五年級品德與社會的教學工作總結
本學期,我擔任了五年級五個班的《品德與社會》的教育教學工作,一學期下來,我和我的學生都收穫不少,五年級《品德與社會》教學工作總結。為了上好這門課,我認真學習了《品德與社會》課程標準,並遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。
一、明確課程性質,全面把握課程和教學目標。
本學科開設的目的我想應該是,讓學生們明白,從他們出生就是一個社會人,社會即學校,學校即社會的道理,能夠更好的讓學生們正確的認識社會,參與社會,適應社會,成為一個具有愛心,責任心,以及良好的性格和健全的人格。成為一個合格的公民奠定基礎。
在這本教材中,融合和了歷史文化,和地理知識等很多百科的知識。比如,我們為什麼叫"炎黃子孫"。講了炎帝和黃帝的歷史和功績,使我和我的學生從中學到了很多。更因為我們瞭解了我們的"根"!
在教學中我和孩子們一起探討了我們古代的"四大發明"以及造紙術的流程甚至是在當時賣紙的價錢。在一片歡樂的氣氛中結束了這節課。
二、讓品德課迴歸生活,發揮孩子們的自主性。
在課程中,我們還學到了抗日戰爭。在這個環節中,由於大多數孩子都是將近出生在21世紀,所以對這段歷史的瞭解,並沒有我們這代人瞭解的更加透徹和深刻。所以在給學生們講清楚抗日戰爭的故事後,再結合電視劇《李小龍傳奇》開展了討論。討論李小龍為什麼要學武術,為什麼要在戰勝對手後大聲的説出,"我是中國人","我是中國人"這些話。再結合當時的時代背景,我和孩子們一起展開了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個結論,只有了國家的強大,我們才能夠跟好的過上幸福的生活!在這節課後同學們都被李小龍的這種愛國精神震撼了,都表示一定要好好讀書,將來爭取成為祖國的棟樑之才,為國家盡一份自己的力量!
三、追求教學的有效性,為孩子們將來有一個健全的人格打好基礎,工作總結《五年級《品德與社會》教學工作總結》。
新的教學目標觀告訴我們,培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則,最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度,以及思考問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會,立足社會,並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此,我們在教學中有機地對學生進行教育,使學生帶着問題走出課堂,走進社會,真正學會生活、感悟生活。熱愛生活,叢中學到很多書本上學不到的知識。真正的成為一個對國家,對社會有用的人才!
一學期來,按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃,對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此,在教學過程中應全面地把握目標,改變過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念,通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識。
良好的.思想品德體現於具體的道德實踐,在導行訓練和實踐中,讓學生不僅鞏固道德的認識,培養道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵,積極肯定學生的點滴進步,讓學生產生成功的歡樂情感體驗,從而順利地實現課堂教學的目標。
國小思品課是一門教學性、情感性很強的課程。"激性、明理、導行"是思想品德課教學的三要素,而激情則是重要因素。
在教學中,我依據教學特點和學生實際,利用教材中的激發學生情感的因素,力求把課導得巧妙、新穎、有趣,達到引人入勝的效果,使學生的學習情緒不斷高漲。
學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為,"析辨導行"十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點,有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題,引導學生辯析正誤,從中提高道德判斷能力。
注重實效情感的評價標準。動情用理,辨析導行。我根據實際情況實事求是,動情用理導行,讓學生心服口服,入耳入腦。我相信只要肯努力,不斷改進,以後一定會想到更好的方法的。
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