【實用】一年級數學教學計劃三篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編整理的一年級數學教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。

一年級數學教學計劃 篇1

　　一、教學內容

本學期的教學內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐活動。

　二、教學目標

1、知識與技能方面

（1）數與代數

A、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號=、>、<的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

B、在分與合的活動中理解並掌握10以內數的組成；聯繫把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數裏去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義。

C、結合鐘面認識時針、分針，會正確説出鐘面上的整時時間，會説出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

（2）空間與圖形

A、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，並能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

B、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。

C、初步認識並會使用上、下，前、後，左、右等詞語描述物體的相對位置。

（3）統計與概率

A、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特徵分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據的重要方法。

B、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相關的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。

2、數學思考方面

（1）在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受並概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關係的能力。

（2）在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關係分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。

（3）在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。

（5）在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發展和情推理和演繹推理的能力。

　3、解決問題方面

（1）在教師的組織下，應用20以內的書描述、交流生活中的事情。

（2）在教師的組織下，從實際生活和顯示情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面

（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。

（2）在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

（3）在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學解決生活中的問題。

　三、教材特點

1、教學內容的選擇方面

根據課程標準的精神和具體要求，精選了與學生的發展、與今後繼續學習數學有密切關係的數學知識為教學內容。除了20以內的`數和最基礎的加、減法口算外，適當選擇常見的幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等內容教學。

2、教學內容的安排方面

本冊教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前先安排分與合的教學。

教材設置小單元，把各領域的內容交叉安排。

3、教學內容的編寫方面

教材以與學生年齡特徵相適應的大眾化、生活化的方式呈現教學內容。

教材引導學生選用自己喜歡的學習方法和數學活動方式，為學生創設獨立探索和合作交流的機會。

一年級數學教學計劃 篇2

一、教學目標

1.知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過操作、觀察，初步體驗數感。

3、初步培養觀察、表達能力及合作能力。

二、預計教學時間：

1節

三、教學活動

(一)創設情景，激發學習興趣

1、呈現小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據圖編一個故事?先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然後請學生説説圖中的故事。

2、下面我們來看看這個故事中藏着那些數學知識。

(二)學習新知

1、認識“同樣多”

(1)教師：圖中有幾隻兔子?一隻兔子搬幾塊磚?(學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像)。一隻兔子搬一塊磚，小兔子的只數和轉頭的塊數誰多誰少?(學生回答後教師總結：1只兔子對1塊磚，沒有多餘的磚頭，也沒有多餘的兔子，我們就説兔子和轉頭的數量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭説：兔子和磚同樣多。

板書：兔子和磚同樣多

(2)教師：圖中還有那些物體的數量是同樣多的?(蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿蔔)(學生找出後要讓學生説説誰與誰同樣多，有意識地培養學生的數學語言表達能力。)

(3)動手操作，先在老師引導下襬處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接着用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。

2、學習“多一些”，“少一些”

(1)比一比

教師：觀察圖中一共有幾隻小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊説，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。)

一隻小豬對一根木頭，有沒有多餘的小豬?有沒有多餘的木頭?

是小豬多還是木頭多?怎麼知道木頭比小豬多?

(2)連一連

教師：我們用連線的方法，一隻小豬對一根木頭(教師邊説邊示範連線)小豬都對上了，而木頭還多出一根。説明木頭多，小豬少，我們還可以説木頭比小豬多，小豬比木頭少。(板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些)(要求學生跟着説，學會説完整的話)

(3)説一説

教師：圖中還有那些物體可以比?(蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿蔔等)(要求學生先同桌找一找，説一説，然後全班説，要求把話説完整。)

(4)動手操作

A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵?

C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子説一説擺的結果。然後交換角色。

以上就是為大家提供的一年級數學《比一比》教學計劃，希望對大家的教學工作有幫助！

一年級數學教學計劃 篇3

一.基本情況的分析：

我們一年級二班現有學生46人，其中男生25人，女生21人。經過了半年的學習，他們的自制能力、自立能力、及自學能力在上學期基礎上有所提高，但他們天真、好動，好奇、好問、接受新事物快，可塑性強。所以，本學期，計劃讓他們在數學學習過程中培養各種基本能力。

二、本冊教材知識系統及安排：

本冊教材包括“南極小客人”、“下雨了”、“農夫與牧童”、“綠色行動”、“小小存錢罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂園”幾個部分。

三、本冊教材的教學目標：

（一）、數與代數：

1、在實際情景中能正確地任、讀、寫100以內的數，並能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

2、結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情景中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情景中，認識元、角、分，瞭解它們之間的關係，會進行簡單的計算。

（二）、空間與圖形：

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中，體會釐米、米的含義，知道1米=100釐米；能估計一些物體的長度，並會選擇合適的長度單位進行測量。

（三）、統計與概率：

1、在統計活動中，學會初步簡單整理的方法，認識簡單的統計表和條形統計圖。

2、能完成簡單的統計圖和條形統計圖，能根據數據提出並回答簡單的問題。

（四）實踐與綜合應用：

1、加深對百以內數的認識與計算、圖形與統計等知識的理解。

2、實踐活動中，初步瞭解收集、整理數學信息的渠道與方法。

四、教改思路及措施；

1、認真學習區《學科素質教育實施方案》，利用現代媒體技術及時獲取有價值的資料，學習先進的教改理論，教改經驗。

2、不斷地轉變教學觀念， 以課堂為實施素質教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節課中。

3、教學過程要體現開放性、活動性。提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬鬆開放的情景中，提高思維的靈活性和解決問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。引導他們開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學方法，獲得豐富的數學活動經驗。

4、注意培養學生的問題意識。教學中努力激發學生主動發現問題、提出問題、解決問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動到用數學眼光“看世界”的意識。

5、注意學習過程的構建性。利用教材提供的信息窗創設情景，運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會。

6、改革評價模式

對學生的評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程；既要關注知識和技能的掌握，更要關注學習過程中的情感體驗和學習態度的發展。在學科教學中對學生滲透“我能行”的觀念意識，配合學校的評價改革方案，科學合理地運用“我學會了嗎？”“豐收園”等欄目，全面瞭解學生的小狀況，促進學生全面、和諧地發展。

五、教學進度安排：

1、“南極下客人” 2課時 2、“下雨了” 1課時

3、“農夫與牧童” 3課時 4、“綠色行動” 4課時

5、“小小存錢罐” 2課時 6、“大海邊” 7課時

7、“阿福的新衣” 2課時 8、“我們的鞋碼” 1課時

9、“兒童樂園” 2課時

六、教學業務學習及有關教學活動的安排：

1、學習《數學課程標準》建立新理念，並認真做業務筆記。，不斷提高自身素質。在數學課上更好地體現新課改的精神。

2、自學現代教育理論。學習現代價值教育所面臨的主要課題。學習現代教育技術，提高教學能力。

3、多聽別的老師的課，取長補短，提高自己的授課水平。

4、繼續練習基本功，提高教學技能。