支教社會實踐總結(15篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的支教社會實踐總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

支教社會實踐總結1

這個季節的天很藍，藍的有些憂鬱，20xx年7月14日帶着喜悦，懷着無比激動的心情，我們搭乘上了開往鎮原的汽車，經過了八個小時的説説笑笑，一路上山，下山，通過了許多的盤旋路，車終於到達了鎮原。初入眼簾，縣城很小，四面全是山，沒有人接應，但我們提前知道了暫住地，在那裏休息了一晚上又乘上了開往支教地——張大灣國小的車。鄉間的路很窄很陡，一面是山，另一面是溝。但風景還可以，綠色的一片使得我們不由的唱起了歌。經過四個小時的一路顛簸，終於到了，由於車不能直接到學校，我們搬下了行李，走了一會兒，在一個山腳下，學校出現了，迎接我們的是校長還有幾個老師，學生今天全部放學了明天到校開畢業典禮。校舍很簡陋，就是幾間沒有玻璃，常年漏水的平房和幾個窯洞，校門只有1米寬左右，廚房設在一個窯洞裏面，我們住的是一間大的教室，一切設施條件很差，學校有89人，教師6人，全是男教師。這就是學校的基本狀況。

由於時間問題，我們的正式開課到第三天了，在這一天半的時間裏，我們寫佈告，出板報，主要是做好宣傳工作。使得更多的學生能夠到學校上課，使得更多的村民能夠知道我們此次活動的目的——瞭解社區學習服務中心在農村的作用，讓更多的人從中受益，主要從農村教育抓起，還有農村醫療保健，下崗職工再就業問題，外出務工人員的情況，還宣傳一些農民如何合理種植，科學種植的理念。

忙碌而有充實的一天完了，我的感觸頗多。

這裏的自然條件的確很差，常年乾旱，道路不通，村民基本是靠天吃飯，一個家庭的勞力也就是60歲以上的老人和15歲左右的孩子，青壯年大多數外出打工，以建築工人為主，每年回家兩次。秋季回家收麥子，種麥子，再就是過年回家團聚。由於乾旱，農作物的產量很低，畝均120公斤左右，那還必須是在正常的情況下。農副產品以杏子和黃花菜為主。杏子樹全部位於半山之中，因此採摘相當的困難，安全問題十分嚴峻。價格也不穩定，豐收的年份，杏幹每斤才3毛錢左右，杏胡每斤1元錢左右。但質量要求很高，杏乾的顏色必須是淡黃色的，杏胡必須乾淨。當地的飲水條件很困難，唯一的機井位於村大隊，是為了方便當地的學校，只有村部附近的幾户人家能吃上井水，其他的人家只有自己打一個土窖，吃雨水，人畜共用。冬天由於氣候寒冷，水面凍上了一層厚厚的冰，村民只有在冰層上用石子打一個比桶稍大的口，只有這樣才能吃上水。一到夏天，天氣又過於炎熱，水上面漂着許多懸濁物，水會變成淡綠色，這種水對人畜的健康極其不利，吃了這種水會得一些地方性的疾病，由於條件所限制，這裏的醫療健康狀況很差，人們沒有健康觀念，根本不瞭解一些基本的健康常識，自我防範，自我保護意識很差，平常的頭疼腦熱就抗過去了。面對如此的現狀，我的心為之震撼。

終於迎來了第一個上課日，早晨孩子們來的很早，第一感覺的確很土，全部穿的是布鞋，衣衫，褲子很破舊，女孩子的辮子很長，都是紮起來的，男孩子一律是平頭，有些小孩子連臉都不洗，也許是卻水的緣故吧，但我始終不敢相信那一切都是真的。對於這些孩子，我更多的是感動。其中有兩個孩子對我的影響特深。一個叫折虎成，另一個叫李彥貴。折虎成今年17歲了，上四年級，我記得我17歲時已經上高二了，當然了這裏的孩子上學都很遲，由於學校離家很遠，若孩子小家長會不放心的。折虎成每天都是學校來的最早的學生，他家離學校有40分鐘的路程。由於家庭的緣故，他小時候便就送到了他大伯家，而且他的一隻眼睛先天性的殘疾，看不見任何的東西。每天早晨8點半我們吃早飯時，他就站在我們的門口看着我們吃飯，處於同情心，隊長叫他進來和我們一塊吃。記得有一個早上，我們吃的方便麪，也給了他一包，和我們一樣他也泡着吃了，過了一會兒，他看見我們的饅頭吃完了，就從自己的書包裏取出了三個不是很白的饅頭讓我們吃，可能是我們吃飽了，隊員都説不吃了，謝謝他了，留着自己下午吃吧。但他當時就哭了，説我們不能看不起他，隊長急了，也哭了，連忙解釋着，最後我們也吃了，的確不怎麼好吃，有一點酸味。在他的身上我懂得了什麼叫人窮志不窮，我們愛戴這裏的孩子，我時刻感受到自己肩負責任的重大，也許我們改變不了這裏的現狀，但至少我們是可以在這裏留下一點記憶的。折虎成身上所表現出的渴求知識的願望和那勤奮，踏實的學習態度也許可以代表長大灣的所有吧，祝願他能夠在人生的道路上發揚自己的精神，永遠做一個時代的強者。

第一次見到李彥貴，我的心為之一顫，他是二年級的學生，今年12歲了，他先天性的殘疾，臉的半面全是黑色的，而且長着毛，我無法想像他以後的生活會是怎樣的.為什麼惡運要降臨在這些可憐的孩子的身上，第一次我感覺到了上帝的不公平，我只能祝願他，能夠好好的學習，去開創一片屬於自己的天地.發自內心的為他祈禱.

再有20分鐘就要開課了，孩子們來了將近80人，他們三五個在一起，好像是在討論着我們，我們主動的上前和他們打了招呼，他們沒有我們想像中的那麼羞澀，反而很開朗.和孩子們談的很愉快，他們對我們的到來很渴盼，我時刻能感受到他們對外部世界的迷茫，然而我也看出了他們有一顆渴望瞭解外部世界的心.我走在這樣一個很小的校園中感到壓力很大，不由的走進了中班的教室，他們唱着<<軍中綠花>>，這是他們最愛也是最熟悉的一首歌，當站上講台的那一刻，孩子們都停止了唱歌，他們都説老師好，我當時在問自己，我是老師嗎?我能帶給他們什麼呢，我很興奮，我感到自己是這45分鐘的主角，我能感受到所有的孩子都在聆聽着我，至少他們的眼神可以向我保證，班裏只有19人，我讓他們做了自我介紹，結果讓我太意外了，他們一個一個站起來説，我叫……年齡……家庭……愛好……全部用的是普通話，儘管不怎麼標準.很顯然這是他們原來的老師刻意安排的，孩子們都很優秀，只是條件限制了他們特長的發揮.體育方面.他們最愛的是跳繩，學校的操場位於半山之中，左邊是山，右邊是溝，安了兩個很破舊的籃板，孩子們很少打籃球，因為籃球一不小心就會掉到溝裏去，溝很深，撿籃球是相當的危險.他們沒有音樂老師，老師平時就放收音機讓孩子們去聽，他們的歌就是這樣一句一句聽會的，我們給他們教會了動聽的校園歌曲<<心願>>和<<玻璃杯>>他們學的相當的吃力，但都很認真.這裏的孩子最差的是英語，我想也許是由於老師的緣故吧!因為他們的老師是高中畢業就可以去任教的，教學方法太單調了，只是上課讀單詞，不教給學生簡單的語法和句子的構成.我問到他們的考試雜考時，他們説只做選擇題，而且全是憑感覺的，我不敢相信自己的耳朵.太不可思議了簡直就是誤人子弟嗎!這裏的孩子上學是多麼的不容易啊!首先是經濟問題，另一個就是上學太遠了，一般的學生到校至少得一個小時.一個叫李文的學生感動了我們所有的志願者，他家在環縣的山裏，而我們在鎮原開展活動，他每天得走2個多小時的山路才能到學校.今年他以全校第一的成績考入了鄉里的中學，他愛好天文，總是提問一些很深奧的問題，那一刻我理解了原來每個老師都是喜歡好學生的，他很懂事，他理解家庭供自己上學的不易，平時對自己不懂的他都會提出來的，他的眼睛總是淚汪汪的，似乎比同齡人更加的穩重，成熟.要是這裏的孩子都向他一樣那該多好啊!祝福他!!!

忙碌而有充實的一天完了，很累，吃完晚飯，一個人坐在山邊，看着夕陽慢慢的消失在自己的視線當中，有一絲的傷感，也有些想家.

教育乃當今社會發展重中之重.然而在這裏卻是如此的不屑一顧，老師們傳統的教學方法，落後的師資力量，種種客觀的原因制約着這裏教育質量的提高，學生們學習方法不當，家庭負擔過大，使得他們無法有一個正常的心態去學習，記得有一天一個孩子問我會趕牛耕地嗎?我很吃驚這個孩子太小了，他説他們也向往象城裏的孩子一樣，有一個很安心的學習環境，但面對現實他們低頭接受了.年幼的他們過早的承擔起了沉重的家庭負擔。農活第一，學習第二的思想在他們的腦子裏永遠無法退去，每個孩子早晨5點半左右就起牀了，然後摘黃花菜，撿杏子。完了之後才到學校，這就是一羣山裏孩子現實的生活，這裏需要改變的太多了，還需要大量的後續工作要做。

第三天我和隊長佳麗到農户家裏調研了，由學校的一個老師給我們領路整整一個下午才走訪了5户人家.由於當地人口居住稀疏，一個山頭就一户人家，走在山裏很少遇見人，偶爾能在梯田裏看見一個拿着鋤頭的老頭的身影.四周全是山，沒有盡頭，我心裏思緒萬千，第一次感受到我們的生活太美好了。終於到了農户家裏，第一眼看見的是兩頭毛驢和一條狗，狗是放開的.隊長有些害怕户主出來接了我們，窯洞前面曬的全是黃花菜和杏幹，户主今年48歲了，由於長年勞作，臉上佈滿了皺紋，看上去有六十好幾了，他的老母親今年也七十幾了，還在那太陽下晾着黃花菜，一隻眼睛已經失明瞭，大兒子今年剛結了婚，花了近七萬元，對於一個山裏的農民來説這簡直就是一個天文數字，但由於條件所致沒有人願意嫁到這裏來，因此必須付很高的價錢，也許家人畢生的勞作就是為了給孩子完成婚事吧！！他的小兒子今年15歲，上四年級。那一天我做了一件很尷尬的事，我問他的小兒子你的父親現在幹什麼呢，原來這個看上去六十幾歲的中年人就是他的父親，我還以為是他的爺爺呢！！我的話剛出口就感覺有些不對，我的臉立刻紅了。當我們到另一家時，很冷清，家裏的主人三十出頭，但由於家裏窮今年託鄰家的到外地找了一個媳婦，但是腿部先天殘疾，行走不便，只能做簡單的家常飯，家裏的所有重擔都得這個年輕人來承擔，但不幸的是，今年5月上旬，他到山裏採摘槐米，從樹上摔了下來，花去了從親戚鄰居借來的六萬元錢但終身殘疾，下肢完全沒有知覺。這樣的家庭讓人心寒，以後的生活該怎樣過，沒有人敢去想象。上帝為什麼對這樣本身一貧如洗的家庭如此的殘忍呢，政府僅僅給了6000元錢，但這對於昂貴的醫藥費僅僅是杯水車薪，我只能用一顆真誠的心去為他祈禱，祝他早日康復。

支教社會實踐總結2

這個季節的天很藍，藍的有些憂鬱，20xx年7月14日帶着喜悦，懷着無比激動的心情，我們搭乘上了開往鎮原的汽車，經過了八個小時的説説笑笑，一路上山，下山，通過了許多的盤旋路，車終於到達了鎮原。初入眼簾，縣城很小，四面全是山，沒有人接應，但我們提前知道了暫住地，在那裏休息了一晚上又乘上了開往支教地——張大灣國小的車。鄉間的路很窄很陡，一面是山，另一面是溝。

