幼兒園閲讀教學計劃
教學計劃是課程設置的整體規劃,對學期、學年、假期進行劃分。下面就是小編整理的幼兒園閲讀教學計劃,一起來看一下吧。
幼兒園閲讀教學計劃篇一一、 閲讀是所有學科的基礎
研究調查表明,學習障礙大部分源於閲讀障礙。中國有閲讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發現,很多孩子閲讀能力差,計算能力差,主要原因出在閲讀能力上,閲讀是提高各科學習成績的基礎,所以必須要打好閲讀這個基礎。事實證明,培養閲讀能力,提高學習水平的第一步台階。
讓年幼的孩子進行與閲讀有關的活動,並不在於讓他們在閲讀中學習到多少知識,而是讓他掌握一些與閲讀有關的準備技能,培養閲讀的興趣,養成閲讀的興趣與閲讀的良好習慣,從而促進今後的正式閲讀。因此幼兒閲讀的重點是幼兒閲讀興趣與良好習慣培養。
二、 班級情況分析
1.閲讀興趣
小班幼兒生活經驗少,知識經驗缺乏,雖説已經經過一學期的培養,但對閲讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒,大部分幼兒沒有主動閲讀的習慣,他們比較喜歡動的活動,在老師的組織和引導下,大部分幼兒可以隨着老師的講解和引導進行閲讀,但時間較短,持續時間不超過十分鐘。
2.閲讀常規
幼兒基本掌握翻書的方法,會取放圖書,但是對愛護圖書和安靜閲讀的能力還需培養。
3.幼兒表現
多數幼兒能夠簡單表達圖書中的內容,多數幼兒不能和他人共同看書或講述,多數幼兒能在大家面前背誦兒歌,但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現象。還有的幼兒會假裝自己在看書,有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閲讀時有撕書或咬書現象。
三、本學期具體實踐目標
1.培養幼兒閲讀的興趣,能夠在教師的指導下主動閲讀。
2.培養基本的閲讀常規,如:翻書、拿書的方法,知道文字是從左到右、由上而下閲讀,並養成愛護圖書的良好習慣。
3.能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思,初步建立語言與圖片間的聯繫。
4.願意和他人合作看書。
5.願意在大家面前表達,能夠講述一些簡單的故事。
6.欣賞一些內容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品
四.本學期具體研究內容
1.如何培養孩子的基本閲讀常規,如:愛護圖書,知道翻書的方法,認識書的封面和封底等。
2.如何為孩子創設良好的讀書環境,如:圖書區,表演區
3.如何培養孩子聽賞的興趣及能力。
4.與家長探討親子閲讀活動。
五.實施方案與途徑
1.教師加強理論學習,並注意教學實踐中的經驗積累。
2.為幼兒創設適宜的環境與氣氛激發幼兒對閲讀的興趣。如環境的佈置;活動區中圖書角、表演區的建立。
3.利用我們幼兒園的特色活動,每週進行二次集體教學,教給欣賞一些故事、兒歌,補充大圖畫書的閲讀、圖片閲讀、碟片閲讀等。並藉助字卡,完成書面語言和口頭語言的對應學習。
4.在孩子的生活活動中,貫穿學習。
如:利用晨間進行早讀活動;午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話;通過表演區的活動,來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5.通過遊戲培養、激發幼兒傾聽的興趣。
6.與家長探討幼兒早期閲讀培養意義及重要性,倡導家庭教育中的親子共讀。
家長對孩子的自主閲讀能力成長承擔着很重要的職責。因此,我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養幼兒閲讀的`文章和實施方案,以便家長配合幼兒園作出最有效的培養計劃。
幼兒園閲讀教學計劃篇二早期閲讀是個體進行終身學習的重要手段,閲讀能力是一個人終身的可持續發展產生重要影響的因素,是未來社會一個人必須具備的能力,有關研究指出,3—8歲是兒童基礎閲讀能力培養的關鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點,我們確立了各年齡班幼兒早期閲讀目標,並隨時根據幼兒的實際發展水平調整目標。
一、讀興趣的培養:
(1)喜歡看圖書,對圖書產生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎遊戲。
(3)喜歡聽情節較複雜的、冒險的、有懸念的故事。
(4)學習獨立的閲讀方法,有一定的閲讀興趣。
(5)對塗塗寫寫活動感興趣,樂於描畫圖形。
二、閲讀習慣的培養:
(1)知道翻閲圖書的一般規則,能夠從前往後一頁一頁地翻閲。
(2)手指點畫的習慣。
(3)在老師的引導下,有目的地看圖書,
(4)愛護圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話,不隨便插嘴。
三、閲讀能力的培養:
(1)觀察能力—能仔細看圖書;能夠辨認一些漢字,特別是自己的名字;初步瞭解口頭語言和書面語言是可以對應轉換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節的明顯聯繫;能根據作品提供的線索,嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達能力——能看懂並理解畫面內容,能根據畫面運用較連貫語言進行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重複的語音現象;説故事時會用到不少的連接詞,如:“然後”,“後來”,“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學為主要途徑,結合區域活動,探討開展早期閲讀活動指導的有效策略為關鍵問題:
1、如何創建良好的閲讀環境?
2、如何進行有效的閲讀指導?
3、如何培養幼兒濃厚的閲讀興趣?
4、如何將早期閲讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯繫,激發幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內容。
四、工作安排:
三月份:
1、 收集有關閲讀環境創設的資料並組織教師學習。
2、 制定早期閲讀計劃。
四月份:
1、各班創設班級閲讀走廊、閲讀區域。
2、檢查並交流環境創設情況。
3、各年齡組研討重點:如何創建良好的閲讀環境?如何進行有效的閲讀指導?
五月份:
1、年段研討重點:學習如何將早期閲讀與語言課整合?如何進行有效的閲讀指導?。
2、組織教師參加開展早期閲讀專題研討專題活動
3、做好環境創設評比活動。
六月份:
1、年段研討重點:如何運用多種方法吸引幼兒閲讀的興趣?
2.年段早期閲讀課題研究小結。
3.收優秀早期閲讀論文及活動案例。
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