關於理解爸爸的教學設計

　一、教學目標

1、 正確流利有感情地朗讀課文

2、 把握文章主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚

3、 通過閲讀和討論，理解句子深刻含義

二、教學重難點

1、 重點：理解課文內容，感悟寫作方法

2、 難點：用自己的話把主要內容講清楚

（一） 導入

1、 談話導入

美國有個著名的作家叫海明威，他曾經悉心指導自己的孩子學習語文，學習寫作。今天我們就來學習海明威的兒子寫的這篇《回憶爸爸》

2、 介紹海明威與他兒子的事情

（1） 海明威的介紹

（2） 本文作者的故事

（二） 初讀課文，掃除閲讀障礙

1、 學生讀課文，注意帶拼音的生字要多讀幾遍；不理解的詞語，可聯繫上下文或藉助字典理解；自己無法解決的問題用符號標出來

2、 課文主要寫了一件什麼事？

3、 爸爸是如何指導兒子學習寫作的？

（三） 再讀課文，整體感知

1、 全文可分為幾部分？每個部分主要寫了什麼？

第一部分（1）“我”至今不能忘懷爸爸在學習上給“我”的鼓勵與指導

第二部分（2-10）具體描寫爸爸是如何對“我”的學習進行鼓勵和指導

第三部分（11）強調爸爸的指導和鼓勵對“我”學習寫文章的深遠影響

2、 教師總結

（四） 細讀課文，感悟理解

1、 用橫線畫出爸爸説的話，認真讀幾遍，把你的感受寫在旁邊

2、 課件出示這些話，學生交流感受

……好好看書，深入到人物的性格和情節發展中區。此外，當然嘍，看書也是一種“享受”。

你別試圖去分析他們的.作品，你只要欣賞他們，從中得到樂趣就是了。

現在你自己試着寫寫短篇小説吧，當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小説來。

挺好，吉格。比我在你這個年紀時寫的強多了。只有一個地方，要是換了我的話，我是要改一改的。

你寫的是“小鳥驟然間意想不到地明白了它是可以飛的。”“驟然間意想不到”不如改成“突然”好，你應當注意不要寫得囉裏囉嗦。

你走運了，孩子。要寫作就得專心致志，要有想象力。你已經表明你是有想象力的。你已經做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在相當長的時間內是不會離棄人的。 甚至永遠也不會離棄。

爸爸常常講，他在動筆之前，總是能清楚地意識到句子是怎麼在他的頭腦中形成的。他總是試着用各種不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他説，當他筆下的人物

講話時，話就會滔滔不絕地湧出來……

3、 讀最後一自然段，談談你的體會，想想開頭和結尾有什麼關係？

4、 文中的爸爸是一個怎樣的人？“我”是一個怎樣的人？

（五） 拓展昇華

1、 討論：從爸爸對“我”的寫作指導中，你得到了哪些啟示？

2、 你打算以後怎樣學習寫作，談談你的打算。