《誇誇我的同學》教學設計3篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《誇誇我的同學》教學設計3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《誇誇我的同學》教學設計3篇1

一、談話引題。

師：同學們，大家好!老師今天要誇兩位同學，他們剛才在教室裏坐的姿勢並不端正，經過老師提醒以後，他們馬上改正了，他們真是個勇於改正錯誤的同學。

師：接下來請同學們根據老師描述的內容猜一猜是哪位同學，好嗎?

生：好。

師：這是一位做事認真的科代表，他每天都早早來到班裏，收集同學們交的作業，認認真真的記錄作業情況;當有同學遇到學習困難的時候，他總是很熱心地幫助同學，請問是哪位同學呢?

生：語文科代表伍錫文。

師：同學們非常聰明，觀察很仔細。每個同學都有被別人誇獎的經歷，請大家想一想令你最難忘的、被誇獎的事情是什麼?你的心情如何?

(生積極思考)(師指名説)

師：這位同學，你肯定有被別人誇獎的經歷，你能跟大家説嗎?

女生1：父母誇我在家裏很乖巧。因為我回到家裏會做家務，打掃衞生。

師：請問你聽到父母的誇獎感覺如何?

女生1：我的心裏樂滋滋的。

師：你用詞真好，謝謝你。

師：其他同學也有被誇獎的經歷嗎?誰也來説説。

女生2：老師誇我學習認真。

師：聽了老師的誇獎以後，心情怎樣?

女生2：我覺得很快樂。

二、出示課題，討論明法。

師：人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去温暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。今天我們就來學習《誇誇我的同學》。(出示課題)

學生齊讀課題。

師：我們應該如何誇獎別人?

生：要發自內心、真心誇獎別人。

生：善於發現

生：有具體的事情

師：誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地誇獎別人。(板書：態度要真誠 善於發現別人的優點 會用具體事例誇獎)

學生齊讀要求。

師：請打開書本130頁，同學們默讀書上的兩段話，思考：書上從哪些方面來誇獎別人?還可以從哪些地方來誇獎別人?

學生默讀課文。

師：請同學告訴大家書上從哪些方面來誇獎同學?

生：喜歡看書，知道的知識特別多。

生：刻苦練習，寫得一手好字。

生：一副熱心腸，樂於助人

……

師出示課件展示，學生齊讀。

師：還可以從哪些地方來誇獎別人?

全體學生：熱愛集體、誠實、認真思考、態度認真……

師：同學的優點那麼多，就讓我們一起誇誇小組內的同學吧。

三、小組合作

師：四人一組，先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

學生分小組誇獎同學，教師巡視輔導。

師：同學們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者採訪幾位同學，誰來接受記者採訪?

師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請問你想誇獎的同學有什麼優點?

生：我想誇的同學是林曉磊。雖然他平時很頑皮，但是他很熱愛集體。有一次別人在班級的公共區丟垃圾影響集體榮譽，他抓住了那位丟垃圾的同學，為班級挽回榮譽，我要誇獎他。

師：你能用手勢表達你的心意嗎?

生舉起大拇指表揚。

林曉雷：聽了你的誇獎，我很開心，謝謝你的誇獎。

師：誰來評價他們的表現?

生：他們都非常真誠。

生：他們都很有禮貌。

師：你們評價的真好!接下來老師想聘請一位小記者去採訪同學，誰來?

生：我來……

師：請班長黃凱來做小記者。

小記者黃凱：你好!請問你能接受我的採訪嗎?

生：好!

小記者黃凱：你想誇獎哪位同學?

生：我想誇獎林澤宏同學。他寫得一手好字，平時作業非常認真，書寫很優美，總得到老師的“優秀”。

小記者黃凱：你説得真好，謝謝你接受我的採訪。

師：這位小記者表現很大方，也很有禮貌，請掌聲謝謝他。

師：剛才同學們從各種方面來誇獎了我們班的同學。其實，在我們班同學的身上還有許多的優點，只要同學們平時善於觀察，就一定能有發現!

四、遊戲

師：同學們，接下來我們玩一個猜一猜的遊戲。(課件展示遊戲規則)

指名一位同學上來描述誇獎的同學，其他同學猜。

師：被人誇獎是一種快樂，善於發現別人的優點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發現別人的優點，並誇讚他，你會過得很快樂。最後，老師想把美國作家馬克·吐温説過的一句話送給同學們留作紀念(課件演示)“只憑一句讚美的話，我就可以快樂兩個月。”

全班學生朗讀名言。

五、活動

師：下面老師發給每人一張拇指卡片，請你把想誇獎同學的話寫下來送給他們。

學生在拇指卡片上面寫話。

師：請小雪把她寫給同學的話讀給大家聽，請認真傾聽。

小雪：我想誇獎趙成紅同學。因為她做手工很認真，作品很精美，經常受到大家的讚揚，真是一位心靈手巧的同學。

趙成紅：謝謝你的誇獎。

師：她們都是有禮貌的同學。她們在誇獎同學時都注意到什麼?

