高中生物必修三基礎知識點總結

必修三的生物的內容多且瑣碎，不能僅做片斷的學習，要學會將這些零散的知識點歸納好，從整體上把握，會提高複習效率。下面是本站小編為大家整理的高中生物重點知識，希望對大家有用!

　　高中生物必修三知識

生態系統

1、定義：由生物羣落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體,

最大的生態系統是生物圈(是指地球上的全部生物及其無機環境的總和).

2、類型： 自然生態系統

自然生態系統的自我調節能力大於人工生態系統

人工生態系統

非生物的物質和能量

3、結構：組成結構

生產者(自養生物) 主要是綠色植物,還有硝化細菌等

消費者 主要有植食性動物、肉食性動物和雜食性動物

寄生動物(蛔蟲)

異養生物

分解者 主要是細菌、真菌、還有腐生生活的動物(蚯蚓)

食物鏈 從生產者開始到最高營養級結束,分解者不參與食物鏈

營養結構

食物網 在食物網之間的關係有競爭同時存在競爭.食物鏈,食物網是能量流動、物質循環的渠道.

4、生態系統功能：能量流動、物質循環、信息傳遞

(1)、能量流動 a、定義：生物系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程,

輸入生態系統總能量是生產者固定的太陽能,

傳遞沿食物鏈、食物網,

散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.

b、過程：一個來源,三個去向.

c、特點：單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養級,生產者能量最多,其次為初級消費者,能量金字塔不可倒置,數量金字塔可倒置).能量傳遞效率為10%-20%

(2)研究能量流動的意義：1實現對能量的多級利用,提高能量的利用效率(如桑基魚塘)

2合理地調整能量流動關係,使能量持續高效的流向對人類最有益的部分(如農作物除草、滅蟲)

1. 定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行着從無機環境到生物羣落,又從生物羣落到無機環境的循環過程.

2、物質循環 2.特點：具有全球性、循環性

3.舉例 碳循環 ：

碳循環的形式:CO2

大氣中CO2過高會引起温室效應

減少温室效應的措施:

1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.

2植樹造林,保護環境.

兩者關係：

同時進行,彼此相互依存,不可分割的,物質循環是能量流動的載體,能量流動作為物質循環動力

5、實踐中應用：a.任何生態系統都需要來自系統外的能量補充

b.幫助人們科學規劃設計人工生態系統使能量得到最有效的利用

c.能量多極利用從而提高能量的利用率

d.幫助人們合理調整生態系統中能量流動關係,使能量持續高效地流向對人類有益的方向.

物理信息 通過物理過程傳遞的信息,如光、聲、温度、濕度、磁力等可來源於無機環境,也可來自於生物.

6、信息傳遞 ①信息種類 化學信息 通過信息素傳遞信息的,如,植物生物鹼、有機酸動物的性外激素

行為信息 通過動物的特殊行為傳遞信息的,對於同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開屏、蜜蜂舞蹈)

②範圍：在種內、種間及生物與無機環境之間

③信息傳遞作用：生命活動的正常進行離不開信息作用,生物種羣的繁衍也離不開

信息傳遞.信息還能調節生物的種間關係以維持生態系統的穩定.

④應用：a .提高農產品或畜產品的產量.如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉,光照使雞多下蛋

b.對有害動物進行控制,生物防治害蟲,用不同聲音誘捕和驅趕動物

7穩定性 ①定義：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定能力

抵抗力穩定性 抵抗干擾保持原狀

②種類 兩者往往是相反關係,但也有一致的 如：北極凍原

恢復力穩定性 遭到破壞恢復原狀

③原因：自我調節能力(負反饋調節是自我調節能力的基礎)

能力大小由生態系統的組分和食物網的複雜程度有關,生態系統的組分越多和食物網越複雜自我調節能力就越強.

