高二政治《傳統文化的繼承》教學方案

【教學結構分析】

“傳統文化的繼承”是思想政治必修3《文化生活》第四課第一框題的內容。本框共三目，第一目：傳統文化面面觀，主要是通過展示生活中傳統文化片段，讓學生體驗什麼是傳統文化。第二目：傳統文化在今天，講述傳統文化的特徵及其作用。第三目：取其精華，去其糟粕，説明為什麼要正確對待傳統文化以及對待傳統文化的正確態度。

【學情分析】

高二學生擁有一定的生活體驗，初步具備一定的辨別能力和分析能力，他們關注文化生活，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為，但在外來文化的衝擊下，不少學生盲目崇尚外來文化，忽視傳統文化的價值。通過本框的學習，讓學生感受中國傳統文化的博大精深與源遠流長，樹立正確認識傳統文化價值的態度。

【教學目標】

（1）知識與能力目標

瞭解文化的繼承性，分析傳統文化的特點，理解對待傳統文化的正確態度。

（2）過程與方法

在教學中通過典型生動的具體素材供學生討論探究，形成師生之間的互動，培養學生的思辨能力。

（3）情感、態度和價值目標

通過賞析生活中的傳統文化，領悟我國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，樹立正確看待傳統文化價值的態度。

【教學重點與難點】

教學重點：正確對待傳統文化的態度

教學難點：傳統文化在今天的影響

【教學方法】情境教學法、辯論法、探究法

【教學過程】

【導入新課】

下面請大家欣賞一首歌曲《回家過年》，請大家用心的去感受。

師：有錢沒錢，回家過年。過年對每一箇中國人來説最熟悉不過了，是我們的傳統節日，也是傳統文化的一部分。那麼，什麼是傳統文化，它包括哪些內容以及我們對待傳統文化的正確態度是什麼？今天我們一起來學習《傳統文化的繼承》

【講授新課】

師：大家對本節課的內容已經預習過了，下面就請大家帶着這四個問題進行自主學習與交流：

1、傳統文化的含義是什麼？

2、傳統文化的繼承有哪些表現？

3、傳統文化的特點？

4、對待傳統文化的正確態度？

師：討論完之後，把這四個問題分配到四個小組，一個組回答一個問題。請各組做好準備並且選好中心發言人。

生：每個小組的代表展現自己對這個問題的看法。

師：請第二組的同學點評第一組同學的答，請第三組點評第二組，請第四組點評第三組，請第一組點評第四組。

生：按照老師的要求去點評

師：接下來我們進入探究之旅。

【探究之旅】

一、

下列不屬於傳統文化的是（ ） ）

A. 春節 B. 四大名著

C. 故宮 D. 廣場舞

E. 京劇 F. 中醫

G. 網絡小説

生齊答：D. G

師：為什麼？

生齊回答：因為這些是現代才有的，歷史上還沒有形成，所以不能叫傳統文化。

二、

多媒體展現四幅圖畫。

師：以上是哪些節日？我們都做些什麼？四幅圖畫分別由四個組來回答

生：第一組：這是我們的傳統節日春節，在過春節的時候我們會貼春聯，放鞭炮，穿新衣，走親戚等

第二組：這是元宵節，我們會吃元宵，賞花燈，猜燈謎。

第三組：這是端午節，我們會吃粽子，賽龍舟，插艾草。

第四組：這是中秋節，我們會吃月餅，賞月，走親戚。

師：大家回答得非常好，你們還知道那些傳統習俗？

學生齊回答：火把節，潑水節，納達慕大會等

三、

多媒體展現布達拉宮的圖片

師：這是傳統建築，大家還能説出其他的傳統建築嗎？在這裏，我們做一個小小的遊戲，知識接力。請各位同學做好準備，規則是這樣的：我手裏有一個接力棒，我把它傳給第一組的'一位同學，這位同學説出一個傳統建築之後又把它傳給第二組的一個同學以此類推，直到接力棒傳回到第一組就結束。

生：在老師的組織下開展此項活動。

師：大家剛才的表現非常的好，接下來請大家欣賞幾幅圖畫，請問這些圖片展示了中國傳統文化中的那一部分內容呢？

生：傳統文藝的繼承。

師：多媒體展示圖片，讓學生判斷它們屬於傳統文化中的那部分內容？

生：屬於傳統思想的繼承。

師：下面我們進行一個搶答題：本次搶答共有四道題目，還是一組一個。先從第一組開始，等我讀完題目後説開始的時候，誰最先站起來誰就來回答。

生：學生在老師的組織下熱烈進行搶答。

師：多媒體展示中國館，並且配有兩段文字，看完圖片後問大家：第一段文字體現了中國傳統文化的那個特徵？第二段文字又體現了那個特徵？

生：第一段體現了鮮明的民族性，第二段體現了相對的穩定性。

師：下面我們來欣賞一段視頻《鄉愁》，請問現在的鄉愁是什麼？為什麼？

生：現在的鄉愁是一灣淺淺的海峽；因為大陸和台灣還沒有統一，這成為了海峽兩岸人們心裏最大的鄉愁。

師：俗話説，百善孝為先。孝敬父母，天經地義。在中國古代有二十四孝之説，下面就讓我們來了解其中之一孝《埋兒奉母》，這種孝，我們提倡嗎？為什麼？

生：不提倡，因為是一種愚孝。

師：對，這種孝行不盡不提倡，在現代社會還是違法行為。由此可見傳統文化的作用有兩面性：順應時代的發展則其積極作用，一成不變，則其消極作用。下面我們進行一個小小的討論。

【討論】傳統文化是財富還是包袱？

生：傳統文化如果能夠順應時代的變化，做到與時俱進，那就會對社會起積極作用，就是財富。如果傳統文化一成不變，就會阻礙社會的發展，其消極作用，成為人們前進的包袱。

師：那麼我們該如何正確對待傳統文化呢：

生：取其精華，取其糟粕，批判繼承，古為今用。

【小調查】

師：下面我們進行一個小小的調查，每看完一道題目，能做到的請舉手。

1、幫媽媽幹家務

2、陪爺爺奶奶聊天

3、送爸爸媽媽生日禮物

4、不胡亂花錢

5、不與長輩頂嘴

6、為父母洗腳

生：積極參與此項活動

師：通過調查，可以看到，大部分學生做得非常好，依然還有一小部分同學在這方面做得不是很到位。其實，孝敬父母不是説讓我們做什麼驚天動地的大事情，而是從我們身邊的一點一滴做起。誰言寸草心，報得三春暉？孝敬父母不要等待，而是要積極主動地去為父母做一些力所能及的事情，關心關心他們，給他們一個驚喜等等。

【課堂小結】（先讓學生自我小結，然後教師進行點撥。）

本節課主要學習了傳統文化的含義、形式、特點和作用以及如何繼承傳統文化。懂得沒有文化的繼承就沒有文化的發展，形成正確的文化繼承觀。我們需要重點把握對待傳統文化的正確態度：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

【佈置作業】

結合傳統文化的作用，談談如何對待傳統文化？