七年級英語的教學反思(精選15篇)

身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的七年級英語的教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

七年級英語的教學反思1

一、客觀原因

眾所周知，由於目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對國中學生來説，英語成績的好壞直接影響着國中升學，也直接影響着學生今後的學習深造和事業發展，所以，現在各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀。

一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙於英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;

二是部分教師與學生關係比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收穫不成正比;

三是從教師到學生都明白現狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育發展和學生個體發展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

1、由於我校地處偏遠落後山區，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會説英語的。

2、對習慣漢語交流的國中生來説，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的`英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬着頭皮去學，但效果往往比較差。

3、國小階段應是學生學習英語最佳時期，因為國小生比較聽話，對於一些相對機械從復的學習活動相比國中生來説，還比較容易接受，但現階段由於各方面原因，國小階段雖説開了英語，但教師不專業，學校不重視，課時少，教師教學應付現象嚴重，效益比較低，對國中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上説，有時還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對佈置的課外學習任務檢查比較到位，但有時佈置的作業量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現象，挫傷學生學習積極性。

2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比較大。

3、現在學生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。

七年級英語的教學反思2

學期初，我接手了國中一、二班的英語教學工作。經過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，國小六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎的學生不需要説話和實踐一些知識，基礎差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程應促進每個學生身心健康的發展，培養學生高質量的終身學習能力。新課程改革倡導建構性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導交流與合作。課程改革成敗的關鍵在於教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作。〔1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，並對學習過程中的錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關注優秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分發揮和自我發展的空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養聽、説、讀、寫的`綜合技能。

4、創造條件，使學生能夠探索自己的一些問題並獨立解決問題。

II、關注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。

只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機並取得成果。僵化的情態不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的一個重要因素，所以我努力創造一個寬鬆、民主、和諧的教學空間，Do:

1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。

2. 將英語教學與情態教學有機結合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態

七年級英語的教學反思3

俗話説：“良好的開端是成功的一半。”七年級是中學生的啟蒙階段，七年級英語是英語教學的基礎。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今後學好英語至關重要。我在這幾個月的教學實踐中，總結了以下幾點經驗：

一、培養學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心

1、強化學習英語動機，引導學生入門

學習動機是推動學生學習的內部驅動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有着強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今後學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產生強烈的求知慾望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關係

親其師，才能信其道。教師要善於表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的讚許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知慾，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

3、營造輕鬆愉快的課堂氣氛，提高教學效果

孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學中，一定要根據學生的年齡特點，採用各種激趣方法，營造輕鬆愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。

(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。

(2)情景教學法。根據教材內容，創設情景，採用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。藉助類似模擬情景，把教材與實際生活聯繫起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知慾望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

(3)愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教於樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做遊戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。

4、體驗成功，激起學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創造成功的機會，讓他們更多的品嚐到成功的喜悦。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步並及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悦，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。

二、從基礎知識入門，把握好英語的入門教學

1、語音教學

語音教學是七年級英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關鍵。通過音標教學，學生掌握正確發音，學會拼讀單詞，為以後的英語繼續學習和不斷髮展打下堅實的基礎，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中採用先集中後分散的教學原則，即在教完26個字母之後，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內在聯繫，完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發音、拼讀、開口關，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然後是分散教學，根據教材內容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨着教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，採取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規範的語音的影響和薰陶。

2、詞彙教學

詞彙是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環節，教師要根據學生的年齡教給他們便於記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞彙量，就能為以後的聽説讀寫打下堅實的基礎。

三、營造良好的語言環境，培養學生英語的聽説能力

在英語技能中，聽説是讀寫的基礎，具備一定的聽説能力，才能促進讀寫能力的發展。因此從七年級開始，英語教師應把握好課堂教學中聽説訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環境，強化學生聽説英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養學生英語思維與表達的習慣，培養學生運用英語進行交際的能力。

1、用英語組織教學

大部分學生平時所聽、所説、所讀、所寫的`全是漢語，缺少英語語言環境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須儘量用英語進行教學，創造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟着教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知慾，提高學生聽的能力，增強學生的語感。

2、free talk

通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權選擇自己感興趣的話題，並可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢於開口講英語，增長見識和擴大了詞彙量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的口語得到鍛鍊。

3、Role play

根據課文對話或短文的內容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口説英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

4、朗讀和背誦

教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦範文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。

四、進行學法指導，培養自學能力

授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統地介紹英語學習的方法，培養學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善於學習，才能發揮學生的積極性、創造性，才能提高學習效率。

1、課前預習：學習新的單元前，建議七年級新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然後聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

2、聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢於在全班同學面前大聲背誦，敢於參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據學生特點，因材施教，着重培養學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發，點燃學生學習的熱情，發揮其自由想象和美好願望的空間，在通過語音關、詞彙關、句型關、課文關的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今後的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。