但風景還可以，綠色的一片使得我們不由的唱起了歌。經過四個小時的一路顛簸，終於到了，由於車不能直接到學校，我們搬下了行李，走了一會兒，在一個山腳下，學校出現了，迎接我們的是校長還有幾個老師，學生今天全部放學了明天到校開畢業典禮。校舍很簡陋，就是幾間沒有玻璃，常年漏水的平房和幾個窯洞，校門只有1米寬左右，廚房設在一個窯洞裏面，我們住的是一間大的教室，一切設施條件很差，學校有89人，教師6人，全是男教師。這就是學校的基本狀況。

由於時間問題，我們的正式開課到第三天了，在這一天半的時間裏，我們寫佈告，出板報，主要是做好宣傳工作。使得更多的學生能夠到學校上課，使得更多的村民能夠知道我們此次活動的目的——瞭解社區學習服務中心在農村的作用，讓更多的人從中受益，主要從農村教育抓起，還有農村醫療保健，下崗職工再就業問題，外出務工人員的情況，還宣傳一些農民如何合理種植，科學種植的理念。

忙碌而有充實的一天完了，我的感觸頗多。

這裏的自然條件的確很差，常年乾旱，道路不通，村民基本是靠天吃飯，一個家庭的勞力也就是60歲以上的老人和15歲左右的孩子，青壯年大多數外出打工，以建築工人為主，每年回家兩次。秋季回家收麥子，種麥子，再就是過年回家團聚。由於乾旱，農作物的產量很低，畝均120公斤左右，那還必須是在正常的情況下。農副產品以杏子和黃花菜為主。杏子樹全部位於半山之中，因此採摘相當的困難，安全問題十分嚴峻。價格也不穩定，豐收的年份，杏幹每斤才3毛錢左右，杏胡每斤1元錢左右。但質量要求很高，杏乾的顏色必須是淡黃色的，杏胡必須乾淨。

當地的飲水條件很困難，唯一的機井位於村大隊，是為了方便當地的學校，只有村部附近的幾户人家能吃上井水，其他的人家只有自己打一個土窖，吃雨水，人畜共用。冬天由於氣候寒冷，水面凍上了一層厚厚的冰，村民只有在冰層上用石子打一個比桶稍大的口，只有這樣才能吃上水。一到夏天，天氣又過於炎熱，水上面漂着許多懸濁物，水會變成淡綠色，這種水對人畜的健康極其不利，吃了這種水會得一些地方性的疾病，由於條件所限制，這裏的醫療健康狀況很差，人們沒有健康觀念，根本不瞭解一些基本的健康常識，自我防範，自我保護意識很差，平常的頭疼腦熱就抗過去了。面對如此的現狀，我的心為之震撼。

終於迎來了第一個上課日，早晨孩子們來的很早，第一感覺的確很土，全部穿的是布鞋，衣衫，褲子很破舊，女孩子的辮子很長，都是紮起來的，男孩子一律是平頭，有些小孩子連臉都不洗，也許是卻水的緣故吧，但我始終不敢相信那一切都是真的。對於這些孩子，我更多的是感動。其中有兩個孩子對我的影響特深。一個叫折虎成，另一個叫李彥貴。折虎成今年17歲了，上四年級，我記得我17歲時已經上高二了，當然了這裏的孩子上學都很遲，由於學校離家很遠，若孩子小家長會不放心的。

折虎成每天都是學校來的最早的學生，他家離學校有40分鐘的路程。由於家庭的緣故，他小時候便就送到了他大伯家，而且他的一隻眼睛先天性的殘疾，看不見任何的東西。每天早晨8點半我們吃早飯時，他就站在我們的門口看着我們吃飯，處於同情心，隊長叫他進來和我們一塊吃。記得有一個早上，我們吃的方便麪，也給了他一包，和我們一樣他也泡着吃了，過了一會兒，他看見我們的饅頭吃完了，就從自己的書包裏取出了三個不是很白的饅頭讓我們吃，可能是我們吃飽了，隊員都説不吃了，謝謝他了，留着自己下午吃吧。但他當時就哭了，説我們不能看不起他，隊長急了，也哭了，連忙解釋着，最後我們也吃了，的確不怎麼好吃，有一點酸味。

在他的身上我懂得了什麼叫人窮志不窮，我們愛戴這裏的孩子，我時刻感受到自己肩負責任的重大，也許我們改變不了這裏的現狀，但至少我們是可以在這裏留下一點記憶的。折虎成身上所表現出的渴求知識的願望和那勤奮，踏實的學習態度也許可以代表長大灣的所有吧，祝願他能夠在人生的道路上發揚自己的精神，永遠做一個時代的強者。

第一次見到李彥貴，我的心為之一顫，他是二年級的學生，今年12歲了，他先天性的殘疾，臉的半面全是黑色的，而且長着毛，我無法想像他以後的生活會是怎樣的。為什麼惡運要降臨在這些可憐的孩子的身上，第一次我感覺到了上帝的不公平，我只能祝願他，能夠好好的學習，去開創一片屬於自己的天地。發自內心的為他祈禱。

再有20分鐘就要開課了，孩子們來了將近80人，他們三五個在一起，好像是在討論着我們，我們主動的上前和他們打了招呼，他們沒有我們想像中的那麼羞澀，反而很開朗。和孩子們談的很愉快，他們對我們的到來很渴盼，我時刻能感受到他們對外部世界的迷茫，然而我也看出了他們有一顆渴望瞭解外部世界的心。我走在這樣一個很小的校園中感到壓力很大，不由的走進了中班的教室，他們唱着《軍中綠花》，這是他們最愛也是最熟悉的一首歌，當站上講台的那一刻，孩子們都停止了唱歌，他們都説老師好，我當時在問自己，我是老師嗎？

我能帶給他們什麼呢，我很興奮，我感到自己是這45分鐘的主角，我能感受到所有的孩子都在聆聽着我，至少他們的眼神可以向我保證，班裏只有19人，我讓他們做了自我介紹，結果讓我太意外了，他們一個一個站起來説，我叫……年齡……家庭……愛好……全部用的是普通話，儘管不怎麼標準。很顯然這是他們原來的老師刻意安排的，孩子們都很優秀，只是條件限制了他們特長的發揮。體育方面。他們最愛的是跳繩，學校的操場位於半山之中，左邊是山，右邊是溝，安了兩個很破舊的籃板，孩子們很少打籃球，因為籃球一不小心就會掉到溝裏去，溝很深，撿籃球是相當的危險。他們沒有音樂老師，老師平時就放收音機讓孩子們去聽，他們的歌就是這樣一句一句聽會的，我們給他們教會了動聽的校園歌曲《心願》和《玻璃杯》他們學的相當的吃力，但都很認真。這裏的孩子最差的是英語，我想也許是由於老師的緣故吧！

因為他們的老師是高中畢業就可以去任教的，教學方法太單調了，只是上課讀單詞，不教給學生簡單的語法和句子的構成。我問到他們的考試雜考時，他們説只做選擇題，而且全是憑感覺的，我不敢相信自己的耳朵。太不可思議了簡直就是誤人子弟嗎！

這裏的孩子上學是多麼的不容易啊！首先是經濟問題，另一個就是上學太遠了，一般的學生到校至少得一個小時。一個叫李文的學生感動了我們所有的志願者，他家在環縣的山裏，而我們在鎮原開展活動，他每天得走2個多小時的山路才能到學校。今年他以全校第一的成績考入了鄉里的中學，他愛好天文，總是提問一些很深奧的問題，那一刻我理解了原來每個老師都是喜歡好學生的，他很懂事，他理解家庭供自己上學的不易，平時對自己不懂的他都會提出來的，他的眼睛總是淚汪汪的，似乎比同齡人更加的穩重，成熟。要是這裏的孩子都向他一樣那該多好啊！祝福他！！！

支教社會實踐總結3

作為支教板塊的負責人，不僅在學校積極進行教學活動，而且要走出學校走進當地的社會，瞭解當地的人文風情和習俗讓我感到十分的珍惜。這樣的實踐機會，讓我十分珍惜。儘管在七天暑期實踐活動期間，汕頭市潮南區迎來了颱風後的大暴雨，我們忍受了沒有網絡和斷水的日子。但我們的調研，我們的下鄉活動還是沒有停滯，積極響應“倫研，一直在路上”的口號。

雖然作為外省人的我，完全聽不懂潮汕話，但我還是在用自己的心和眼去觀察着這個我從沒了解過的世界。俗話説：“擁有一雙善於美的眼睛，才能發現生活中的美。”我發現生活在這裏的老人生活心態很好，無論在什麼樣的情況下，都積極對待，平淡自如，乃至如諸葛亮“淡泊名利，寧靜致遠”。在採訪老人的時候，老人們非常積極的配合並給予我們他們力所能及的幫助，在訪談期間，老人眼裏盪漾着的點點不經意的笑意讓我們調研的所有辛苦都被融化了，我們那顆疲憊的心彷彿也找到了寄託的地方。他們讓我們感到温暖和感激，讓我們腳下的路更加堅定。當我們回首，回顧以往，這一路幸福和温馨與我們相伴。

當我們走進這些老人的家中，潮汕民居中各種精細的文化傳統讓我們感到無比的震撼。房子的結構和房子中的各種裝飾，還有房子裏的傢俱都像是一種無聲的語言，在向我講述着這片土地的歷史和故事。這是一種無與倫比的精美，藴含着濃厚的歷史韻味，記錄着潮汕人生活的歷史;這也是一種精湛的建築藝術,展現藝術的靈性和人文氣息。

村落旁的小池塘裏，不斷有魚兒吐出的泡泡在水面擴散開來，形成一個又一個的從中心向四周擴散的小漣漪;村子中，蔓延的只有各種植物的綠意;村子的上空中厚厚的雲層玩着空中漂移，遼闊的天空是他們最活躍的背景………這就是雨後的汕頭，靜謐而有活力，清新雋永。

汕頭，是我第一次下鄉之地，讓我深深愛上這片靈氣與特色兼備的土地。此次下鄉之旅，我不僅收穫了與孩子一起共度歡樂時光的美好回憶，以及深厚的情誼，而且在調研的路上，潮汕老人的熱情與温和、潮汕特色的建築與人文風氣，深深印刻在我的腦海裏。

支教社會實踐總結4

我們此次調研的主要對象是周口農村地區的兒童，主要採取教授、家訪、與學生交流等方式獲得相關的資料，然後進行總結分析。從留守原因、生活現狀、社會關注度和解決措施等方面形成論文的體系，全面的對留守兒童問題進行了認真仔細的研究。

前言：留守兒童日益增多，舉國上下共同關注，但是能夠真正瞭解他們生活狀況的又有多少呢，隨着大部分流動人口湧入城市，留守兒童的數量也在日益增多，由於常年與父母不能相見，留守兒童們日漸悲觀，缺乏與父母心與心的交流，孩子們日漸封閉自己，甚者甚至自殺。生活在現代化的城市裏面來談論如何解決留守兒童問題無異於空談，毫無意義。無疑要想真正的解決留守兒童問題，必須走出城市，走進農村，走到留守兒童身邊，以實踐為據，提出切實可行的方案，這無疑是一項浩大的工程，需要很多人的努力才能實現，我們願意成為這項浩大工程的一塊磚，下面以我們的調查方向和調查結果為依據來對我們的調研活動進行總結論述。

