《秋天的懷念》教案

第 1 周 第 1 單元 第 4 課時

教學目標 1. 積累字詞，掌握文學常識。

2. 朗讀課文，把握文章大意。

3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

教學重點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

教學難點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

教學工具 多媒體 教學方法 朗讀法、啟發法

教學過程 批註

一、導入：

同學們，現在是什麼季節?你認為秋天是什麼樣的季節?

小結：是啊!秋天碩果累累、大地豐收，是多麼美好的季節。然而在作家史鐵生的心裏，秋天卻瀰漫着無限的傷感，這是為什麼呢?這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預習

1.給加點字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2.簡介作者：

史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小説《我的遙遠的清平灣》《命若琴絃》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、學生快速自讀課文，概述課文內容。

2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什麼是秋天的懷念?

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敍事、記人，都與秋天有關;二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

3.默讀全文，思考課文裏寫了幾次秋天裏看菊花?

母親 “我”

第一次 聽説北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什麼時候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活……

4..從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前後有什麼變化?請結合相關語句説明。

明確：“我活着有什麼勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

5.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀?

明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀。

創設情境，

激發學生

學習興趣。

教師引導，追問，

學生圈點勾畫，思考回答

秋天的懷念教案

第 1 周 第 1 單元 第 5--6 課時

教學目標 1.探究作品中人物的心理活動，感受人物的內心世界。

2.學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。

3.體會作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼

教學重點 學習用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。

教學難點 學習用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。

教學工具 多媒體 教學方法 朗讀法、啟發法

教學過程 批註

一、檢查複習

1. 聽寫字詞，解釋詞語

二、誦讀積累，整體感知

1.判斷下列句子採用了哪種人物描寫方法(如動作、語言、神情、心理等)，並結合相關詞語説説它們對錶現偉大的母愛的作用。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。

明確：動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，説明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心;“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注着“我”，表現了母親的慈愛和細心。

(2)母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲説：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

明確：動作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個動作，説明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親儘管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親説“好好兒活”，帶着幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。

(3)她憔悴的臉上現出央求般的神色。

明確：神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的`折磨下身體已經十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脱陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理。(4)語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對“我”的愛之深。

(4)還記得那回我帶你去北海嗎?你偏説那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……

明確：語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對“我”的愛之深。

(5)她忽然不説了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

2. 課文最後一段為什麼詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”?結尾重複母親“好好兒活”的話，有什麼深意?

明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象徵的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象徵作者對生命的渴望與眷戀。結尾重複母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”説“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有説完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。