七年級英語的教學反思4

新課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業。人們都説教師是人類靈魂的工程師，但現在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質，多聽其他老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長説過：“現在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的`步伐。

本學期即將結束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地説英語。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming ’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結識新朋友”、“英語講演比賽現場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。發展學生運用英語的交際能力，培養他們靈活運用英語的習慣，對他們在説英語的過程中所犯的錯誤採取寬容的態度。注意多表揚，少批評。

2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合能力，並運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

3、創造條件讓學生能夠自主解決問題。

我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導員，輔導員解決不了交給我。我的任務就是督促並幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上儘量創造愉快的氛圍。他們由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指説：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養成開口説英語的習慣，參與意識大大地加強。

4、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。

如何使師生關係和諧、融洽，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、教會學生學習英語的方法

學習語言就是要開口多説，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。七年級英語，主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當於漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發音完全不同，其餘的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當於漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和複韻母，大同小異。只要過了單詞關，英語句型也就不在話下了。

四、對學生進行有效的評價與獎勵。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完後，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發學生學習英語的興趣，給予他們適當的獎勵。我為學生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。

有句名言説得好：“成功屬於不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結經驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

七年級英語的教學反思5

本課是一節任務型教學研究課，着重以不同的方式向學生傳授目標語言。用學生日常熟悉的事物來教授新課：

1、導入：用關於學校科目的chant來引入新課，有利於活躍課堂氣氛，把學生帶入課程的場景當中。

2、把各科教師的照片、學生們喜愛的畫片和目標語言結合起來，能夠加深學生對目標語言的理解。

3、使用Pairwork的形式討論學生的課程表使目標語言具有很強的實用性。

4、聽力部分的Report有利於學生掌握英語口試的形式，是一種很好的練習方式。

5、自制課表的任務能夠激發學生們參與教學的`積極性，使他們成為學習的主動者。

評價：本課設計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當；開始由chant導入新課，最後在歌聲中結束，使整節課首尾呼應、氣氛活躍，達到了學生掌握並靈活運用目標語言的教學目的。不足之處：在任務的設計和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今後的教學中作進一步研究和探討。

七年級英語的教學反思6

英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在於我自身。在平時的教學中，我對於那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯後大聲的喝斥。但是對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱着種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。

我們常説："親其師而信其道"要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悦，從而激發學生的學習興趣。

課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化。

教學過程是一個系統，教師必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最佳地完成教學任務，收到"少投入，多產出"的`效益。

做好教學情感的最優控制，採取"賞識教育"，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統的幫助學生有效學習的方法。如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相結合；教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要儘可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

七年級英語的教學反思7

目前正在進行的基礎教育改革的一個重要方面是關注學生的情感態度的發展.把學生的情感態度滲透到學科教育和教學之中.基礎教育階段的英語不僅要發展學生的語言知識和技能.更重要的是培養學生積極向上的生動活撥的學習態度.情感態度不僅與語言有着千絲萬縷的聯繫.情感態度還在很多方面明顯的影響着語言的學習.好的情感態度可以促進學生積極的'參加語言學習活動,有強烈的學習動機.從而獲得更多的學習機會.情感態度---英語課程標準提出的最重要的目標之一.

李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態度教學.首先她讓全體同學起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作為熱身.然後採用多媒體動畫來展示“Havingaparty”學生在觀看精美動畫的同時學會了邀請參加宴會的句子“Canyoucometomyparty,”“Sorry,Ican’t”“Sure,I’dloveto”.李老師利用這個導入很快的把學生的精力轉移到課堂上.同時調動了學生的積極性.學生有了學習的動機和渴望.這一做法適合了情感態度中調動學生的興趣和動機這一項

在對課文學習完成了之後的鞏固操練部分.李老師採用了遊戲的形式.把全班分成幾個小組.給每個小組發一張請柬,然後讓以小組為單位向外送請柬,送請柬和接受請柬的同學都是用英語進行的.最後由老師來評出獲得請柬最多的小組,給予祝賀.整個過程圍繞着情感態度來教學的(一)培養學生對英語的興趣,鼓勵學生積極的參與到英語教學之中.增強學生的自信心和克服困難的意志(二)培養學生的合作精神和合作能力.很多種情況下外語學習需要學生相互合作.而合作有為學生提供了更多的學習機會和學習資源.

李亞波老師這節課最成功之處是設計和實踐了情感教育目標.在教學過程中實現了興趣.動機.自信.意志和合作精神.幫助了學生及時克服學習方面的困難.使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進,學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展.而積極的情感態度又有利於促進學生學習上取得更大成功.