但自我調節能力是有限度的,超過自我調節能力限度的干擾會使生態系統崩潰

抵抗力穩定性越強恢復力穩定性越弱(如：森林)

抵抗力穩定性越弱恢復力穩定性越強(如:草原、北極凍原)

④應用：a.對生態系統的干擾不應超過生態系統的自我調節能力

b.對人類利用強度較大的`生態系統應實施相應的物質能量的投入保證內部結構與功能的協調

　　高中生物必修一必備知識

細胞器——系統內的分工合作

分離各種細胞器的方法：差速離心法

一、細胞器之間分工

(1)雙層膜

葉綠體：進行光合作用，“能量轉換站”，雙層膜，分佈在植物的葉肉細胞。

線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所。雙層膜(內膜向內摺疊形成脊)，分佈在動植物細胞體內。

(2)單層膜

內質網：蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”，單層膜，動植物都有。

高爾基體：對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝，單層膜，動植物都有，參與了植物細胞壁的形成。

液泡：主要存在與植物細胞中，內有細胞液，含糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質，可以調節植物細胞內的環境，充盈的液泡還可以使植物細胞保持堅挺。單層膜。

溶酶體：內含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬並殺死侵入細胞的病毒或病菌，單層膜。

(3)無膜

核糖體：無膜，合成蛋白質的主要場所。

中心體：動物和某些低等植物的細胞，由兩個相互垂直排列的中心粒及周圍物質組成，與細胞的有絲分裂有關，無膜。

八大細胞器：內質網，液泡，線粒體，高爾基體，核糖體，溶酶體，葉綠體，中心體

光鏡能看到：細胞質，線粒體，葉綠體，液泡，細胞壁

在細胞質中，除了細胞器外，還有呈膠質狀態的細胞質基質。

實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

健那綠染液是將活細胞中線粒體染色的專一性染料，可以使活細胞中的線粒體呈現藍綠色。

材料：新鮮的蘚類的葉

二、分泌蛋白的合成和運輸

有些蛋白質是在細胞內合成後，分泌到細胞外起作用，這類蛋白叫分泌蛋白。如消化酶(催化作用)、抗體(免疫)和一部分激素(信息傳遞)

核糖體 內質網 高爾基體 細胞膜

(合成肽鏈) (加工成蛋白質) (進一步加工) (囊泡與細胞膜融合，蛋白質釋放)

分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經過了哪些細胞器活細胞結構?

答：附和在內質網的核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜

內質網鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要運輸的蛋白質，離開內質網到達高爾基體，與高爾基體膜融合，成為高爾基體膜的一部分。

三、生物膜系統

1、概念：細胞膜、核膜，各種細胞器的膜共同組成的生物膜系統

2、作用：使細胞具有穩定內部環境物質運輸、能量轉換、信息傳遞;為各種酶提供大量附着位點，是許多生化反應的場所;把各種細胞器分隔開，保證生命活動高效、有序進行。

　　高中生物實驗知識

探究酵母菌的呼吸方式

實驗原理：

1、酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬於兼性厭氧菌，因此便於用來研究細胞呼吸的不同方式。方程式(略)

2、CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。根據石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養CO2的產生情況。

3、橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇(酒精)發生化學反應，在酸性條件下，變成灰綠色。

注意事項：增加水中氧氣的方法：用橡皮球或氣泵通入空氣，並用NaOH溶液除去空氣中的CO2

葉綠體色素的提取和分離

一、實驗原理與方法

1.色素的提取原理：葉綠體中的色素是有機物，不溶於水，易溶於丙酮等有機溶劑中。提取方法：用丙酮、乙醇等能提取色素。

2.色素分離的原理：層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑。葉綠體色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。分離方法：紙層析法。用毛細吸管在濾紙條的下端沿鉛筆線劃一條濾液細線，待濾液幹後再劃一兩次，然後將濾紙條插入層析液中(濾液細線不能接觸層析液)。分離結果：濾紙條上從上到下出現四條色素帶：橙黃色(最窄，胡蘿蔔素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(最寬，葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)。胡蘿蔔素與葉黃素之間距離最大，葉綠素a與葉綠素b之間距離最小。

二、實驗注意事項

1.加SiO2為了研磨得更充分。

2.加CaCO3防止研磨時葉綠素受到破壞。因為葉綠素含鎂，可被細胞液中的有機酸產生的氫代替，形成去鎂葉綠素，CaCO3可中和液泡破壞釋放的有機酸，防止葉綠體被破壞。

3.加無水乙醇是因為葉綠體色素易溶於無水乙醇等有機溶劑。

三、實驗討論：

1.濾紙條上的濾液細線，為什麼不能觸及層析液?

答：濾紙條上的濾液細線如觸及層析液，濾紙上的葉綠體色素就會溶解在層析液中，實驗就會失敗。

2.提取和分離葉綠體色素的關鍵是什麼?