一、問題的引出：xx年7月10日上午7點20分，我們xx的支教隊員在學校南操輪滑場集合，整裝待發。集合完畢後，我們排着整齊的隊伍出發了，先是乘坐乘客爆滿的b12，中途又轉乘了地鐵，到了xx東站後，徒步走了近千米後坐上了開往xx的大巴，坐上大巴後，開始下起雨來，先是暴曬，又是大雨，但是這絲毫沒有影響我們去支教的決心！隊員們沒有焦躁和無奈，只有期待，滿心的期待……

歷盡百般周折，在下午2點15分，我們終於到達了xx鎮，校長熱情的來車站接了我們，用車分三次把我們12個人帶到了xx國小，我們簡單地換下了被雨打濕的衣服，然後馬上和校長共同商量了在接下來的15天裏我們的生活問題，重點強調了課堂的實用性和新穎性、學生的安全問題和多關注孩子們的心理波動和變化，因為學校的大多數學生都是留守兒童，父親和母親都外出打工了，缺少關愛。所以我們每個人都希望自己能夠讓他們多見識到一些外面的世界，多學習到一些額外的知識，同時希望他們也能感受到我們大學生的風采，對大學有一個美好的憧憬，7月11日早上六點多一點，孩子們就陸續到校了，這羣可愛的孩子一見到我們，就圍在我們身邊，很是新奇的看着我們，看到他們那一雙雙明亮的眼睛，傾我們所有去教授他們的想法更加堅定了起來。

漸漸地我發現，當孩子們一起圍在我們身邊的時候，每個孩子表現的都是那麼的熱情，可是當單獨問其中某個孩子一些問題的時候，他們卻顯示出了一絲青澀和膽怯，這完全不同於城市的孩子，或許這就是長時間的留守造成了他們對外界不熟悉事物的排斥。熱情接待家長的同時，我們和孩子們説話談心，當孩子們和我們聊熟了之後，他們也會對我們問這問那，似乎對我們的生活充滿了好奇，這時候已經完全感受不到孩子們先前的膽怯和防備了，這也更加印證了我的想法，常年與父母的分別，已經是他們漸漸地封閉了自己，我由衷的發現這些孩子們真的需要得到外界的更多的愛。啟動儀式進行之前，早已經分派好的班主任們就進班瞭解情況了，進班後我們感覺到某些孩子有着不適合他們這個年紀的安靜，是不同於成年人的那種沉穩，瞬間我們感覺到這次支教調研的必要性。

各班主任登記了孩子們的基本情況，姓名，年齡，住址，家長的聯繫方式等，一方面是方便老師們去認識孩子，瞭解孩子，另一方面是為了做成花名冊，方便點名，孩子沒來時，也好及時和家長進行溝通與瞭解。 簡單的啟動儀式過後，我們對各年級的學生家庭情況進行了一次口頭的調查，結果顯示大約有五分之三的孩子是留守兒童。這次簡單的調查之後其數據全國其他地方的相比，高出了許多，由此可見，xx地區的留守兒童問題是比較嚴重的，急需得到解決，否則可能會嚴重影響該地區的發展。針對這次口頭調查，在7月18號和7月19號我們進行了家訪，並做了調查問卷，作為此次活動調研的重要依據。

二、解決問題：作為當代大學生的我們，在這次調查的基礎上，就xx地區的農村留守兒童問題以及留守問題給孩子們帶來的發展問題提出如下建議。

（一）從主要產業的角度看1、一個地區經濟發展最主要的問題就是經濟發展結構不平衡，若其主要產業是第一產業，相比之下，第二、三產業的發展是相當滯後的。

（二）從政府角度看就主要產業的問題來説，地方政府應該不斷地加大對農村的投資，應該着重發展第二、三產業，使經濟發展趨於平衡，創建可以帶動經濟發展的相關產業。

（三）從人才角度看 人才的培養和吸引制度不健全，使人才不能在一定的條件下投身於地區的建設中。針對這一點，地方應該不斷完善相關制度，使人才有更加便利的條件投身到教育事業中去。

（四）從社會角度看

1、留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少了父母的賞識，內心變得孤獨；缺少了來自父母的壓力，自律能力差了起來。對於留守兒童和父母之間的這種情感空白，我們應該更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭中去，經常和這些學生進行交流，以填補他們內心的空白。同時，應該經常開展形式多樣的集體活動。在生日的時候可以為他們過生日，讓每一同學都來關心、關懷他們，以消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的温暖。

2、在教育過程中，除了老師們需要對農村留守兒童格外的關心之外。還需來自社會各界人士的注意，企業工作者、在校大學生、社會愛心組織等。我們應加大宣傳力度，讓更多的人關注農村留守兒童。

（五）從家庭角度看

1、所謂的留守兒童就是父母雙方流動到其他地區，孩子留在户籍所在地，不能和父母共同生活，只能託付給爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等親屬的14歲以下兒童。孩子的父母常年不能和孩子們相處，所以在過年過節回家的時候應該好好和孩子們進行溝通交流，從一定程度上彌補不足。

2、孩子的臨時監管人要做好孩子們平時的教育，鼓勵孩子們樹立遠大的目標，激發孩子們的學習興趣和學習動機，從思想和行動上教育孩子們成為祖國的棟樑。我們通過這次調查，深刻地感覺到留守兒童們真的需要我們的關愛。希望越來越多的大學生可以投身到落後地區的建設中去，為祖國的發展貢獻出自己的一份力量。

支教社會實踐總結5

大家好，我是來自學前教育系的楊亞媛，是一名20xx級的學生。擔任班級宣傳委員，院學生會學習科創部幹事。我是一個熱情開朗，動靜皆宜的女生。生活中的我時而嚴肅認真，時而搞笑幽默，堅決以負責任的態度做事，每一個細節都認真細緻地做好，結果才會完美！努力讓優秀變成一種習慣！

七月九日至十二日，我跟隨學院團委關愛留守兒童小分隊前往彩石鎮玉河泉村開展為期四天的暑期社會實踐活動。村口剛下車，就有小朋友前來迎接我們，心情無比激動。同一組的搭檔是斐斐同學，與我們結對是一個非常可愛的小男孩，我們進行了作業輔導，陪小孩愉快地玩耍，一起將所拍照片製作了DIY相冊。我們將自己想説的話及聯繫方式也都寫在了相冊上，製成了一份美好的回憶。返校後孩子們一直給我們發消息説很想念我們，因為小孩打錯字，還使我多了一個“緩緩姐姐”的外號。整整四天，雖然相處時間不長，但我們的感情已非常深厚，分別時都非常的不捨，希望小朋友可以快快樂樂地成長，有幸福的未來。

本次社會實踐為我們搭建了一個融入社會、學習鍛鍊、送温暖也獲得温暖的平台。這次實踐帶給我的不僅是能力的提升和鍛鍊，更多的是一種精神上的充實和富足。每個小孩都是天使，我們平凡卻不平庸，祝孩子們在今後的學習和生活中可以快樂幸福！創造精彩！

支教社會實踐總結6

今年的寒假特別的長，是大一新生特別期待的，而且第一次離開家的我們終於可以回家了。

踏進家門的那一刻，我好激動。看見久違的家，久違的爸媽，久違的一切，我興奮的心情無法用語言形容。但是開心歸開心，正事還是得做的。我立刻聯繫了我的母校xx國小。記得以前小時候，我在這個破爛的學校度過了我的童年。

在取得校長的同意之後，我帶着激動的心情走進了這所位於偏遠山區的國小。xx國小位於廣西省桂林市平樂縣大發鄉塘衝村委，由以前有六個年級組成變成了現在只有三個年級組成的學校。或許是早就知道我的到來，孩子們看見我走進校園，一個一個探着小腦袋看我。我一路微笑的和孩子們打着招呼，循着樓梯來到位於二樓的校長辦公室。在校長辦公室等候我的除了校長之外，還有我的數學老師，語文老師，以及做了我半年的英語老師。和他們寒暄了一番後，我的語文老師肖老師就帶着我來到學前班的教室，給一羣純真的孩子介紹我

其實，我真的不知道該怎樣和孩子們一起互動，也就憑着一腔熱情去和他們相處。首先，我知道孩子肯定喜歡新鮮遊戲，於是我把在網上搜到的一些遊戲，比如小貓釣魚，貓捉老鼠之類的遊戲介紹給孩子們大學生寒假義務支教社會實踐總結報告社會實踐報告。他們選擇了小貓釣魚。所謂的小貓釣魚，就是在地上畫一個足夠站四五個人的圈，一個孩子站在圈外蒙住眼睛，用一根綁了線，線末梢掛了樹葉作魚餌的魚竿碰撞圈子裏的孩子，被碰到的孩子就是被掉上來的魚，直到所有魚被釣上來，就算贏了。接下來就換最先被釣上來的孩子做貓，重複以上的活動。

看着孩子們玩得不亦樂乎，我和肖老師在一旁也很高興。肖老師説：我們都老了，也不比你們會上網，所以我們對外面的世界很陌生，想給孩子們一些快樂都難，你給孩子們帶來這樣的歡樂，我個人很感謝你。聽完肖老師的話，我不知道怎麼回答他。我知道，孩子們需要的是歡樂，童年嘛，就該是無憂無慮的。我有一種想回到這個偏僻小山村支教的衝動。

接下來一節課是三年級孩子們的英語課。校長給那位英語老師下達了上公開課的指令大學生寒假義務支教社會實踐總結報告大學生寒假義務支教社會實踐總結報告。其實在這個小小的.學校，老師們知道什麼是公開課，孩子們不知道，因為在這樣一個偏僻的學校沒必要搞公開課。因為我的到來，校長要求從沒上過公開課的老師上公開課。孩子們當然沒見過這樣的場面，一個一個都在上課期間時不時的回頭看我們這些坐在教室後排的老師們。

下課鈴聲響了，孩子們本想衝出教室外面玩的，可是校長一聲響亮的吼聲驚住了已經起身或者已經衝出教室的孩子。校長和孩子們説了一些他們似懂非懂的話。校長説完這席話，第三節課已經開始了，孩子們嚮往的課間就這樣消失了。英語老師對孩子們説，接下來是實習老師輔導大家英語的自習課，這樣，本來還很失望的孩子們又恢復了開心的樣子。就像我們以前那樣，遇見有新老師就什麼都不是煩惱的理由。我想他們是聽見了我給他們輔導英語，所以沒有課間休息的不開心就煙消雲散了。

給他們輔導功課的時候，我發現他們其實是很好學的大學生寒假義務支教社會實踐總結報告社會實踐報告。抓住一節課的時間，他們會拼命的去發現問題，然後讓我來解答。跟他們在一起，我覺得我看到了當年還小的我。總是會提一些很奇怪的問題讓老師回答。呵呵，看着他們，我彷彿又回到了那個孩提時代，那是的我們總是不用擔心天會塌下來，總是單純得不能再單純。

晚讀時間，我像個真正的老師一樣巡堂。聽着孩子們那特別清脆，尾音拖得很長的讀書聲，我有點忍俊不禁。他們讀書很大聲，互相比較着聲音，似乎怕自己落後於別人一樣。不過，笑過之後，我發現我們這些所謂的大人，其實是沒有資格笑話他們的。他們雖然讀得有點好笑，但是他們不像我們這些國中高中的小大人，不敢放聲讀書。孩子們就是得到了表揚就會讀得更大聲，而我們這些小大人，老師表揚了，反而覺得會被別人嘲笑。

在不知不覺中，我在這所偏僻的國小裏度過了一週時間。在和孩子們相處的一週的時間裏，我感覺我變了好多大學生寒假義務支教社會實踐總結報告大學生寒假義務支教社會實踐總結報告。首先，我學會了如何和孩子相處。孩子和老人都是需要哄的。其次，我學會了如何輔導孩子。輔導孩子，不能像輔導大孩子那樣講得太深奧，是舉身邊的例子讓他們在淺淺的事例中學到東西。再者，我覺得我看到了山區孩子的困難。他們需要走很遠的山路到學校上課，還需要面對父母不在家的情況，更需要學會照顧自己。