七年級英語的教學反思8

在新課改的這一浪潮中，“國中英語教學”越來越受到大家的關注，要很好的完成農村英語教學任務，不是一件容易的事。現結合我這幾年的教學，談談我的幾點反思。

首先要培養學生良好的學習習慣。我充分利用七年級學生的身心發展特點，培養他們形成良好的學習態度，學習方法和學習習慣。

其次要加強對學生學習方法的'指導。在七年級的教學中，我特別注重培養學生的“預習”習慣。我經常在上新課前，給學生設計預習導綱，使學生對第二天要上的內容有充分的瞭解，並做好充分的準備，同時也有利於他們發現自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預習導綱”可以大大的提高上課效率，並且收到“事半功倍”的效果。

最後要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。

老師要設置情景，使學生置身於真實的語言環境中，並結合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。及時地反饋和評價，適當地表揚和鼓勵。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。

總之，教學永遠是一門藝術，是教師和學生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授。“教無定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，遊刃有餘。

七年級英語的教學反思9

教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。也就是説，一定要明確所設計的活動，是為了達到什麼樣的效果，在活動中學生能得到什麼。要根據學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的`班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創設學生感興趣的話題，學習熱情來源於濃厚的興趣，學習語言的興趣來源於習得語言技能的成功感。對於U6 Topic 1 Section C的教學，我將從課堂教學導入（lead—in）、新知識的呈現（presetion），以及操練部分（practice）來説明教學過程的不足之處和值得繼續發揚的地方。

1、導入部分貼近學生生活，生動有趣。通過自我介紹和試着跟學生打招呼的方式，創設情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼並結交朋友。學生的熱情一下子就被調動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。

2、新知識的呈現部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結構和用法。在這部分，我對於新單詞的教授所花的時間過長，並且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規範書寫筆順。

3、在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結構。但是在句子操練部分，教師先示範，再引導學生模仿句子結構來編新句型，最後總結語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處。總之，教師在操練部分一定要充分發揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。把時間和舞台交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現新課改所提倡的教學思想。

總之，我們教師要注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據學生已有的知識經驗和基礎水平來設計教學活動，積極調動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。

七年級英語的教學反思10

本學期我擔任了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，不斷反思自己教學中的不足。在新課程的改革中和教學中，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在這一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從國小讀了幾年後，好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。我對學生學習英語的要求過於嚴格，開始並沒有注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的'那部分學生就會產生情緒，上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三、在有些知識點講解過後，甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。我就會嚴厲責怪學生，並因此加強反覆訓練。於是在的責怪聲中，在枯燥的聯繫中，學生的學習興趣漸漸消失了，甚至產生畏難情緒，從而自我放棄學習英語。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。教師可根據不同學生之間的差異去因材施教，同時要做好培優補差的工作。

我理解到關鍵要從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、説、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的，卻沒有學習興趣的差異大。學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽説法，就是一直看着老師，聽老師説，很少看書本；有的喜歡閲讀法，就是一直盯着書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。

聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，我發現學生語音、語調不正確，主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。教師應當訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，這個學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期會考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上藉助多媒體，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，讓學生帶着好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內容，因此，在條件允許的情況下，以後要多用多媒體教學和創設情境教學，從各方面提高學生的英語水平。

此外，要對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的積極表現和成績的進步，要給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去説。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習，可以建立互幫互助的學習搭檔關係。

總之，對學生進行語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”採，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕鬆自如。

一個學期的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力和課堂控制能力。並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業，人們都説教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業中的一員。但我現在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，願與新課程共同成長。

七年級英語的教學反思11

新的學期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在國小時學了一些英語，但對英語學習所操持的態度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關知識點；而基礎較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落後其他同學的現象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在國中英語開頭階段即出現這種朝兩級發展的趨勢，是我最不願意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養的關鍵時期。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有着至關重要而義不容辭的責任。為更好的今後的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作並進行反思。

一、關注學生情感，創造和諧、民主的教學氣氛

學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態度，才能保持或重塑學習的動力並取得成績。刻板消極的情感態度，不僅會影響英語學習進程，還不利於個人身心的健康發展。因此我努力做到了以下幾點：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

2、把英語學習與情感態度塑造結合起來，在課堂上組織結對練習，小組討論，組內帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發展團結協作精神。

3、關注學習有困難或性格內向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落後的學生回答問題，開口説英語的機會。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。

二、加強對學生學習策略的'指導，明確學習動機

1、引導學生結合語境，聯繫身邊世紀，採用推測、查閲及頭腦風暴等方法進行自主學習。

2、引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到並完善適合自己的學習方法。

3、對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。

4、對後進生積極課外輔導與個別講解。落實課本要求得基礎知識，並鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。恪守並實踐“勤能補拙”這個道理。

三、存在的問題

朝兩級發展的趨勢任然存在，學習態度不夠端正，良好的學習習慣沒養成，班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課後落實作業或其他佈置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學工作，要一方面穩住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落後學生的學習情況與思想動態。