生：誇同學很真誠。

生：她們誇同學都有具體的實例，善於發現優點。

六、佈置作業

師：大家説得真好。同學們今天學會了誇獎別人，老師佈置一個任務。(課件展示作業)

學生：拓展延伸(任選一題)

1、把你發現別人的優點寫下來，比比誰發現得多。

2、誇誇你身邊的人(包括父母、老師、同學等等)。

七、總結

師：這節課老師能認識大家，並一起上課學習，在此謝謝大家，下課。

生：謝謝老師，再見。

《誇誇我的同學》教學設計3篇2

一、 教學目標

1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。

2、明白多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

二、 教學重點

學會真誠的對待同學，發現他們的長處。

三、教學過程

(一)、情趣導入

同學們，能夠成為我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什麼呢?因為廖老師覺得咱們班每一位同學都是那麼可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂於助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋雲、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關係，我真想挨個説下去。同學們，剛才老師説的這些話是(誇同學。對，這節課讓我們一起來(板書課題)

(二)導航燈

1、該怎麼誇呢?有些同學還不太明白。那麼在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會誇獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何誇獎同學的。(放課件，內容為實拍錄象)

2、説説小精靈是如何誇獎同學的?對你有什麼啟示?(用具體事例;真誠;讚美別人時，眼睛看着對方，讓對方感覺到你的真誠。)

3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發現別人的優點，鼓勵別人，他很會誇獎同學。這讓我想起了羅丹説過這樣一句話：美是到處都有的，對於我們的眼睛來説，缺少的不是美，而是發現。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰願意來試一試呢?(四人小組內互相找優點。彙報。)

4、同學們表現非常棒!那麼優點找到了，應該怎樣去誇獎同學呢?請同學們接着表演。注意觀察對方的表情和你們之間關係的變化。

5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰願意把值得你稱讚的同學介紹給他呢?

小記者採訪：

1、請問你覺得誰最值得你稱讚呢?為什麼?

2、聽到他稱讚，你心裏有什麼感受呢?

3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)

師：記者同志，今天的收穫大嗎?

原來咱們班有這麼多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。

同學們，剛才我們應該也明白了一個道理，真誠地誇獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基説：稱許要真誠，讚美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)

師：但是，並不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊塗。

(三)、小診室

1、我們先來看看小糊塗是怎樣做的。(出示課件)

師：誰看懂圖意了?説一説：小糊塗同學的`做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?為什麼?

生：不贊成。(指生回答：各抒已見，説出原因)

2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊塗懂得誇獎同學的行為，開導他成為一名小精靈。

討論步驟：

先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊塗?(小糊塗應該怎樣做)

3、小組討論：學生彙報(重點引導學生體會感受小糊塗不懂誇獎同學的行為是不好的。)

4、提問：你們能設想一下小糊塗這樣做的後果嗎?

師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道誇獎同學的行為呢?

(1)、不提名説事例。

(2)、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊塗。

(四)、指南針

1、師：同學們都很聰明，都會誇獎同學了，現在我們來做個遊戲。

同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。

下面，你想讚美誰就下位去直接對他説，並把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。

同時，也要給機會讓老師誇誇，誰在玩遊戲的時候紀律?好嗎?

好，預備，開始!

師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。

你送了幾塊獎牌?都送給誰了?

還有比他多的嗎?好，你來説説。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然後，接着，最後，心情

那得到的獎牌的同學呢?你也來説説吧。

老師也一直在觀察同學們，我覺得(誇獎表現好的同學)。

老師也好想得到你們的誇獎呢。聽了你們的誇獎啊，老師以後的勁頭就更大了。

課後，老師有兩個建議給同學們。

(五)、成功島

1、把誇同學的話製成書籤送給他。(課件出示樣本。)

2、 請在接下來的一週中，每天記錄你誇獎同學的次數，以及同學聽到你的誇獎之後的反應。你們之間的關係發生了怎樣的變化?

下面我給大家講個故事：

有一個科長，特別喜歡別人誇他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端着碗米飯説：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!

師：大家都笑了。這叫讚美嗎?

生：不叫。

師：這是奉承。讚美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所説：即使好心的稱讚，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的讚美，應該保持什麼心態呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自誇自敗，還增一毀。

這節課就要結束了，但是讚美的話題是永恆的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去讚美。讓我們在今後的日子裏繼續學會讚美。

《誇誇我的同學》教學設計3篇3

教學目標

情感與態度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悦。

過程與方法：通過遊戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。

知識與技能：善於發現別人的長處，會欣賞和尊重別人。

教學重點

善於發現別人的優點，學會欣賞別人。

教學難點

學會發現欣賞他人優點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。

教學準備

教師準備：準備各個活動的要求，優點卡。

學生準備：收集同學的優點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P23頁內容，話題為“豎起大拇指”。

第二課時完成教材P24頁內容，話題為“她為什麼受歡迎”。

教學過程

第一課時

活動一猜猜他是誰

1.師：(帶大拇指頭飾)同學們，仔細觀察，我今天有什麼不一樣?