在偏遠的農村地區，最熱鬧的要數過年。過年了，在外地打工的大人們都回來了，孩子們放假了，村子就熱鬧起來啦。但是，過完年，大人們就又得背景離鄉去外地賺錢。一時間，孩子們又得不到父母的寵愛了，老人們又看不見自己的孩子了。瀰漫在村子裏的都是離別的感傷。但是，不出門打工又不行，家裏都揭不開鍋，還怎麼養活孩子和老人？這些留守兒童，社會該怎樣去愛他們呢？每年發生在留守兒童身上的慘案都不少，我們的政府應該去思考下問題出在哪裏。

偏遠山村，醫療衞生條件差，教育體制缺乏，農民的生活得不到保障。可是，在官身上，我們看到是光鮮亮麗，聽到的是多麼高的數字。殊不知，數字代表不了農民的生活水平，那只是枯燥的數字而已。要改善農民的生活條件，就得從基層的官抓起。

這七天的社會實踐經歷，給了我太多的思考。我很想和孩子們再待久一點，可是商量好的時間不能變了，我只能拖着沉重的步伐，帶着憂鬱的心情回家了。我多麼希望孩子們可以有個好一點的學習環境，有一個父母都在身邊的童年，有一個既能學習又可以玩樂的童年。我更希望他們可以知道更多關於外面世界的東西。突然想起曾經去過的四都平。那裏的條件跟我實習的學校差不多。那裏的孩子同樣擁有同樣的純真笑臉，擁有同樣的少年夢想，可是他們的條件很差，他們有願望不能實現。

怎麼這個世界的差距就那麼大呢？我只能給孩子帶去一點點的歡樂，改變不了這個世界。造成我們現在世界的差距，不是一時半會的事，是這個社會的歷史原因。我不期望這個社會變成理想型社會，只是希望這個世界能再公平些！

支教社會實踐總結7

一個雨天， 我們開始了這段難忘的旅程。

在這裏，你可以真切地感受到每個人的真誠和愛心。

有的人擔任班主任的工作，孩子調皮，他們課上喊破了喉嚨，課下又和孩子耐心地交談。有的人負責畫宣傳海報，為了製作出一幅精緻的畫作，他們會花幾天的時間來構思，紙張太大，要鋪在地上，他們會連續幾個小時跪着畫畫。

有的人特別喜歡孩子，一有時間就和孩子們玩耍，在課上是他們的老師，但在課下是孩子們親切的哥哥姐姐。有的人會疊幾十個紙鶴和紙玫瑰，作為小禮物送給孩子們。有的人，看到孩子摔倒磕破，會關切的將孩子帶到辦公室，為他們抹藥。有的人，生病了，仍堅持上課，強忍着一副精力充沛的樣子，可一下課，便累得坐在辦公室裏休息許久…

在這裏，你可以看到孩子是那麼的單純可愛。

他們會爭先恐後地回答一個你提出的有意思的問題，他們會為沒有被叫到朗讀課文而沮喪失落；他們會認為老師是一個很了不起的人，會情不自禁地仰視你；當你在課上向他們拓展一些課外知識時，他們會好奇地問這問那；當你給他們畫一幅漫畫時，他們會高興得不得了……

當然，在乒乓球比賽、奧運知識趣味比賽、繪畫比賽，你可以看到了孩子們的活力和才華；活動課上的遊戲和歌聲，你可以感受到了孩子們的天真和可愛。

快樂而又有意義的日子總是那麼稍縱即逝。轉眼到了離別的日子。在最後的幾天，我知道我們就要走了，就要離開這個給我們歡笑和感動的地方。可我不敢多想，不敢對離別有太多的思考，不敢與這些孩子有太多的接觸。我怕我自己會依依不捨，我怕我自己會受不了這份沉甸甸的感動。

最後的文藝匯演，許多孩子都哭了。當孩子們唱起隱形的翅膀，當那稚嫩的歌聲飄蕩在操場，當孩子們伴着蟲兒飛的音樂踉蹌地跳起舞蹈，吹起一串串的小泡泡，我想我們每個人也哭了，儘管不是所有人都掉眼淚。

我們走了，孩子們排着隊送我們。平常最調皮的兩個男孩子哭紅了鼻子和眼睛。

剛來的時候，我覺得二十天很漫長，可不知不覺中我已開始珍惜在這的每分每秒。那熟悉的旋律，那温馨的場景，那單純的眼神，無不成為我美好的記憶。

支教就這樣結束了，可永新給我的感動沒有結束，給我的激勵也遠沒有結束。

愛，因為在心中，平凡而不平庸。

支教社會實踐總結8

暑假開始幾天，由我們團隊策劃多日的山東理工大學赴滕州社會實踐服務團就開始了在學校的集結。全體隊員在隊長孫銘霞的帶領下，踏上了赴棗莊社會實踐的征程，本次實踐以支教為主，輔之以支農，環保調研，走訪紅色根據地等工作。支教活動是本次社會實踐的主要內容，我們團隊支教所在地滕州市龍陽鎮馮莊村守兒童學校。

根據隊長安排分工，我負責的是我個人比較擅長的體育課，對於這門課程想要在短時間內把這些孩子們塑造成運動健將是不太現實的，我只有從一些最基本的層面入手，普及一些體育運動方面的知識，教他們如何在日常生活中通過俯卧撐仰卧起坐等方式來增強體質，再就是引導他們接觸各種球類運動的基本技能，從而達到“體育”的目的。即便是做好這些也是有相當大的難度的，所以每一節體育課之前我都要做大量的前期工作：備課，查資料，還要規範一下自己一些技術動作以免對孩子們造成誤導。

足足備了一天的課，開學第二天下午孩子們終於盼到了他們最喜歡的體育課和他們最可愛的體育老師，可能在他們的概念裏，上體育課應該就是體育老師帶着他們做遊戲，領着他們玩。但我毫不客氣的安排這節課上內堂……內堂？內堂！也許是接受不了吧，當時場面一度失控，紀律亂成一團，其實我也可以理解畢竟農村的孩子接觸的東西少，任何一個新名詞足以讓他們興奮半天。眾老師們艱難的把秩序維持好之後，時間交給了我，小時候作為學生上一節課非常難熬，現在我知道原來作為老師更難熬：什麼奧運會，體育，田徑……這些名詞可能誰都可以叫上來，但沒幾個能解釋出這幾個詞的含義，就像田徑分田賽和競賽，田賽是什麼，競賽又是什麼，農村的這幫孩子們對此好像一概不懂。但我並沒有規規矩矩的給他們解釋，而是讓他們先討論，再讓他們自己總結，這是以前老師慣用的方法，不過確實好用，討論過後他們能大體説出那麼回事，此時我才想起剛到這所留守兒童學校時劉勇老師苦口婆心的跟我們説不要把知識硬生生的搬給孩子們，要領着他們走。反正那幾天劉老師給我們講了一堆一堆的的大道理，我記住的好像只有這一點。一節課滿滿半下午，我廢了半下午勁就教給了他們幾個名詞的意思，關鍵是我教了他們如何去認識事物，去學習，不光體育。可能放了學回家睡一覺他們就把我教的東西全忘了吧，反正我小時候是那樣，但是這個老師的講課風格方式他們不會輕易忘掉。

開頭是難，以後的外堂課相對還是比較方便管理，什麼蹲踞式起跑動作，運球動作，投籃動作，俯卧撐等等。可能這些相對不太抽象的形體動作比那些課本的知識更能引起他們的興趣，他們接受起來還是比較快的，最令我欣慰的是，有時看見他們課間玩球的時候好幾個小男孩經常在那拿球琢磨我教給他們的動作——學以致用，我還沒來得及教呢。我不禁想起了我的小時候……我也是農村裏長大的，小時候我是同齡一塊玩的那一幫裏最瘦小的，當然也是最容易受欺負的，這是背景。雖然打架什麼的我向來都是處於下風，但我從來不服氣，而且有了堅持鍛鍊身體的習慣至今，以至於現在我也算是躋身於運動健將這一類人了，所以我也拿我個人的經歷為例子鼓勵過他們。我是從初四開始打籃球的，那時候我們這個年齡段已經有一批籃球高手了，而我的起點是零，正是憑藉着虛心學習，經常自己琢磨，我的球技才能有所進步。扯遠了，我只是想説農村的孩子並不是不如城市裏的孩子，只是條件差一點罷了，只要肯刻苦，不服輸，神馬都是浮雲。就像我曾經給孩子們看過的那個籃球勵志視頻裏説的那樣：你究竟有多想成功！

雖然我的教學任務是體育老師，但我也經常幫其他老師一起上課，就像我上體育課的時候也是好幾個老師和我一塊在那上，況且有些課本來就是不分家的。比如心理教育課，從接手這所學校第一天起，我們就發現這裏的孩子們多多少少存在着各種各樣的心理問題：不懂得分享，沒有團隊意識，一味得只想着索取……哇，不禁感歎當今社會的留守兒童心理問題實在是太嚴重了，我們能做的就是通過組織各種心理活動也就是通過做遊戲來讓他們懂的那些道理，治癒他們的心理問題。如何讓這些孩子們懂得分享，是那段時間一直困擾着我和心理教育老師豆豆的一個問題，畢竟留守兒童，他們的父母大都長期在外打工，得不到應有的關愛和呵護，難免會想把東西據為己有，分享對於他們是很難做到的。以至於沒到課間玩時候，可憐的幾個球總是被那幾個特別能搶的搶到手，其他人只能乾瞪眼。對此我們費盡心思開發了好幾個只有與別人一起玩才能玩起來的遊戲，希望通過這些遊戲能讓他們感覺到：哇，原來這麼玩比我自己抱着球玩要好玩得多啊。再次我也希望社會各界能夠引起對留守兒童的關注，他們也該有一個好的學習生活環境。

支教工作臨近結束，我們為孩子們舉辦了一次別開生面的趣味運動會，有鋪報紙大賽：兩人一組，每組三塊報紙，後面的報紙拿到前面然後踩上，不能踩到地，如此兩人接力往前走；背夾球跑：兩人一組，背對背把球夾在中間跑到終點；雙人過障礙：兩人一組，其中一人矇眼睛聽另一人指揮往前走，越過各種障礙到達終點。在給了孩子們一個展示自己的機會的同時，又進一步讓他們懂得了團結合作的道理，我們這些老師也彷彿找到了童年時的感覺。

最後，一場成功的彙報晚會，算是對我們團隊半個月來努力地回報吧。晚會最後，一曲合唱【光陰的故事】讓台上台下哭得一塌糊塗，當我在台上看見隊長臉上掛着的兩行淚，我再也抑制不住自己，淚水奪眶而出，想到這半個月來我們攜手走過的日子，淚水更加肆虐，據説我是那晚哭得最慘的一個，還據説很多家長孩子在台下實在看不下去了，直接回家哭去了……寫到這裏，我的淚水又一次控制不住了，曾經一起奮鬥了一個月的兄弟姐妹，不知道以後還有沒有機會在一起瘋狂；那羣曾經差點把我逼瘋的孩子，不知今生還能否再相見；剛到滕州時我還説一刻也不想帶着這不適合人類居住的鬼地方，在即將離開的那一刻是那麼的不捨。

支教社會實踐總結9

20xx年7月19日—7月27日，汝城大學生聯絡促進會組織了13名志願者（李學文、肖穎為、廖文君、曾俊、範丹蓉、何維麟、黃宗崢、鄧傑敏、何俊峯、陳玉娟、張薇、何浩威、朱晨星）赴汝城縣附城鄉東溪國小開展了為期9天的支農支教調研活動。具體行程、活動在下鄉日誌中有詳細的記錄，這裏對9天來所做的活動做一個總結。

