《春雨的色彩》公開課教學設計

　　第一課時

一、創設情境，引出新課

1.導語：春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽

2.利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。

3.展開想象，用春雨像練習説話。

4.説説春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什麼？想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配樂）

（2）聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在説什麼啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？③它們在幹什麼？

3.交流：①我們的朋友叫什麼名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在幹什麼？

4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）

設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得更自然。

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣？

2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀後去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發現了什麼？

讓學生自由説。例：淋、灑、滴、油都有三點水；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。

4.遊戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的？

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要説春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5段。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閲讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字你們。

2.請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼？

4.教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

　　第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在説話 在説話

哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在説話 在説話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長大

設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利於入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）

2.出示生字卡片滴歡題，學生組詞。比比誰是組詞大王。

3.讀一讀書上讀讀説説中的詞語。

4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設計意圖：通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的.記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因，田野裏飛來一羣小鳥。（出示掛圖：三隻鳥兒在田野中）這羣小鳥在幹什麼呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪裏看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎麼爭論的？

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都説出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想説服別人，這就叫爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎麼爭論的嗎？這羣鳥兒在爭論什麼問題？

2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3.集體交流。學生讀，教師板書：

燕子 綠色的

小麻雀 紅色的

小黃鶯 黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪隻小鳥？你最喜歡誰，就把誰説的話多讀幾遍。

綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什麼這麼讀啊？（出示：春雨是綠色的柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。説説你還知道了什麼？

C.你們覺得這情景怎麼樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。

紅色 黃色

A.你最喜歡誰説的？説説理由，用上因為所以。

B.指導朗讀。（美、爭論）

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好夥伴身邊，告訴他們春雨是什麼顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習，評價，再指名錶演。

（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，彙報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己説得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時説話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，彙報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。設計意圖：聯繫學生生活，理解爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閲讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。

四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣説的。

1.指名學生朗讀課文的最後一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什麼下得更歡了？

3.體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

設計意圖：啟發學生由表及裏，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結

拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象説話，激發對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？會落到什麼地方呢？

（2）按句式説一説。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什麼顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

　　板書設計

春雨的色彩

小燕子（圖） 綠

麻雀（圖） 紅色

小黃鶯（圖） 黃色

　　課後反思

一、激發興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則，激發學生的學習興趣，營造輕鬆、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯繫生活實際，理解詞義。

二、關注個性，加強體驗在學生眼裏，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。