聲樂班培訓教學計劃
導語:莫泊桑説:“人生活在希望之中,一個希望破滅了或實現了,就會有新的希望產生。”以下是小編為大家帶來的聲樂班培訓教學計劃,希望能幫助大家!
篇一:
一、指導思想
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業技能,是提高教育教學質量的根本保障,本月的培訓本着“層層落實,人人蔘與,連有所得,煉有之用,持之以恆”的基本方針,意在提高全體教師的業務素養,為提高包教質量打好基礎。
二、教學目標
訓練學生掌握髮聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態,建立正確的聲音概念,有辨別發聲正誤能力,同時培養學生對聲樂的審美,能獨立分析、處理一般聲樂作品,並具備一定演唱能力的表演人才。
三、教學要求
通過學習聲樂課程和實踐教學環節,要求學生掌握聲樂的基本理論知識和演唱技能,瞭解演唱技巧與舞台表演的關係以及音樂的綜合基礎知識;能掌握具有較高技巧的中外藝術歌曲和各類聲樂作品,讓學生得到全面的發展。
四、教學重點
培養學生歌唱的姿勢,呼吸,發聲,吐字歸韻,音準協調聲音的能力及歌曲情感的處理,能運用正確的發聲方法演唱初級程度的聲樂作品。
五、教學難點
通過學生能對聲音狀態能夠進行判斷,有正確的聲音觀念和歌唱審美能力。能運用正確的發聲方法演唱各種不同風格、不同時期的聲樂作品。
六、教學安排
本課程總共開設兩學年,共4學期,其中第1-4學期安排為聲樂課堂教學,第6學期安排為校外集中實習。本學期為第2學期,主要教學安排如下:
項目一:通過聲樂訓練讓學生掌握歌唱的知識要領,運用正確、科學的發聲方法演唱不同風格的聲樂作品。
1-4周
一、歌唱的生理基礎
1、歌唱的發聲、呼吸、共鳴機能與訓練 2、聲帶的閉合與聲音的激起 3、發聲器官的整體運用於局部協調 4、歌唱發聲的生理衞生
二、學生體會、理解歌唱方法,習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛的》、《生死相依我苦戀着你》、《紅豆詞》等1-2首聲樂作品。
三、重點:歌唱發聲機能的運用,歌唱姿勢和狀態對發聲的運用。 難點:歌唱發聲狀態等機能的協調性運用。
項目二、幫助學生進一步建立良好的歌唱狀態,培養他們具有一定演唱聲樂作品的能力。
5-10周
一、歌唱的心理基礎 1、歌唱的心理與生理 2、歌唱的心理感受 3、歌唱的心理體驗 4、歌唱的心裏想象
二、學生體會、理解歌唱方法,習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨花》等1-2首聲樂作品。
三、重點:發聲與歌唱狀態的心理。
難點:結合歌唱的呼吸、發生狀態的朗誦歌詞,聲音自然放鬆、音色 通暢明亮。 項目三、對聲音狀態能夠進行判斷,掌握真假聲的運用及轉換。
11-14周
一、歌唱的語言基礎 1、歌唱的語音與訓練 2、歌唱的依字行腔與訓練 3、聲樂語調處理的基本因素與技巧 4、説唱練習
二、學生體會、理解歌唱方法,習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹》、《牧馬之歌》等1-2首聲樂作品。
三、重點:歌唱語言和咬字行腔的發聲及基本運用,做到基本的歌唱語調處理。
難點:掌握歌唱的依字行腔級聲樂語調處理。 項目四、通過科學的發聲方法把歌唱狀態有機結合,能獨立完成聲樂作品,提高演唱能力,運用良好音色演唱,具有一定的舞台表現力。
15-18周
一、聲樂作品演唱與訓練
二、學生體會、理解歌唱方法,習唱曲目為了誰》、《咱當兵的人》等1-2首聲樂作品。
篇二:
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期,通過歌唱既能陶冶情操、激發智商,培養其積極、健康、活潑向上的審美情趣,又能培養少兒的獨唱、合唱、舞台表演能力。
一、教學目標
1、培養學生對音樂的興趣,激發學生對歌唱的喜愛。
2、培養學生對音樂的感受能力和鑑賞能力。能做到有感情的歌唱。
3、引導學生能用科學的發聲方法演唱歌曲。並能很好的保護嗓子;
4、培養學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
二、教學內容
興趣是最好的老師,本教學法通過培養孩子興趣為主的基礎上,配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發聲,在音準和節奏上有所提高並能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
學習曲目:《划船歌》《小紅帽》《數鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等。
三、教學措施
1.營造寬鬆愉快的學習氛圍
在少兒聲樂教學中,一開始就要考慮到孩子們的年齡特點,理解孩子的'思想,採用人性化的教學,努力創造寬鬆愉快的氛圍。
2.遵循循序漸進的原則,杜絕揠苗助長
學習是一個循序漸進的過程,而學習聲樂更是如此。孩子學習聲樂,精神本身就很可貴。但就其學習的難度也可想而知,學生的條件也不一樣,有的條件好,有的可能就差一些,所以,我們要針對每個學生的特點因材施教,循序漸進,不要揠苗助長。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易後難,一步一步地進行。這樣學生在學習的過程中既掌握了知識,又沒有感覺到學習的困難,在輕鬆愉快的體驗中信心倍增。
3.注重演唱的情感投入
聲樂的演唱是需要投入情感的。我們都知道:無情不唱歌,唱歌為抒情。針對這樣的目的,在聲樂的教學中,情感的培養就顯得比氣息、發聲等技術訓練更為重要。
四、活動對象
幼兒園大班學生
五、活動時間
每週四下午第三節課。
六、活動原則
1.教師認真的準備好每一次活動,課前認真備課。
2.學生不得曠課遲到,有事需提前向指導教師請假,學生認真完成輔導老師佈置的作業。
3.學生積極和輔導老師進行配合,以便使聲樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
七、聲樂輔導計劃
1、歌唱的呼吸
聲樂是一種抽象的學習,它和鋼琴舞蹈不同,是內部肌肉的運動,需要靠自身感覺去控制,它看不見摸不着,而聲樂的學習,在初練聲時最基本的聯繫就是要學習如何吸氣,吸氣不正確,發生就用不上氣,所以知道學生聯繫吸氣,讓學生吸得自然,並且要求口鼻一起吸較好,一般吸氣要求橫膈膜周圍都裝滿氣,小幅不要過於緊張,在發生用氣時,橫膈膜保持住與小腹頂上來的氣有一種對抗的力度。所以小腹不要過於緊張和僵硬,讓它有一個用氣的彈性,指導學生反覆感覺。
2、咬文吐字
咬文吐字在歌唱中佔據十分重要的位置,而對於初學者培養良好的歌唱習慣,更為重要。
3、處理歌曲的技巧
這是聲樂最重要也是最高層次的一環,學生首先掌握了發聲技巧,有了發聲技巧,在處理歌曲時就會得心應手。當然處理歌曲首先理解歌的內容,歌曲的要求,學生對歌曲有了全面瞭解後對歌曲的處理就會更為容易些。
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