項目實施時間：20xx年7月19日—7月27日

項目主辦單位：共青團汝城縣委員會

項目協辦單位：東溪村村支兩委

項目實施單位：團縣委汝城大學生聯絡促進會、汝城縣附城鄉東溪國小

項目資助單位：汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店

項目監督機構：共青團汝城縣委員會、汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店

項目實施隊員：全體志願者（李學文、肖穎為、廖文君、曾俊、範丹蓉、何維麟、黃宗崢、鄧傑敏、何俊峯、陳玉娟、張薇、何浩威、朱晨星）

項目實施地點：汝城縣附城鄉東溪國小

（一）前期準備

第一階段

20xx年4月，協會負責人李學文結合之前下鄉支教經驗、以及協會骨幹成員的討論結果和當地具體情況形成了暑期社會社會實踐策劃書草案，同時積極做好一下幾個工作：

1、與汝城縣團委及時協調，瞭解當地教育情況及需求；

2、協會活動組織部部長廖文君根據策劃書的內容以及對於志願者的要求，利用協會6個qq羣和發動身邊的同學進行志願者的招募；

3、經過審核通過的各隊員根據自身情況準備可任教的課程，蒐集該課程的資料。（負責人：全體隊員）

經過兩個多月的協調和溝通，上述三項工作在各個負責人的努力下順利完成，暑期社會社會實踐——陽光支教活動的前期工作順利進入下一階段。

第二階段

7月13日晚，全體隊員召開了陽光支教活動隊員的全體會議，以共享信息，佈置下一階段的任務。會上李學文對陽光支教活動的策劃進行了簡單的介紹，做出了下鄉之前的初步安排。此次會議上對課程做了一些設計，在設計上注重了知識性與趣味性的結合，開設了趣味英語、趣味數學、國學、歷史、手語、勵志、體育；第二課堂（手語班、合唱隊、社工實驗、籃球隊）和主題日活動（趣味活動、家庭日、國慶日）。而後，結合具體情況和隊員的自身特點，大家討論並議定了下列內容：

1、分層次教學，實行班主任負責制。考慮到學生年齡和受教育程度的差異，決定分高年級、中年級和低年級三班教學，各授課教師根據不同層次學生接受能力等特點準備教案。並考慮到班級在短期內的管理和支教隊員同學生的凝聚力問題而採用班主任負責制。高、中、低年級每班各設一名班主任，主要負責每天跟班，及時和學生溝通，瞭解學生需求，起到支教隊員和學生間的橋樑作用。高年級班主任：何維麟 中年級班主任：廖文君 低年級班主任：範丹蓉。

2、各志願者結合自身興趣特長，確定各自任教的課程。各志願者在前期的準備的基礎上，結合預設課程，申請並通過了各自任教的課程，並在會後積極準備教案。

3、會議決定肖穎為和範丹蓉主要負責拉活動的贊助，廖文君負責聯繫各個隊員以及審核隊員教案。

第三階段

7月14日上午11點，李學文、範丹蓉在縣團委朱志武書記的帶領下前往附城鄉東溪村拜見東溪村村支書和村委會主任，同時與東溪國小黃守燕校長通電話確認合作意向並商定學生的招募等情況，然後順便去東溪國小踩點，與學校朱愛香老師瞭解學校學生情況以及隊員的食宿條件。

7月19日上午9點半，全體支教隊員到達東溪國小與黃校長進行座談，初步瞭解了各年級學生的不同特點及處理方法。過後安排了隊員的食宿問題。因為考慮到學校只有一、二、三、四年級，同時範丹蓉由於外聯任務比較重，因此決定以每個年級為一個班，每班班主任調整為一年級：張薇、黃宗崢；二年級：鄧傑敏、朱晨星；三年級：廖文君、何俊峯；四年級：何維麟、陳玉娟。

（二）實施階段

項目活動從7月20日開始正式開始，主要開展了下面幾項工作：

1、捐建圖書館：通過每個隊員的努力自籌，募集到150餘冊適合當地學生閲讀的圖書，有效改善學校圖書館的質量，活躍學校文化氛圍。

2、貧困生走訪：通過學校提供的兩減一免貧困學生名單一一實地走訪，建立一套確實可信的貧困生檔案，同時為每位貧困生帶去了價值20元的學習禮品。

3、獎勵優秀學生：在當地學校開設各個獎項，獎勵品學兼優的農村學生，激發他們的學習興趣，增強他們的學習動力，在校園內營造人人好學的氛圍。根據學校學生上一學年度的成績為依據，具體獎項設置主要為綜合成績前三名、單科狀元獎、學習進步獎、特長獎等。獎勵形式為獎狀+獎品（筆或者書本）。頒獎儀式放在活動最後一天聯歡會上。

4、組織大學生志願者到當地支教：支教是本項目的重要內容。我們充分發揮大學生具有親和力，有耐心，善溝通，眼界開闊等特點，和孩子們一同成長，教學相長，共同進步。

本次支教計劃按以下方式進行：

每天的教學都必須按照課表進行提前備課，如有調換提前申請，班主任隨堂監督和課後反饋評估。

提前備課

不打無準備之戰。教師必須在講課前一天做出完整的課堂教學計劃，把每節課的課堂時間充分利用，保證課堂秩序和教學質量。同時注意課堂知識的系統性、科學性、知識性和趣味性。針對高年級出現的特殊情況，高年級的課堂教學計劃實行羣策羣力，集體備課，力圖最大限度的吸引高年級學生的學習興趣，此舉取得了良好的課堂效果。

班主任隨堂監督

班主任必須掌握本班每門課程的進度和每節課的課堂效果，同時掌握每節課的到課率和課堂狀況，以便把握每名教師的課堂表現和學生對課堂的反應。班主任還要協助授課教師維持班級秩序以及把握課堂時間。

課後反饋評估

保證每天對指教進行及時總結，整理支教日記。從老師和學生兩方面反饋的意見對課程做出評估，根據實際情況對課程作出改進和及時的調整，以保證短期支教教學質量的提高。

本次支教特色

凌駕於學生之上，以制度和成績服人的老師是可怕的。此次支教，我們充分發揮了大學生具有親和力、有耐心、善溝通、有威信的特點，和孩子們一同成長，教學相長，共同進步。我們深入到他們當中，逐步消除了應試教育下學生對老師的恐懼感和牴觸情緒，努力構造和諧的師生關係，和諧的課堂氛圍，始終把孩子們的需要放在第一位。在為期9天的支教過程中，有許多亮點是值得我們一提的。

最重要的是主題日的設置。

本次支教除了開展豐富多彩的課程及興趣小組活動外，增設“趣味活動日”、“家庭日”、“國慶日”三個主題日活動，分別在7月22日、7月24日、7月26日三天的下午開展。活動採取宣講、遊戲、作文、繪畫手工等多種形式。每個主題日分別有3個負責人，分別在四個年級開展活動。這些主題日設計具有針對性，“趣味活動日”是為了增強志願者與學生的互動，同時豐富支教形式和內容； “家庭日”旨在培養感恩意識，彌補當地家庭教育的不足；“國慶日”則是為了迎接國慶六十週年，加強學生的愛國主義精神。

5、聯歡會。活動最後一日組織一次聯歡會。聯歡會的主題是“同一片熱土，同一顆心，汝城大學生聯絡促進會陽光支教活動聯歡會”，表演者為學校學生和大學生志願者。表演形式可以有歌曲、舞蹈、詩朗誦、故事秀等。其中有一個重量級活動為優秀學生頒發獎狀，增強學生的榮譽感，激發他們的學習熱情和興趣。

（三）後期總結

經驗：

汝城大學生聯絡促進會在20xx年7月份在附城鄉道南國小開展了協會成立以來的第一次支教活動，取得了很大的成功。在此基礎上，協會於20xx年7月19日—7月27日在附城鄉東溪國小開展了陽光支教活動，活動得到了縣團委、東溪村支兩委、學校老師、東溪村民以及廣大學生的認同。汝城縣廣播電視局對本次活動的啟動儀式、三個主題活動日、聯歡會進行了報道，提升了協會及本次活動的知名度和影響力。能夠取得如此的成功，主要得益於以下幾個方面：

1、汝城縣團委、東溪村、東溪國小的大力支持和積極配合銜接，使得本次活動的順利進行得到了有力的保障。這提醒我們在今後的活動中要堅持在汝城縣團委的指導下，積極與項目實施地銜接溝通，以保證活動的順利開展。

2、資金的充分保障是本次活動取得成功的基礎。本次活動在協會肖穎為、範丹蓉及其他成員的積極努力下，得到了汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店的大力支持和贊助。在此，對以上單位，我們表示最誠摯的感謝。

3、團隊紀律和建設得到了明顯的加強和建設。所謂無規矩不成方圓，沒有好的嚴格執行的團隊紀律，活動將不會有如此大的成功。團隊的詳細紀律請見附件。期間，北京航空航天大學的一名汝城籍大學生希望能夠參與本次活動，但是條件是晚上回家睡覺，於是被我們團隊拒絕。在本次活動期間，團隊成員也嚴格要求自己，沒有出現吸煙喝酒等影響不好的行為。

4、活動分工明確，責任到人。本次活動確立了隊長、副隊長、支教負責人、調研負責人、安全負責人、後勤負責人、聯歡會負責人、項目記錄員、會計、出納、各年級班主任等一系列職責，確保了各項活動的有序開展。

教訓：

汝城大學生聯絡促進會是一個年輕的團隊，是一個正在成長中的團隊，限於經驗、精力、能力等等原因，很多細節和工作都不可避免的有不夠完善的地方。

1、由於汝城大學生聯絡促進會所組織的一切活動都需要在外的汝城籍大學生回到汝城後才能得以順利開展。這樣的團隊不像大學校園裏面的一般性社團，天天碰面，經常討論等，因此每一名隊員都需要在回到汝城聚齊後才能相互認識，故在團隊建設方面有着先天的不足，這樣對於團隊

支教社會實踐總結10

早早起牀，打開房門，抬頭，望天，一切似乎還是那麼熟悉，只是天有點陰暗。走出校門，再盡情的享受一次鎖井村玉米地瀰漫着的香氣，最後一次呼吸着鎖井村新鮮的空氣……

隊友們共同努力將文藝匯演的舞台搭建好，終於總算可以鬆一口氣。這天早上似乎是這些天來最充實的，只是與往常相比，少了孩子們的讀書聲，少了孩子們打籃球，丟沙包，踢毽子的身影……一切準備工作都已就緒，氣氛開始沉寂，忘不了唐立燁早上坐在舞台中央，張望校門口等待的孩子的身影，忘不了王金鵬拿着相機滿校園奔跑，爭取為我們留下最後一絲記憶的急切，忘不了韓叔叔一大早起來給我們送來幕布的熱情······

一句話詮釋真情

支教結束前一天早上，孩子們和往常一樣早早的來敲門，開門後我還是像往常一樣去做飯。只是今天，不知道怎麼了，小思宇一直跟着我進進出出，眼睛盯着我卻不説話。我着急了，“思宇你怎麼了”，哽咽了半天，他小聲地説：“老師，我第二個捨不得你走。”一句話，讓我的眼淚不爭氣的流了出來。我努力的眨眨眼，偷偷的擦乾淚水，強忍着笑容問他：“那第一個捨不得誰啊?”

“第一個捨不得馮玉濤老師。”

“為什麼呀?”

“因為馮玉濤老師給我籃球玩，教了我很多體育知識”

多麼簡單的一個理由，僅僅是一顆籃球和短暫的相處，就讓這個孩子把他的真情留給了他的老師。

“那為什麼不捨得我呢?”

