《義務教育語文課程標準》教學總結

我這學期改教六年級語文，在開學之初，我首先在網上找到了《義務教育語文課程標準》，通讀課標之後，又對五六年級的課標進行了認真的研讀，明確教學目標。之後我在網上搜集了眾多的教學計劃，汲取名師的經驗，結合本班的實際情況制定了適合我班的教學計劃。

這學期的教學過程中我進行了許多教學改革。覺得使自己有了很大的提高，學生也從中受益良多。

為了提高學習效益，讓學生學會在合作中學習，開學之初，我根據學生座位臨近的原則成立學習小組。每組四人，設組長一人，負責督促、檢查本組學生的學習情況；副組長一人，協助組長工作，若組長不再代行組長職責；記錄員一人，記錄本組學生的作業完成情況；監督員一人，督促本組學生認真學習，討論時不要偏離討論話題。開學時，一切運行良好。但後來換座位後，小組建制被打亂。經過思考，我決定各組以成績最高的為組長，這樣一來，組長人選再無爭議，而且還可以調動學生的學習積極性。這一做法可以説是成功的。

學生的輔導資料種類繁多，魚龍混雜，為通一標準，讓學生在首次學習時就掌握最權威的答案，所以我將《教師用書》上的重點知識加以整理，給學生最權威的答案。這一做法有成效，但部分學生還是偷懶，對此不以為然。以後要多用心，努力扭轉答案不統一的現象。

我在教學過程中，注重利用各種方法促進學生聽説讀寫能力的提高。由於我的普通話不太標準，所以學習每篇課文時我都用班班通給學生播放課文的朗讀錄音，讓學生跟着多媒體來校對讀音，並注意讀出感情。

口語交際被我放到與讀寫同樣重要的地位，每單元的口語交際，我都抽出一到兩節課的時間，讓學生進行口語練習。結合教學實際，本期通過舉辦辯論賽、朗誦會等活動，給學生創造口語練習的機會，以此培養學生當眾講話的勇氣和能力。

我十分重視學生閲讀能力的培養。在引導學生精讀課本內容外，還在《語文讀本》等刊物上精選與各單元主題相關的文章，供學生閲讀，以加深學生對課本內容的瞭解，擴大學生的'閲讀量。

寫作方面，我注重學生審題和修改習作能力的培養。作文的批改，我採用學生個人自評、小組互評、老師點評的三級批改模式。這樣可以使學生養成修改習作的習慣，並在修改他人習作的過程中相互學習，取長補短。另外，我還把學生的優秀作品通過電子郵件投送給《國小生學習報》等刊物，這一做法極大地調動了學生的寫作熱情，很多學生都積極地投稿，而且寫作的認真程度也有了很大程度的提高。

結合第六單元的綜合性學習，我給學生印發了課程標準中要求學生在國小階段必須背誦的75首古詩，讓學生背誦，並練習給詩歌分類。學生根據學習過程中學到了些事的方法，都進行了詩歌創作的嘗試。我們成立了詩集的編輯委員會，讓學生根據詩歌的內容給詩歌分類，並自己配備插圖、撰寫序言、設計封面等工作，出版了一本在班級內部傳閲的詩集——《芳草集》。

為了提高學生的書寫水平，我每天給學生髮一張練字紙，讓學生臨摹《同步寫字》上的字句。現在很多學生對寫字產生了濃厚的學習興趣，全班學生的書寫水平也有了很大程度的提高。

通過一學期的努力，學生養成了許多良好地學習習慣，對語文學習也產生了濃厚的興趣，對學生長遠的發展奠定了良好地基礎。我自身的教學能力和有了較大的提高，而且只是方面也得到充實了許多，如通過第五單元的學習，使我對魯迅先生和他的作品有了更多、更深入的瞭解。本學期教學過程中做的不足的是對教學評價重視不夠，在以後的教學過程中要對學生的學習效果及時進行評價，發現問題及時解決。另外本學期對學困生投入精力過多，對優等生關心較好，國小期要做好培優工作。