2.師：大家真會觀察。告訴你們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想參加嗎?

3.師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出你身邊的小夥伴的優點和長處。能不能做到?

4.師：大拇指俱樂部的會員測試現在開始。第一場測試：猜猜他是誰?(教師貼卡片)同學們，想想你最喜歡的小夥伴有什麼優點，等會兒請你説大家猜。

5.師：現在讓我們來説説吧!開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家一起誇誇猜對的同學和被猜的同學。好嗎?

6.學生依次説説自己小夥伴的優點長處，讓大家猜。

7.教師相機引導學生從多角度發現他人優點，並隨機採訪被誇獎的學生，讓他説説被大家誇獎時的感受。

8.師：你們可真棒!一下子説出那麼多小夥伴的優點，而且一猜一個準。你們能把其中的祕訣告訴我嗎?

9.小結：我明白了，只有會觀察，才能發現別人的優點和長處。

【設計意圖：通過“猜猜他是誰”的活動讓學生找表現突出的學生的優點，從而掌握找優點的方法，為下個活動做好鋪墊。】

活動二優點擂台賽

1.師：同學們，你們剛才的表現實在太出色了。不過還有更大的挑戰等着你們呢?下面，讓我們進入第二場測試：優點擂台賽。(教師貼卡片)同座之間互相找優點，比比誰為對方找的優點多，並用自己喜歡的方式誇誇對方，把快樂送給他。

2.師：同學們，優點擂台_上開始了。擂台賽還想邀請了幾位小記者，誰願意參加?(教師請四位同學上台。)

3.師：這次採訪的內容是：當你誇獎別人時心裏怎麼想?當別人誇獎你時，你怎麼想?(實物投影儀出示問題)

4.教師隨機選取4——5對同座上台互誇，小記者相機採訪。

5.小結：看來，誇獎讚美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人讚美呢?你會為自己驕傲，感到快樂。

【設計意圖：藉助同座互相找優點，讓每個學生知道自己優點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調動起來了，他們努力尋找對方的優點。在找優點的過程中自己的情感獲得了昇華，學會了讚美別人。】

活動三快樂傳遞

1.師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。(實物投影儀：優點卡)同學們，看這是大拇指俱樂部的優點卡，我們一起讀一讀。

王東：那次，我生病了，你每天放學後來我家，給我講班裏的故事，還幫我補習功課。你真愛幫助同學。

2.師：這張卡是有魔力的。只要你將小夥伴的優點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎?

3.學生製作優點卡。

4.師：我們的快樂專車就要出發了。同學們拿上優點卡，送給小夥伴，並跟他説幾句誇獎的話。(學生互相贈送卡片，互相誇獎。)

5.小結：小朋友們，只要細心觀察，每天你都能發現小夥伴的優點，。如果你告訴他，並豎起大拇指誇誇他，(板題：豎起大拇指)他就能快樂自信。現在我宣佈你們已經順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發現，將快樂與自信送給大家。

【設計意圖：通過互送優點卡，昇華學生的積極情感，通過讚美增進情感的交流。】

板書設計

豎起大拇指

猜猜他是誰

優點擂台賽細心觀察

快樂傳遞

第二課時

活動一歡迎的同學

1.師：同學們，我們在一起生活了近七百多個日子，其間發生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中你最喜歡誰呢?今天，咱們來選選人歡迎、喜歡的同學。(板書：受歡迎)

2.學生略微思考，開始説説自己推薦的同學名字。

3.教師統計，選出得票的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。

4.小結：這兩位同學就是本次評選出的“歡迎學生”。

【設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生的積極性，使之高度關注本次教學生話題。】

活動二她為什麼受歡迎呢?

1.師:同學們，我很想問問大家為什麼要推薦這兩位同學呢?能説説你的推薦理由嗎?(板書：她為什麼及問號)

2.學生紛紛説自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的共性問題的事例，讓講述人把事例説具體，並立刻讓當事人説説自己為什麼這樣做。

3.師：從大家的講述中，我發現了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。

4.師：你願意做一個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎?你從他倆的身上受到了什麼啟發?

5.學生略微思考紛紛表達意見。

6.小結：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎。

【設計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，並引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人。】

活動三我的計劃

1.師：你準備怎麼做讓自己成為歡迎的孩子呢?

2.全班交流。

3.師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這並不可怕，把它找到並改正就行。下面讓我們來玩一個遊戲：埋葬缺點，遊戲規則是：(實物投影儀)

1)認真思考，主動向同學徵求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。

2)在紙的反面寫下你怎樣改正缺點的好辦法。

3)悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。

4.學生分組玩遊戲。

5.小結：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎。

【設計意圖：“活動是品德養成的途徑”，這個環節以遊戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足。】

板書設計

她為什麼收歡迎

心中有他人

尊重信任別人

寬容真誠的待人