題、穿的問題等無法解決，寫作了《治平篇》讓皇帝思考這個問題。但當時的朝廷沒有想出好的應付辦法，只好不了了之。英國人馬爾薩斯向全世界公佈他的人口理論，人口按幾何級數增長，而財富以算術級數增長，他的觀點得到了大家的認同，引起了世界的關注。控制人口是必需要做的事，我國的馬寅初則在解放初期就正面提出計劃生育的問題，當時中央的觀點是“人多力量大”，“只要有了人，什麼人間奇蹟都能夠創造出來”。馬寅初自然遭到了徹底批判。無獨有偶，遠在大洋彼岸的科學家雷切爾？

卡森1962出版《寂靜的春天》，結果引出了軒然大波，化學工業界對《寂靜的春天》及其作者進行了有組織的攻擊，他們指斥該書，説它“比它所譴責的殺蟲劑毒性更大”。他們貶損卡森，指稱她是“歇斯底里的病人”，甚至以她終生未婚進行人身攻擊。“為什麼一個沒有結婚的老處女會如此關心遺傳基因的問題？”他們都是站在人們思想的前列提出問題的學者，是人類的先知，可是他們都不被理解，甚至受到批判。

當然，他們的心血也沒有白費。我國新時期即着手開展計劃生育工作。美國人把卡森《寂靜的春天》與斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》相提並論，認為兩本珍貴的書都改變了他們的社會。

課文內容解讀

第一部分：①—⑧介紹説明人類對環境的破壞：

①概述生物與環境的關係，生物與生存的環境相互作用，但是，相對於地球的漫長曆史，生物對環境的影響較小。

②人類對環境的改變令人不安。介紹了人類對環境的破壞之大，而且其隱蔽性極大。

③着重介紹漫長的發展中生物與環境之間的適應與平衡，然而現在的環境變化太快了，人類無法適應。

④介紹了人類的急躁輕率使新情況不斷產生。

⑤人類來不及適應這些化學藥品。

⑥簡介這些化學藥品被利用於人類對自然的戰爭。

⑦各種化學藥品被廣泛應用。

⑧化學藥物的使用陷入了惡性循環。

第二部分：⑨小結本文內容，指出不進行環境保護的後果是“我們的一大災禍”，是“打擊整個地球”。

板書：寂靜的春天

第一部分：人類對環境的破壞

①生物的環境的相互作用

②污染空氣、土地

③化學藥品對人類的危害

④人類沒有時間適應世界變化

⑤人類創造化學物質

⑥化學物質被人類使用

⑦這些化學物質的危害

⑧導致惡性循環

第二部分：

小結全文：使用化學藥品，是“打擊整個地球”

寫作手法討論

對比手法的運用是課文的一大特色：

漫長曆史中生物對環境的微弱影響

20世紀中葉人類對環境的巨大改變（對比）突出人類對環境的影響。

（在很大的程度上，地球上動植的形體和習性是由環境造成的，相對於地球的漫長曆史，反向作用即生物對其環境的實際影響較小。//只有在20世紀較短的時光瞬間中，一個物種，——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。）

濫用化學藥品對自然有污染破壞

眾所周知的核污染（對比）突出化學藥品的危害

（由核爆炸釋放到空中的鍶—90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤裏，進入地上生長的草、玉米或者小麥等植物體內，最後鑽進人體，停留在骨骼裏直到人死去。同樣，噴灑在農田、森林或者花園裏的化學藥品長期留在土壤中，進入活的生物體內，在一種毒性和死亡的連鎖反應中從一個生物體傳到另一個生物體；或者隨着地下溪水神祕地流淌直到冒出地表，通過空氣和陽光的化合作用構成新形式，毒死植物，使牲畜得病，對那些飲用原本純淨的井水的人們造成不知不覺的危害。）

人對自然環境適應緩慢

人類發明製造化學藥品速度驚人（對比）突出人類無法適應被污染的環境

（要生成現今棲居在地球上的生物需要億萬年的時間——在這漫長的時間裏，生物不斷髮展進化，種類越變越多，達到一種同其環境相適應、相平衡的狀態。//單是在美國，每年就有約500種新的化學藥品需要人的動物的身體以某種方式去與之適應，它們完全超出了生物學經驗的範圍。）

課堂練習：口頭作文

設想一下，如果人類不對化學藥品進行控制使用，50年後的地球將是一個什麼樣子？

課後練習：寫作訓練

為兒孫留一片淨土——《寂靜的春天》讀後感。