學前班拼音節教案
導語:學前班拼音節教案目的學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。以下是小編整理的資料,歡迎閲讀參考。
教學要求
1.學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握音形結合的學習方法,練習拼讀與y、w有關的音節詞。
3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學準備
教師準備:情境圖,表音表形圖,幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片,音節卡片,節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
教學過程
課前遊戲:(生字開花)
1、出示《三字經》片段:人之初,性本善。性相近,習相遠。小朋友,會讀嗎?
2、交流:“人”組詞。
師:昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的,誰願意把它的好朋友介紹給大家?這麼多小朋友都願意,那就讓我們開火車讀吧。生舉着自己製作的卡片全班帶讀。
一、複習導入。
1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了,上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室,認識它們嘛?來,我們一起讀一讀。(課件出示:zh ch sh r)。 師注意糾正聲母讀音。(讀的輕而短)
它們有個共同的名字叫做——(生:聲母 課件出示)
聲母zh ch sh r是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會,也趕來參加了,小朋友們,你們還認識他嗎?(出示:i)誰來跟他打聲招呼。
3、師:小朋友,你們知道嗎,字母寶寶i可厲害了,他就像奧特曼一樣會變呢!你們看??(出示:zhichishiri,這時i跟在了zh ch sh後面,就變成了什麼?(生:整體認讀音節 課件出示)
是的,i的本領可真大,他呀把聲母zh ch sh r變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。
過渡:真好,一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶!
二、導入情境,整體感受y、w讀音
1、(出示情境圖)師:小朋友,秋天又到啦,秋風吹起來了,天氣變涼了。瞧!屋子裏有誰呀?他們在幹什麼呢?那屋外的.樹上又有什麼呀?他們又在幹什麼呢?
2、是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關心自己的孩子,這就是媽媽對孩子的愛,小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來,小朋友跟老師念首兒歌,一起誇誇媽媽:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰願意試着叫叫他們的名字?指名讀。
二、藉助形象,學習字母音和形
(一)、教學y、w的讀音
1、教學y的讀音(出示y。)
師:我們今天要認識的第一個新朋友,它的讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當小老師領讀y,“開火車讀”,齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀?指名答。有什麼不一樣的地方嗎?(讀的輕而短的是聲母y,我們叫他大y,讀的響而長的是韻母我們叫它小i)。
3、好,我們清楚第二位新朋友, (出示w)小老師領讀,師:w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師範讀。
4、w和u比較。
前面我們也學過一個u,它們有什麼不一樣?齊讀。
(二)、教學y、w的字形。
過渡:小朋友讀的真棒,能不能記住它們,寫好它們?
1、小朋友,仔細看,y和圖上什麼地方有點像?(y像古人的衣領部分。) 能編一句順口溜記住它嗎?指名編順口溜。師:古人衣領yyy
生活中還有哪些東西和它像呀?
2、記住它還不夠,我們還要寫好它。寫字前,我們先來做個寫字操。 做課間操。(凳子收回桌子裏,提示學生動作要輕。)
(電腦顯示y的書寫)
師:y由幾筆寫成?先寫什麼?再寫什麼?師範寫,生書空。
生描紅,仿寫。
提示:寫字時要注意什麼?生齊答順口溜。
師展示作業:生評價。寫y時要注意開口度,就像衣服領子一樣,既不能太大,也不能太小。
3、出示w的圖片,你打算怎麼記住它?同桌説説看,w像什麼?你上黑板前來比劃比劃看,哪裏像?老師根據你們的答案也編了順口溜:屋相連www。 (電腦顯示w的書寫)師:w由幾比寫成?先寫什麼?再寫什麼?
師範寫,生書空。生描紅,仿寫。
過渡:小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真,一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事,想聽嗎?想聽你就坐坐好。
三、故事導入,學習整體認讀音節。
(一)教學整體認讀音節yi。
1、師講故事,生表演:
有一天,大y出去玩,看見小i在哭,忙問他怎麼了。小i説:“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音,可我不行。”説完又嗚嗚地哭起來。(小朋友上台表演)大y看到了會怎麼做呢?
大y聽了連忙説:“這有什麼難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了。”説着就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節,yi。
2、誰會讀?指名讀,齊讀。
3、師:小i和大y在一起要戴上聲調帽子了,小朋友有什麼要提醒小i的嗎?小i有禮貌,標調就脱帽。(出示yi的四聲。)瞧,他們戴着帽子,排着整齊的隊伍走來了,誰會讀?打亂順序讀,出示卡片。
(二)、教學整體認讀音節wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,組成了音節yi,羨慕極了。於是他們也坐到一起組成了音節wu。
2、大w和小u在一起就發小u的音,誰會讀?
3、教學u的四聲。
wu戴上帽子後又該怎麼讀呢?小朋友自己先練一練,讀給你的同桌聽,教師領讀,開火車讀。
(二)、教學整體認讀音節yu。
1、(出示yu)小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節,這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身後,小朋友,她該怎麼做呢?
2、原來小ü有禮貌,見了大y就脱帽。y後面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子後的音節?指名讀,分組讀,齊讀,打亂順序讀。
五、遊戲鞏固。
小朋友,整體認讀音節yi、wu、yu,有了聲調帽子他們就成了真正的音節了,他們也想有好朋友,小朋友幫幫他們吧。(為四聲組詞)
遊戲: “小兔採蘑菇”黑板上每一個蘑菇後面都有一個音節,誰能給她找到朋友,小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大,蘑菇美,誰來幫幫小兔忙。
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