“因為老師每天陪我學習新知識，跟大哥哥一樣。”

望着思宇清澈的眼睛，似乎回到了前幾天中午與他們一起歡笑，打鬧的時光······

一首歌唱出真情

“我和你一樣，一樣的堅強，一樣的青春煥發金黃色的光芒，，哪怕會受傷，哪怕有風浪，風雨之後才會有迷人芬芳······”這一首公益歌曲唱出了多少人的心聲。當我們站在講台上，把這首歌一句一句唱出來，再一句一句用手比出來的時候，我才真正感受到了它的動人之處。孩子們用心聽着，用心看着，用心學着，真正用心感受我們之間的真情所在，當孩子們真正在舞台上用心去唱這首歌的那一瞬間，每個人的心中都有一份情愫在悄悄蔓延。

一支筆寫出真情

“方方正正寫字，堂堂正正做人”，書法課作為本次支教課程內容的一個重點，從一開始就深受孩子們的喜愛。“重下筆，輕行筆，重收筆”老師們在認認真真的講解，孩子們也在仔仔細細的寫着，“老師老師，這個橫怎麼寫?”，一聲聲急切的呼喊，一次次期待的張望，那是對夢想的追求，對知識的憧憬。

“我們一定永遠在一起”，文藝匯演上，孩子們在老師的指導下，寫出了自己的心聲，一支筆，將我們與孩子們的心緊緊連在一起。

一張紙傳遞真情

手工課作為傳統文化的一部分同樣受到了孩子們的厚愛，一個個千紙鶴，一隻只小船，一顆顆心，滿滿的載着孩子們的真情，飛進了我們的心中，游到了中國石油大學，融入到了同心圓雁翎隊的精髓中。紙雖輕，但是當它被折成一個個千紙鶴傳遞到我們手中的時候卻是沉甸甸的······

一顆心留住真情

支教結束了，但是真情未逝，短短的8天，留給我太多的感動，離別，有太多的不捨。可惜天下哪有不散的宴席，煙花雖易逝，真情永難忘，吳街國小的孩子們，來年再見。

支教社會實踐總結11

這學期的暑假本打算找一份工作鍛鍊自己的社會能力的，正好我剛一回到家國中母校就打電話給我説問我想不想在暑假幫學校代課補習，為母校做一些貢獻。我變義無反顧的答應了，利用這次機會來充當我的這次暑假的社會實踐鍛鍊自己的能力。

第二天我便一大早來到母校打算等待母校的“安排”，但出乎我意料的是這次的代課並不是在我的母校裏完成的。而是母校的一下幫助偏遠山區的援助活動。我回到家後又考慮了一下，想到那些地方的艱苦條件我打算要放棄而且家裏人也不同意。最後，我還是自己拿定了主意，義無反顧的去。第三天我便答應了母校，動身去了。實踐前的準備工作要做，聯繫學生，做好登記工作。這些地方有些遠，需要走一段間間，不過為了實踐成功，為了自己的目標，這些苦還是要吃的。第二天，開始了我正常的教課工作，我教的課是國小五年級的數學。在教課中，我體會到了他們對學習的熱愛與渴望，看到了他們在學習之中眼神放出的神采，這使我非常感動。我的專業是英語，額外還有興趣課程，以供學生們在下午課餘進行興趣課程，棋類球類手語演講話劇。每天中午學生來得都很早，以致我不得不將2點的興趣課程提前開始。於是每天中午，我都在同學們的"熱情"中，不得不放棄午休，哎!苦啊!不過生活還算不錯!下午時，我還去摘野菜了，真是體味了一把農村生活!一個字爽!我們一邊採，一邊有説有笑，可開心了。為了清理這些野菜，可費了我不少功夫呢!不過煮起野菜來，還真是美味，也算值了!

在實踐中，我也去一次界坑去買菜，走了一個路呢!腳痠了也腫了!哎!終於體會到村民的不容易!我覺得我實踐生活部算太苦，。吃得好，有時會有肉，有時會有西瓜和飲料呢 後來的幾天我還人去了做了募捐活動，一共募集到700多元人民幣。這讓我決定無比的欣慰，為貧困的孩子們送去温暖，送去祝福，送去他們所需要的學習用具書包。很快，我的實踐生活就要結束了，最後一天晚上，我和孩子們還有些老師開了一場晚會，雖然來看的人不多，有些準備還沒有做到位，可我心裏還是很開心的，畢竟這是我們的第一次晚會，就算有什麼瑕疵，它在我心目中也是完美的。在晚會中，我擔任了舞台設計的工作，為了舞台的效果，我們不惜找來了一些綠色植物來設計舞台，還借來了地毯和後台的幕布，還有演講的桌子，以及音響電腦等。雖説不易，可我們還是做到了。費了一下午的時間設計好舞台，看到他們對舞台的熱烈讚美，心裏還是美滋滋的，也不妄費我們這麼用心的設計了。

家訪在支教中是必不可少的一個過程。來支教之前我幻想過無數次這個學校的環境，我以為支教的地方都是相當貧窮相當落後的地方。破舊的教室，破舊的課桌椅。來了之後不免有些失望。峽口雖是江山市內的一個小鄉鎮，經過幾年的發展卻已是煥然一新。人們生活也算得上小康，交通也很方便。學校就坐落在公路邊。起初我也納悶，為什麼會來這裏支教。第一期的家訪就讓我找到了所有的答案。我記憶最深刻是去一個國小六年級的詹鸚鵬同學家。那是一間低矮的土牆房，略顯疲憊的媽媽站在門邊接我們。一張木桌，幾張木板凳子，一台小電風扇，一張木牀，這些就是屋內的傢俱。來詹同學家家訪的原因是因為他是我們13位支教老師都比較喜歡的學生，平時總是很熱情地喊我們哥哥姐姐。媽媽很客氣的招呼我們進屋坐，這時候是晚上6點半左右，他們竟然沒有像一般的農村人家早早吃過飯，而是飯還在鍋裏燒着。坐下後，我們便把事先準備好的禮物即一本科普知識書和一個籃球送給詹鸚鵬。拿到書他便很開心的開始翻閲，並與當天的地理課內容相結合問了許多問題，這也更讓我們覺得他是一位好學的學生。其間我們從他媽媽的口中得知，原來在詹同學的爸爸常年在天津工作，一年幾乎只有過年的時候才能回家一趟，平時和爸爸的聯繫也大多是通過電話，平時就只有在羽毛球廠工作的媽媽照顧着他。媽媽的文化水平也並不高，孩子在學校學習成績並不是十分拔尖，在家也沒人輔導，以媽媽的角度來説當然是希望孩子能夠取得更好的成績。但在我們看來，詹鸚鵬平時還是比較活潑的，而且學習態度端正，相比其它調皮的男生而言，他真的是優秀太多了。

所以的東西都會有負面，第一次做一件事不能盡善盡美，也是正常。晚會的演出在最後的環節把合唱中，由於我們的匆忙忘帶歌詞導致了我們演出的不完美，這令我們很遺憾。當時我們的心裏都很難受。可再難受也要勇敢的面對。面對錯誤，考試吧深思錯誤的，找出原因，做出決定，在下一次同樣的情況下，我們就不會再犯錯，再有遺憾了。

在實踐中，類似的困難有很多，比如説，晚上睡不好又熱，又有蚊蟲咬;有時男生的不合作;隊員對隊長的不理解;有時個人的任性等等。這些都是實踐中的困難和阻礙，可是我們全部都越過了，感到欣慰，開心，坦然。在這之中，我們擁有了很多;堅強，勇敢，寬容，信任，克服了種種困難，越過了種種障礙，延續了我們的友誼，達到了我們即定的目標。實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活，從中領悟做人的道理，學會對人處事，學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西，需要我們去學習，去體會，去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德，一個細微的動作就能獲得別人對你的信任，這在於你能否想到做到。對一件事有自我的見解，能被別人接受，採納就是成功，這就是實踐的成功。不管我們做得是否盡善盡美，只要我們有努力，有思考，有被接受，採納，就是實踐的成功!

這就是我的第一次實踐，雖然我的支教生活很苦。但和那些遠離家鄉去支教的同學們相比我的條件已經是非常優越的了，但是我還是感覺到了支教的日子很苦很累，每天都是有一大推的事要做幾乎沒有停下來休息的可能性。雖然苦了點，這也是我人生中的第一次支教經歷，對我以後的人生道路是非常重要的，同時我也感覺到了學習的重要性，堅定了我回校後繼續學習深造的信心。這次支教雖然很簡單，但是卻給予了我無窮的希望，讓更多的孩子得到好教育，為國家盡點自己的責任，而這次的工作得到了母親的滿意，我感到無比的欣慰。我要不斷的努力 ，加油 。

支教社會實踐總結12

20xx年7月7日至15日，將是我一生中都不會忘卻的一段記憶。

伴隨着夏日的灼灼烈日，我跟同中國地質大學（北京）外國語學院黨支部赴晉支教團從北京一路前往山西運城市新絳縣，在那裏開始了為期一週的社會實踐活動。

我把這次社會實踐當做了自己一個追求的圓滿，因為這次活動的意義對我來説影響深遠巨大。我們這次社會實踐的目的地是運城市新絳縣北張鎮示範國小，是位於春秋時期晉都的一個並不很發達的小地方。而在這七天裏，我們的任務便是義務擔當國小生們的老師，把地大精神發揚到這裏，把我們學到的知識或多或少地傳達給這些純淨的靈魂。

在此之前我從未想過我也能有機會參與一次支教，因為這一直是我的一個願望。從小養尊處優的我從沒有住過鄉下，也未曾體味過我國廣大農村人民的生活。而這次我們學院黨支部開展的支教團給了我這樣的一個機會，在出發之前我便告誡自己一定要珍惜這次出行，不能給孩子們留下不好的印象，在有限的時間裏把自己最寶貴的經驗都交給孩子們。因此在出行前，我認真仔細地整理出了教案和資料，計劃用最有效率的方式來進行授課。

七月七日中午，我們踏上了旅途。説實話，這是我第一次坐火車出行。正是因為這一點，我和另一位同行的小夥伴還出了岔子，沒能和大部隊一起趕上火車。出於不能給隊伍添麻煩的心態，我們立即改簽火車票，但不幸的是，只有16個小時的站票了。天不遂人願，支教的一開始便遇到了坎坷，也算是給自己長了教訓。

還好，第二天一早我們便趕到了國小，也沒錯過我們的"開學典禮".當看到這些小孩子們的第一眼時，我的一切疲倦和委屈也就全部煙消雲散了，剩下的，是滿滿的責任感和使命感。

學校的條件並不優越，至少要比我上國小的時候還要落後10年的樣子。説實話，一開始我十分不能適應當地的生活：滿屋的蒼蠅蚊子，一日三餐盡是饅頭，讓人作嘔的衞生間……我不禁開始感到慚愧，畢竟我沒受過的苦，這些比我還要小上十多歲，生活在如今這個現代化社會的孩子們卻天天都要嘗。

慢慢的，我發現我逐漸適應了這裏的一切"不好",並漸漸地愛上了北張。我因這兒的藍天白雲而愛上了它，我因我們支教團團結的協作而愛上了它，我因孩子們無邪的笑臉而愛上了它。一直不敢妄自以老師自居，但當孩子們用稚嫩的聲音喊出老師好的那一刻，我卻還是自豪又驕傲地答應了。既然站上了講台，何不把最好的自己獻給這些乾淨的靈魂？

這些天裏，我看到了我每一個小夥伴的努力，看到了每一個小朋友連上帶着的笑容。我們試圖讓孩子們看到的，就是下課後我們隨手撿起地上的垃圾扔進垃圾桶，是大家由內到外一絲不苟的責任心，是我們大家手把手教給孩子們什麼是對，什麼是錯的態度。我們做到了，臨走之前，孩子們和我們依依不捨，爭着留下手機號和QQ號，我們也是萬般感慨，因為孩子們的態度是對我們的肯定，也是對我們的鼓勵。

