五年級科學下冊教學計劃模板

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的五年級科學下冊教學計劃模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級科學下冊教學計劃模板1

一、指導思想

以《科學課程標準》為指導，培育國小生科學素養為宗旨。面向全體學生。依據本學科的特色，以探求活動為學習的核心，讓學生經過參與“提出問題、猜測假想、調查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進程，獲取科學常識，增長進行科學探求的才能，培育學生尊重事實和長於質疑的科學情緒，發展創新思維。

二、教育總目標

1、能從“是什麼,不是什麼”，“為什麼會這樣”“怎麼樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行開始比較和點評。

1、能依據調查的現象進行猜測，知道猜測或許出錯，需求證實。

3、能用“假如，那麼”對猜測作出開始的假定。

4、能運用多種感官直接調查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特徵。

5、能按要求的次序調查（調查目標的前後改動。如調查水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用東西直接的調查物體。

6、能運用對比調查法（找出相同點和不同點）。知道對被調查目標進行簡略處理後，有時能夠進步調查效果。

7、能在教師的引導下進行簡略的控制變量試驗。能在教材引導和教師的協助下擬定簡略調查方案、試驗或調查方案。

8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、依據教材要求，在教師指導下或別人協助下進行簡略製造。

10、能從周圍目標中獲得調查數據，能用圖或簡略文字記載數據。

11、能依據目標的外部特徵進行分類。

12、經過詢問、採訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需求的信息。

13、學會傾聽其他同學的不同觀念和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的主意，開始描繪事物的外部特徵的研討的`進程。

15、將自己的調查成果與別人的成果和猜測進行比較。

16、尊重證據。

17、知道憑藉東西調查比感官更有效。

18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結論。

19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材剖析

本冊教材從兒童的常識佈景和日子經歷動身，規劃了40多個調查和探求活動，在卡通人“指南車”的引導下，以知道生命體的外部特徵和周圍常見物體的性質與功用為線索，學習一些基本的調查、比較、分類的辦法，滲透勇於質疑、重證據、喜愛生命、關心環境等情感情緒與價值的培育，為全套教材的學習打好根底。本冊探求技能的練習重點是：調查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的天然事物和現象中選取，共包含7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從學校開始，針對學校中的生命體、非生命體的外部特徵打開探求活動，引領學生去調查、研討“身邊常見動植物”，知道動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常日子中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功用，構成了一個契合認知規律和學生思維發展規律、靠近學生日子的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯繫，基本思路為：從學生日子中常見的事物與現象動身，創設問題情境，引導學生提出問題，打開活動，學習有關的科學常識與技能，最後將所學內容與實際日子（包含社會、環境）相聯繫並加以運用，再結合本單元的常識技能，在活動中讓學生情感情緒與價值觀方面進行提升，執行從日子走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探求活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為調查、製造活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培育兒童科學常識、科學才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用，激起學生的民族自豪感和前史責任感、使命感，建立愛國主義情趣。

教材剖析：本冊共分為六個單元，共22課。榜首單元巧妙的用力：本單元的教育內容是安排學生探求簡略機械的效果及簡略的原理。學生在研討簡略機械中調查兩種力相互效果的進程，感觸兩個物體相互效果的現象，並知道到當兩種效果力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。第二單元生命的連續：本單元將在學生已有知道和經歷的根底上，引領學生經過收集和收拾各類相關材料，調查、比較並描繪相關的現象等形式多樣的探求活動來進一步感悟生命進程的複雜多樣，培育對生命的喜愛，學習植物和動物不同的生殖方式，瞭解生殖是生命的一起特徵。一起引導學生關注與生殖有關的生物技能問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問題，經過查閲、剖析和收拾材料、評論、編撰科學短文、模型製造等不同方式的探求活動，評論生物的起源和進化問題，研討生物與生物之間、生物與環境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領學生測驗提出有依據的假定，經過相應的模擬試驗，逐步使學生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響，協助學生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學生探索地表改動奧祕的愛好，意識到維護地表的重要性，當令培育學生尊重客觀國際，賞識天然美的科學精力和情緒。第五單元礦產資源引導學生從日子中常見的巖石、礦石製成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護礦產資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學常識、探求才能、科學情緒及科學、技能、社會、環境整合起來。激起學生對機器人開發研製的愛好，發揮自己的想像力和創造力，規劃自己的機器人。

四、學生狀況剖析

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教育定位在扶和引。

三年級國小生對於天然事物與現象的掌握是很具體的，只有便於體驗和理解的內容在他們科學素養的構成進程中才有意義，因而科學講堂主要將以日子經歷和周圍環境為根底進行探求活動。

三年級學生擅長於用感官調查、辨認物體的基本特徵。依據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，契合這階段學生的知道特色，因而，教育中將重視發展學生此項技能，並在此根底上發展其他技能。

學情剖析：

1、可喜之處：經過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的愛好，現已具備開始的探求才能，他們對周圍國際產生了激烈的好奇心和探求願望，樂於動手，長於操作，另外，在進行着調查、發問、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組協作必要性，所以學生的協作意識和協作才能得到了一定的進步。

2、不足之處：因為活動材料限制的原因，有一部分教育內容只是匆忙的走過場所，有些探求活動乃至根本就沒有開展，導致學生的常識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時分常常耗時低效，不能很好地使用寶貴的講堂時刻，這現象尤為突出。

五年級科學下冊教學計劃模板2

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯繫，加強了和其它學科的聯繫。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的祕密、我們怎麼看到物體、生物生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。關心科學對待新事物及之間的聯繫。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關係。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發展。

三、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

並在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

4.注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的'知識、技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。

5.重視科學與技術的聯繫。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7.積極參與新教材實驗。

8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的瞭解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣;

2、無科學探究意識，科學探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展一幫一的活動幫助他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時