《世紀寶鼎》的第一課時教學設計

教材依據：

人教版國小語文第十二冊第六單元第二十三課。

設計理念：

讀是語文教學的主要工具，古詩云：讀書破萬卷，下筆如有神。説明閲讀文本至關重要。本課時，依據閲讀的重要性來進行教學設計，先讓學生自讀文本感知，瞭解。再讓學生細讀，精讀文本重點段落感知，理解文本。最後讓學生品讀文本，進而感知文本的主旨與中國人民向聯合國贈送寶鼎的`深遠意義。

教學目標：

1，情感目標：教師引導學生學習文本，瞭解中華民族悠久歷史和燦爛文化，領悟中國人民對聯合國的祝願之情，培養學生強烈的愛國精神和民族自豪感。

2，只是目標：閲讀學習文本，瞭解文本內容和世紀寶鼎的外形與意義。

3，能力培養：引導學生有感情地閲讀文本，互動，交流，合作學習文本。

教學重點：

閲讀文本，瞭解世紀寶鼎的外形。

1教學難點：

在閲讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點，理解世紀寶鼎所藴含的深遠意義。

教法選擇：

1，閲讀，感知，理解文本法。

2，閲讀，感悟，互動交流法。

學法指導：

1，閲讀文本法。﹙初讀，細讀，精讀，品讀。﹚

2，合作，互助學習文本法。

教學準備：

四張幻燈片。

1，帶鼎字成語幻燈片。﹙自制﹚

2，課文插圖幻燈片。﹙網上下載﹚

3，聯合國大廈北花園寶鼎圖片。﹙網上下載﹚

4，課堂拓展幻燈片。﹙假如，讓你代表中國鎮府向聯合國贈送世紀寶鼎，你如何介紹？﹚﹙自制﹚

教學過程：

一，成語遊戲導入。

師：今天，我們一起來做成語遊戲。﹙出示第一張幻燈片﹚

一言九﹙﹚三足﹙﹚立

大名﹙﹚﹙﹚鐘鳴﹙﹚食

2﹙﹚志昌盛

生：互動完成。

師：今天，我們共同學習一篇有關鼎的文章，這個鼎是中國人民於1995年10月贈送給聯合國的世紀寶鼎。﹙板題：世紀寶鼎﹚﹙放映第二張幻燈片﹚

二，初讀文本，感知大意。

師：請同學們有感情朗讀課文，瞭解每個自然段大意。先集體讀問，再分組讀。

生：集體閲讀。

生：分組閲讀，互動感悟交流。

師：現在，請同學們把閲讀感知的自然段大意交流一下。﹙結合第二張幻燈片交流﹚

生1：中國人民向聯合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯合國50歲生日。

生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特徵。

生3：介紹了寶鼎的發展情況。﹙有炊具到禮器﹚

生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。

生5：

師：小結評價學生交流的發言。﹙鼓勵學生積極參與激勵評價﹚

三，細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特徵

3與發展意義。

師：剛才，同學們通過初讀課文，我們已經感知了文本大意，現在請同學們細讀，精讀第二，第三自然段，來理解寶鼎的外形，發展與意義。

生：集體細讀，精讀二，三自然段。

生：分小組閲讀，互動交流，是巡迴指導。

師：同學們剛才讀得認真仔細，現在我們一起互動交流一下閲讀的感悟與理解。

生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的外形特徵。

生2：鼎由先前的炊具發展到禮器，象徵團結，統一，權威；代表和平，發展，昌盛；具有深遠意義。

生3：

師生互動小結評價。

四，品讀文本，感知文本主旨。﹙出示第三張幻燈片﹚

師引導學生品讀文本第四自然段，結合幻燈片感知中國人民向聯合國贈送寶鼎的深遠意義。

五，師生互動小結課時內容。

六，拓展作業。﹙出示第四張幻燈片﹚

教學反思：

1，體現了以讀為中心的教，學方法。

2，體現了師生互動，交流，合作的教，學方法。

3，突出料課時重點，突破了課時難點。

4，基本體現了三維教學目標。

5，幻燈片設計不具有動畫性。