如今，只能遙遠的祝願孩子們一切都好，希望他們記得在遙遠的首都北京，中國地質大學的哥哥姐姐們還在默默地學習知識來武裝自己，誓要用自己的一份力量為祖國建設更加美麗的未來。

支教社會實踐總結13

序

xx年夏天，西北師範大學三農服務社，選派了16名學生赴慶陽市鎮原縣開展為期15天的支教工作。我們一行8人作為西北師範大學的學生，受省教科所的選派到鎮原縣張大灣村支教。

時光荏苒。彷彿大學為我們召開的“西北師範大學暑期支教動員大會”就在昨天，為期半個月的支教工作已經到了尾聲。回憶已經過去的15個日日夜夜，有激情，有平淡，有歡笑，有淚水……有太多太多的感觸湧上心頭。

xx年夏天，是陽光明媚的季節，xx年7月14日，我們懷着滿腔熱情，奔赴鎮原縣，展開我們為期半月的支教生活。

盛夏的暖意絲毫遮蓋不了沿途秀麗的風光。起伏連綿的羣山，以及碧草秀麗的河川，都讓我們這幫久在學校的學生們感受到了自然的氣息。7月15日中午我們順利到達支教地：鎮遠縣張大灣村。迎接我們的有張大灣國小的曹國鋒校長及任課老師，有村裏的領導還有社區學習服務中心的各位成員。王支書和曹校長首先向我們介紹了這裏的基本情況，張大灣國小現有教師7名，在校學生146名，因為張大灣村山大溝深，交通不便，導致基礎教育師資力量十分薄弱，農村教師隊伍整體水平和農村教育質量相對落後，素質教育的實施也是剛剛起步，再加上山村國小不同於城裏的學校，硬件設施不足，教學手段也較為落後，尤其是作為整個村子來説，XX年7月才正式告別煤油燈，截至去年才過上了自來水的生活，自然條件的艱苦由此可見一斑，所以擺在我們面前的困難也是顯而易見的。

活動中我作為支教負責人，總的來説就是負責安排好我們一行8人的教學任務，同時也教好我自己的課程。

三尺講台

我主要負責的是國中班(六年級及其以上)和中班(三、四年級)的綜合課的教學工作，綜合課就是政治、地理、歷史的大綜合，當初考慮開這門課的原因是考慮到下面的學生們接觸外界新鮮事物的機會不多，而外部世界瞬息萬變，一個人要立足於社會不能僅僅掌握書本上的知識，也應立足社會了解社會，掌握一些基本的為人處世的原則，從而才能做一個有益於社會的人。

正是出於這樣的原因我才覺得這門課程很重要，因為它既不同於語文的言辭鑿鑿，也不同於數學的嚴密邏輯，而是更多的注重一種內在的人文修養，是自身基本素質的積累，所以這門課程對我的第一次支教活動來説既是機遇，又是挑戰。

機遇是我作為一名文科生，政治歷史地理，作為接觸時間僅此於語數外的課程來説，應該説是駕輕就熟，高中三年長時間的聆聽老師的教誨，這一次終於有機會讓自己一試身手，內心的激動是可想而知。但機遇與風險是並存的，而且這種不可預知的風險讓我在支教初期吃足了苦頭。

按原先的設想，我的課程是以奧運聖火的全球傳遞為主線，從中選取十個具有代表性的國家和地區，講述當地的地理環境及風土人情，以及其政治、經濟、文化、外交等等各方面內容以此開闊同學們的眼界，同時穿插一些關於該國的逸聞在增強課堂趣味的同時也便於同學們理解和記憶。

設想是不錯，可是在上課第一天，這樣的思路就遇到了挑戰。首先，因為學科的特殊性，使得課程難度不易控制，這樣造成的結果是同樣的課程，對於國中班的學生們來説因為或多或少有所接觸，所以相對來説這樣的安排顯得簡單，而對於從未接觸過這類事物的中班學生來説，這些課程是新鮮的，也是很具有誘惑力的，可問題是——他們聽不懂。雖然第一次面對地球儀的他們很興奮，一個個躍躍欲試想要一顯身手，可顯然他們也僅僅是被地球儀華麗的外表所吸引，而對於課程本身來説，他們就所知有限了。

經歷了第一次失敗的挫折，心情是很沮喪的，可緊迫的時間逼得我不得不做出調整。於是舊的教案被摒棄，一切推倒重來，我不在拘泥於教案，也不再去關心英國和日本有什麼異同點，我開始關心周圍，關心那些學生們身邊的事，想要同他們交流，瞭解他們想要知道的東西……

在做過這些準備後，我的課再一次開始了。這一次我沒有拿備課筆記，只是隨身帶了地球儀，因為今天的課程已經完全在我的腦子裏。

國中班學生一如往常，可我不是昨天的我了。通過前一天的瞭解，我基本掌握了孩子們的期望，在做過精心準備之後，綜合課註定不會讓他們失望。……果然課程很成功，當下課鈴聲敲響的時候，學生們起身説再見，一個叫李文的學生跑過來對我説：楊老師，我覺得你給我們上課時間過得太快了!不知道怎麼的，那一刻就被這個孩子給感動了，這也許就是教師職業最為吸引人的地方吧，因為不知道什麼時候，感動就會突然跳出來纏繞着你，讓你為之眼角濕潤。

素質拓展

作為我們支教課程又一個比較突出的亮點，每天下午長達一個半小時的素質拓展課無疑是具有很強吸引力的。在這節課上我們根據學生們的愛好為他們開設了武術，舞蹈，合唱，籃球，乒乓球等妙趣橫生的課程，而其中的前三項是要服務於我們最後的一項同鄭州大學的文藝匯演的，所以時間緊任務重，人人心裏都憋着一口氣。我在素託課上教的是乒乓球，乒乓球既然作為中國的國球，那麼整體水平肯定是很高的，果然學生們的表現都讓我很欣慰。

面朝黃土

在這個世界上，農民是最勤勞最樸實的人。他們一輩輩面朝黃土背朝天，耗盡心血也只為了田地裏那一點微薄的收成，他們是最可愛的人!我的老家就在農村，幼時的農村生活讓我始終不能忘懷家鄉人民的淳樸與熱情，即使現在在張大灣，可當我面對他們的時候，他們的面目間依舊有我父輩的影子在閃動，所以有時候真覺得自己有種要哭的衝動。

作為我們活動的第二重任——支農工作無疑也是很有分量的。為了讓我們的下鄉活動能有個滿意的收穫，我們早早就做了準備——畫了宣傳畫，貼到了村裏最為醒目的地方，以此來吸引聽眾;讓學生們帶話給家裏人，説學校安排了豐富的農業信息，歡迎各位家長的光臨;並請村裏領導事前做了動員等等。而我們，也確實為了那天的活動準備了許多豐富多彩的項目。

我下鄉的第二項任務就是負責搞村民運動會。計劃很詳細，而且可行性也很大，可因為時間緊張而取消了，但我們其他一些活動依然趣味十足。我們選擇了村裏趕集的這天來作為我們支農活動日，在這一天裏，我們集中展示了我們的學生們自己的作品，形形色色的彩畫，以及琳琅滿目的書法，還有各式各樣的剪紙，刺繡、香包等民間工藝，另外還有學生們個人的才藝展示，家長們看着自己的孩子在眾人面前落落大方的表演節目都很高興。我們的支農講座也同樣搞得有聲有色，在關於家庭教育的問題上我還和一個村民詳細説了我眼中的家庭教育，大家聊的都很熱烈，而且通過和我們的談話家長們都很放心的把孩子們送到我們這裏來。

支農活動的重中之重便是已經持續好幾期的村民同大學生籃球賽，老師們、村民還有我們志願者都積極的參與，打的很激烈。

調研

下鄉中最辛苦的活恐怕就要算是調研了，因為張大灣交通不便，出門就是山路，兩家往來山路行走半個鐘頭是很平常的事，卻也突出了調研工作的典型性。很遺憾，我沒能親身參與到調研實踐中去，但從其他隊友口中也聽到不少對調研的感悟，也就算是借鑑經驗吧!

“為什麼我的雙眼滿含熱淚，因為我對這片土地愛的深沉!”

短短十五天的支教活動轉眼就要結束了。

支教的最後一天，當我們的聯合匯演快要結束，曹灣和張大灣同我們朝夕相處了半個月的老師們走上來同我們一一握手的時候，我們突然發現，老師們的眼角都掛着淚，可嘴角卻依然硬撐着不肯服軟，哽咽着，卻依然堅強的鼓勵我們：孩子們，不要哭，堅強些……

可真正哭成淚人的是他們啊!

放學了，我們可愛的學生們不肯離開，嗚咽着圍在我們身邊，默默的用他們的眼淚來為我們送別。那一刻，當我們置身其中，我們才真正感到所有言辭是那麼的蒼白無力，我們面對那羣質樸可愛的孩子們時，所有的一切都顯得微不足道，時間也彷彿凝固了，哭泣聲響成一片——學生們，我們那些可愛的學生啊!

第二天早上，當我們乘坐的班車離開曹灣國小時，學生們又一次留下了眼淚，而車廂內的我們也已經是泣不成聲;當班車漸行漸遠，車窗外的視線裏又一次出現我們曾為之奮鬥過的張大灣國小那熟悉的操場，校舍，熟悉的學校前的那道溝谷，往日的一切歡樂又一次在眼前浮現——別了，張大灣;別了，我可愛的學生們!

細節決定成敗

下鄉十五天，每天都有一次例會，其中感受最深的，就是隊長每次都會提到的——注意細節，細節決定成敗!

舉個例子，因為我們去了曹灣和張大灣兩個學校支教，所以“奧運杯知識競賽”活動我們搞了兩次，兩次的內容幾乎是相同的，但效果卻是不一樣的。第一次，我和焦志強的策劃自以為已經很詳細了，剩下的也就是場上的正常發揮和隨機應變，大家也都是堅信活動會很圓滿，所以也幾乎沒有在意隊長一再強調的：要考慮周到，不要只計劃個大概，要詳細。可等活動正式開始後，我們才發現隊長的顧慮與提醒根本不是多餘的，每一個細節問題都會影響到大局。我們在場上就出現了很多細節問題，比如負責計分的人員少，統計速度太慢;在某些節目沒有人負責倒計時的時間;其中參賽人員有作弊的現象;活動現場秩序的維持………到這時候我們所有的人才真正明白——細節決定成敗這句話的分量。也確實只有親身經歷過才會知道有多少事是事先沒法精確估計的。整體的感覺還不錯，算是比較滿意的結束了。畢竟都是第一次參與組織

支教社會實踐總結14

我校中國農業大學向日葵愛心社於今年7.16在甘肅禮縣張家村進行了為期七天的社會實踐。在實踐期間，我們小隊開展了以支教為主，農作物調研、學生家訪為輔的工作。通過幾天的工作和生活，我們小隊共11名隊員（其中三名來自西北農林科技大學）都有了頗豐的收穫。在此謹以此文總結我們小隊七天社會實踐的收穫以及準備、開展工作時的不足。

因為直至今年為止，向日葵愛心社在禮縣張家村的向日葵愛心國小的支教已經持續了九年之久，所以形成慣例。按照之前的經驗，我們在出發前開始着手準備以下工作：

1、支教備課：包括擬定支教課程科目（語文、數學、英語、美術、音樂、手工、手語、體育、思品、歷史、科學）及節數。制定教學內容，選擇教學方式，準備教學用材料。在出發前3天每天模擬課堂演練。

2、物資準備：（1）生活用品：羅列在村子裏生活要用到的所有用品和食物，並於出發前兩天購買。（2）募捐物資：聯繫了一位農大畢業的研究生學姐，通過它的中介向廣州金意陶公司募得5000元，用於給愛心國小的孩子們購買書包、文具和圖書。（其中書籍和書包是7.15號到達禮縣在當地購買的）