七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕鬆，其實不然。七年級正是打基礎，塑品格的階段，培養學生良好的學習習慣與適當的方法，對以後的學習很重要。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以後更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。

七年級英語的教學反思12

從九年級回到七年級的教學，許多方面還沒有及時轉變，讓七年級的新生覺得難以適應國中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。回顧開學以來的教學，有以下心得：

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地説英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講台上鍛鍊英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際潛力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自我的`學習。對學生回答問題過程中的表現及改善的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去説。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

七年級英語的教學反思13

今天是一年一度的教學聯查日，學校安排講課的名單中有我，謝謝學校給我這次機會。但我卻沒有表現好。回想這堂課，不如平日上課表現好，學生的表現很飄浮，我也有不足之處。

在校內的課上沒有使用課件，今天使用了課件，但課件很粗糙，做的不細緻，而且備課中可以聽去同事的意見，但也要有自己的想法。這樣的課堂才是自己的。這是自己的評價，來看看同事和教研員的建議吧。

各位同事和教研員肯定了我的優點，但也存在這很大的缺點，在以後的教學中加以改正。

教研員好厲害啊，在幾年前聽過我的課還記憶猶新，而且比較而言有進步。並對我的'課進行了指導。

1.在小組活動過程中很多內容重複，而且在學生展示過程中並沒有緊緊抓住學生，表現在沒有實際的評價。而且應該鼓勵學生髮現問題解決問題。

2.評價機制要完善豐富一些。激勵形式要多樣性，不僅有語言激勵還要有加分激勵，也就是不管任何時候即時性評價要跟上。

3.學教案的使用。比如知識點的呈現太呆板，可以以填空形式呈現，讓學生自己總結加深印象。

4.一節新授課要有單詞的處理，哪怕講過單詞，也可以在課上請同學讀單詞，拼寫單詞。這才是完美的課堂。

同事的建議：read again這個環節沒有起到作用，這個問題我在上課時就以發現，浪費了時間。適時讓學生拓展一下，這個環節做的確實很差，在以後的教學中要多多注意。

我會在以後的教學中繼續努力，我也會在以後的教學中堅持寫教學反思，如果沒有時間可以卸載筆記本上，有時間整理。加油！

七年級英語的教學反思14

本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞彙，如學校的教學樓、操場，社區裏的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建築所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關係。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞彙，明確的'表述各個建築所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關係。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

七年級英語的教學反思15

新課改倡導全人教育，強調課改要促進每個學生的身心發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力。我反思了自己在以往的設計中存在一些與基礎教育改革不適應之處，具體有以下幾點；

一、教學設計沒能真正做到面向全體學生。其原因是班級一少部分學生基礎太差，聽説讀寫哪個環節都不行，課堂上沒法與之交流與溝通。為了趕進度與及時完成教學任務，所以只與其他大多數能聽懂的學生溝通交流與合作，而忽略了那一少部分學生。改進措施；

1、學生剛上七年級時教師先弄清楚每個學生的英語基礎如何，然後放慢教學進度給差生補補基礎知識，為後來的學習打好基礎。然後創立各種情景，鼓勵學生大膽地説英語，對他們學習中犯的錯誤採取寬容的態度，以調動全體學生學習的積極性。例如七年級（1）班的林凱傑幾乎不會一句英語，很早就放棄了。

2、在學習中注重學生聽説讀寫的綜合能力的培養，鼓勵他們大膽地説並運用到實際中去。

二、對與學生記憶英語的方法指導不夠到位。

以前指導學生根據讀音也可以説根據音標記憶單詞，認為隨着句型接觸的增多學生會自然而然的記住對話，而且認為學生會根據自己的記憶特點去記憶，無需千篇一律的指導訓練。通過此次培訓學習。覺得應該在今後的教學中作以下改進；指導學生多開口説，多記多背，只要功夫到家了學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的`知識點較多，每天都有新知識增加，指導學生多記多背。國中以及以單詞為主，然後才是句型。在今後的教學中，指導學生按如下方法記憶；

1、指導學生根據發音脱口而出單詞，多朗讀，重複多次。督促他們將背會的東西隔三差五再鞏固一遍。

2、指導學生背誦小對話，背會後用自己的話把它複述出來，並及時鼓勵，以增強學生的信心。

3、讓學生把記不住的單詞寫在紙上，隨時隨地看看，長期堅持定會有效果的。

通過此次學習，使我更深刻的認識到教師不僅要有過硬的專業知識，而且更要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。為了做一名合格的教師，要不斷的學習基礎教育改革的知識，積極進取，不斷提高自身素質，多挺有經驗老師的課，取其精華，並不斷運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，願與新課程改革共成長。