3、其他實踐工作準備：在小隊成立後，我們在第一時間對每個成員進行了工作分配。並在5月中旬成立到6月底多次召開會議、組織小隊集體活動。我們的隊員在短期內迅速建立了身後的感情，為今後的工作打下深厚的基礎。

7.16號到達張家村後我們所做的事情：

1、舉行了幾個集體活動：（1）第一天上午與孩子們的見面會：主要是通過幾個室外遊戲和孩子們進行了初步的認識。同時邀請王老師參與，通過和他的溝通了解了些愛心國小孩子們的情況，為之後的支教做個準備。（2）見面會後是捐贈儀式。我們邀請了沙金鄉副鄉長、沙金鄉學校副校長和村長參加。廣州金意陶公司經由我們捐給孩子們一些書包、文具以及愛心圖書館的書籍。（3）第七天上午，我們策劃了一個歡送會，邀請了王老師、及學生家長參加。首先是我們以及孩子們的合唱、手語表演，然後我們每個人依次給孩子們一個愛心擁抱。最後大家合影留念。

2、支教：我們支教的主要目的不是在這幾天內給孩子們惡補文化知識，也並未希望能在短期內提高他們的文化成績。我們的初衷是通過我們的教學帶給他們一些大山外新鮮的氣息，讓他們建立努力學習的意識，希望他們走出大山，考上大學。所以我們教學的重點並不是生硬的灌輸知識，而主要是通過一些趣味性較強的的方式讓孩子們對學習逐漸產生興趣。比如，思品課，我們通過組織遊戲讓孩子們認識友情的珍貴，認識團隊合作的重要性。再比如，科學課，我們用google地球讓孩子們用從未用過的眼光去認識世界。每天晚上我們會在開會時總結一天教學的情況，再對第二天的教學做個詳細規劃。

另外，村子裏有一個即將上九年級的和一個馬上高二的孩子。我們也和他們進行了幾次溝通，一來把我們的學習經驗與他們分享，二來我們也通過他們瞭解到了一些當地的教育情況。

3、調研：我們利用18號-21號下午的時間，走訪了張家村及附近張家莊的三十多户人家，進行了對農作物黨蔘、大黃的調研。同時對有孩子在愛心國小以及在外面上初高中的農户進行了簡單的家訪。我們每天晚上開會也會總結當天的調研情況，並對是否合理進行分析，同時制定第二天的調研計劃。最終的調研結果將於開學前整理完畢。

縱觀從小隊組建初期到7月底，我們從對向日葵愛心社這個支教項目的無知，到慢慢了解。從開始準備，到村子裏，到現在回頭總結這些日子的生活。我們相比於去年、前幾屆的支教小隊有了自己特色，也應該是更進一步了。但仔細想想我們還是有很多不足，還是有很多細節沒有考慮到以至最後沒能使一些工作能盡善盡美的完成。

下面我集中羅列一下着整個過程中的不足（同時附對下屆支教小隊的建議）：

1、小隊建立初期：工作分配很明確，但執行力還不夠。很多前期準備工作沒有及時落實，都延遲到出發前，以至出發前準備很倉促。

建議：社團管理人員要加強督促。制定明確計劃，並定期督查完成情況。

2、出發前：整體上這段時間工作開展的還是比較盡人意的。唯一的瑕疵就是在購買物資和調研支教討論時，偶爾會出現兩三個隊員意見不同的場面，有時爭論過激會鬧些小情緒。不過這都可以理解，萬幸的是在其他人的調節下這些小問題都可以忽略不計了。

建議：順其自然便無大礙。除此之外社團、學校可以多組織一些關於團隊合作以及團隊情緒調節的培訓，提高個人和團隊意識。

3、支教實踐期間：因為我們11個人大部分都沒有支教經驗，所以在對孩子們的管理以及關於孩子的一些問題處理上還有些欠缺。比如：上着課突然有孩子説沒帶早飯要回家拿饃饃，到底是同不同意他回家。這種情況無論做和決定都會造成一定問題，更何況沒經驗的我們更難處理。另外還有個問題，就是有些孩子性格好，表現不錯則受到我們的關注，而有些孩子卻很容易被忽略。這很不利於孩子身心成長，也有悖於我們的初衷。這是兩大問題。

建議：社團挑選小隊成員時應該把是否有支教經歷作為一項重要的考核指標。同時團委可以針對這些問題對要參與支教實踐的小隊加強培訓，同時向隊員們多滲透一些教育心理學的知識，這樣有助於小隊開展支教工作。

4、實踐結束後：主要是些整理總結工作和完成所需上交的材料。此時大家都回家，但聯繫還是比較方便的。所以按照之前的分工完成各項材料英愛還是比較得心應手的。

不過總體上説，我們從準備到實踐，大家做的都還是非常好的。無論是我們本校8個人的相處合作，還是到村子裏與西北農林科技大學的3位葵子磨合協作，大家每一個人都表現出了向日葵愛心社葵子應有的風範：淳樸善良、與人為善。

對於這次社會實踐，我們小隊，我們每一個人都收穫很多。首先，最重要的。我們很榮幸的接下愛心社這把接力棒，給張家村的孩子們帶來了外面新鮮的氣息，進一步鼓勵了他們從大山裏走出來，幫助他們樹立了一個長期學習的意識。同時我們的到來也豐富了他們的暑假，他們也因此看到了希望——改變命運的希望。當讓其實，收穫最大的應該還是我們自己。與其説是我們教孩子，到更不如説在這短暫的七天裏孩子們影響了我們。

我們來自城市，看厭了城市的燈紅酒綠，看煩了街道的車水馬龍。在應試教育的屢屢挑釁中我們逐漸變得麻木，逐漸迷失自我。可是來到村子了，看到孩子們的微笑，那麼淳樸、那麼自然。他們是以最返璞歸真的心靈來容納我們這些山外的來客，用最樸實易懂的方式來表示他們對我們的依戀。在村子裏，每天看到的是王老師、師孃那忙忙碌碌的身影；吃到的是不能再簡單的粗茶淡飯；聽到的是帶着甘肅方言還不太好懂的童聲稚語。每天早起，雞鳴相伴；平時出門，便是青山碧水；偶爾唱着歌，伴着淅淅細雨，點點滴滴。不知道到底為誰，在這樣的一種環境裏，我們那來自城市喧囂的心靈已經被盪滌的乾乾淨淨了。這便是我們11個人，最大的收穫。

其次，另外一個收穫便是友情。我們11個葵子，在這短短不到半個月的實踐生活中建立了最淳樸最堅實的友情。我們也都第一次深刻體驗到友情給我們帶來的安全和温暖竟然會創造如此高的幸福指數，這一點便不必多談了。

愛心社的社訓是：奉獻愛心，完善自我。而我們11個人這次便是代表愛心社，代表學校去做一些應該做的事，而最後我們和他們都成了受益者。雖説是總結，以書面的形式呈上。但真正的體驗和感觸，有些卻真的無法言喻。

以上便是此次向日葵愛心社甘肅支教社會實踐的簡單總結，希望能便於校團委瞭解我們此次社會實踐的情況，也希望能為明年甘肅小隊支教提供一些經驗。

支教社會實踐總結15

十月份的支教工作又結束了，回顧這一個月以來自己的工作和表現，能夠得到學校的肯定，支教小組成員的好評，學生的喜愛，對於我來説是最大的心裏安慰。一個月的時間真快，我工作着，收穫着，付出着，感動着，儘管有種種困難，但我依然堅持着支教工作的那份執着，用行動戰勝自我，面對困難，戰勝困難。這一個月的歷程，又在我的支教工作生涯中寫下新的一頁。

這一個月，我無論在生活上還是教育上都有了進步，現從下面幾方面對我的這一個月支教工作作一下總結：

做為一名支教老師，首先，我堅持以學習為主，思想為輔的基本路線，根據教學進度進行教學。在思想上積極要求和學生共同進步，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類學習活動，並且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的教學水平，不斷地完善自我。其次，端正自己的支教態度，為人師表，教書育人，該是怎樣就是怎樣，老師就要有老師的樣子，不能還是從前當學生的樣子。同時，經常利用課餘時間跟小組成員和學生進行交流，讓自己更加進步，成為學生們心中真正的良師益友。支教對我們每個支教生來説，是一次磨練，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。

在這一個月的支教生活中，使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。教師並不僅僅是一個職業，作為一名教師要甘為孺子牛，願意作一枝燃燒自己、照亮他人的蠟燭。在教學上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業學習及實踐學習。因此我便在教學之餘着重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。並把自己所要講授的課吃透、備好，用心每一堂課。

十月份國慶節後我發現學生明顯慵懶、散漫了不少，難道學生也會患假期綜合症和開學綜合徵?如何幫助學生在假期之後重整旗鼓全心學習呢?寬鬆的環境和無負擔的生活狀態，讓他們對開學產生了牴觸情緒。因此，幫助學生慢慢調整心態和生物鐘是消除學生“假期綜合徵”應該怎麼做，成為了我最重要的事情，要讓孩子逐漸從假期的懶散中走出來，所以在開學的第一天沒有上課，先是和學生進行假期的交流，問一問他們這七天回家都幹什麼了，玩什麼了，聊一聊溝通一下，家裏的事情和國慶玩了什麼，怎麼樣玩，慢慢引導學生，讓他們放鬆一下，然後引導他們慢慢進入課堂學習，我還有安排一定的時間，如在晚修和早讀的時候，複習國慶前講過知識重點和要點，如數學公式、語文課文的背誦等，逐步讓學生國慶假期中恢復過來，投入緊張的學習中。

十月二十三日我聽五年級卓蘭清數學老師和六年級黃豔玲數學老師的兩堂公開課，課後認真聽取了各位領導和教師的評課意見後，得益匪淺，從此真正知道了國小生的特點，瞭解到國小生與大學生的區別。所以，我在備課和教法上有了很大的改變。教育這就是要了解教學對象，要對他們的心理狀態、學習態度等了如指掌。對於不同的教學對象，要用不同的教學方法施教。要想盡快使自己和學生都進入狀態，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我還經常向同年級數學老師請教，以求瞭解學生的方方面面。此外，還多找學生聊天，瞭解他們的所需，這也是提升自己教學能力的一種好方法。我知道五指山番陽中心校這邊的學生基礎底子薄弱，自主學習能力較差，因此我在教學過程中不斷調整教學方法，儘量從學生的理解能力和接受能力出發，找到適合學生的實際學習水平的方法。在課堂教學中，我認真對待教學的每一個環節，瞭解學情、備課、上課、作業一一俱到，對教學效果不斷加以反思，對於學生的意見一一採納，不斷和學生交流溝通。平等對待所有學生，對於紀律性較差的學生，我用獎罰制度進行約束;對於後進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導;對於中等生，我努力使他們向更高的目標邁進;對於優秀學生，鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。

最後就是教材。而對於老師，教材就是工具，不對所用的教材瞭如指掌，又怎能使學生的成績有所提高呢?因此，我藉助學校所發的各類參考書和網上下載教案，對教材進行了分析和研究，看看那種方法適合這裏的學生。先從整本教材進行教學進度分析和教材內容分析，然後對每個單元、乃至每一堂課都做出詳細的教學計劃與教學教案，並反覆進行分析與研究，必要時還會藉助於網絡等外部資源對所要教授的知識加以擴展與延伸，使學生能夠更容易的接受。

學無止盡，時代不斷在進步，因此，只有不斷學習新的知識，不斷努力擴展自身的知識面，提高自身的能力和素質，在教學上，主動與其他科任老師溝通交流，不斷地向有經驗的老教師請教，並多聽他們所講授的示範課，從而提升自己的教育教學水平。在支教工作中堅持服從支教隊和學校領導安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關係，盡心盡職做好自己的本職工作。