《誰的腳印》教學設計

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神祕色彩的故事。是誰在這裏留下了腳印呢？帶着這樣的懸念，孩子開始了閲讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重複的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨着閲讀的深入，故事情節逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最後，主人公發現：原來是我自己的腳印啊！這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閲讀的驚喜。為此，我藉助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一

目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。

3．體會故事中主要角色疑惑一失望一驚喜的情感變化。

準備：

根據繪本製作的ppt（演示文稿）畫面依次為：

1．封面；

2．扉頁；

3．第1、2頁；

4．第3～6頁；

5．第7～1o頁；

6．第11～14頁；

7．第15～18頁；

8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰？（小姑娘。）她在幹什麼？她發現了什麼？（地上有腳印。）

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎麼樣的？（長長的。）

師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）

二、師幼共同閲讀，瞭解故事情節

1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什麼地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導幼兒觀察牀、牀頭櫃、玩具櫃等畫面細節。）

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印後有什麼感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣説一説：這是誰的腳印呢？）

師：小姑娘於是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化。）

師：她遇到誰了？（小貓。）

師：小姑娘遇到小貓就問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。你們猜猜看那是不是小貓的腳印，説説為什麼。

師：小貓是怎麼説的呢？小貓説：沒有，我的腳印是圓圓的。

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀察小貓的腳印，説説哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什麼。）

3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）

師：小姑娘問小鳥：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。

師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在幹什麼？（引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）

師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什麼樣的？（細細的、尖尖的。）像什麼？（小草、樹枝。）

師：對了，小鳥説：沒有，我的腳印是尖尖的。

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏會怎麼樣？（傷心、失望。）

4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎麼問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地説一説。）

師：你們説得真好，小姑娘就是這麼問的：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。

師：大象的個子這麼大，它的腳印會是什麼樣的呢？（引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，並猜測大象的腳印特點。）

師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什麼樣的？（又寬又大。）

師：原來大象的腳印又寬又大，房間裏的腳印也不是它的。

師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在幹什麼？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩遊戲。現在小姑娘快樂嗎？

5．播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎麼樣了？（引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。）

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪裏看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）

師：小姑娘為什麼突然高興起來了？可能是什麼原因？（幼兒想象、表達。）

師：看，這裏小姑娘高興地説：我知道了！小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎？

6．播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一隻小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導幼兒觀察畫面中還出現了什麼，並推斷出是鞋子留下的印子。）

（2）點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底：原來是我自己的鞋印啊。

（3）引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最後她發現腳印是誰的？鞋子在哪裏？（請個別幼兒從畫面中找出來。）

2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

活動二

目標：

1．學習有序地翻閲圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閲讀習慣。

2．進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

3．體驗閲讀的樂趣。

準備：

實物展示台，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閲讀圖書

1．教師運用打招呼小遊戲，調動幼兒的閲讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看着書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示台，和幼兒同步翻閲圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1）看封面。

師幼一起指着封面上的問號，説出故事的名字誰的腳印。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來説説吧。

（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們説了什麼？誰願意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們説了什麼？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什麼樣的聲音來説話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最後一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音説：我知道了，原來是我自己的鞋印呀。

三、師幼一起邊閲讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟着老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三

目標：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關係。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，並能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動，感受活動的樂趣。

準備：

1．截取用繪本局部畫面放大製作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、乾淨的'鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關係

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閲讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然後遇到了誰？最後遇到了誰？（引導並提示幼兒按序講出三個動物。）

2．觀察腳和腳印，學習配對。

師（出示三張動物腳的圖卡）：你能從它們的腳看出是什麼動物嗎？（幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。）

師（出示三張腳印圖卡）：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。（教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示範對應擺放。然後請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。）

師：看看它們的腳和腳印，你發現了什麼祕密？（腳和腳印很像，外形輪廓一樣。）

師（小結）：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師（出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡）：小姑娘的鞋子是什麼形狀？鞋印呢？（都是長長的。）

師：除了形狀相同，還有什麼相同呢？（教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特徵。）

師：鞋印為什麼有花紋呢？（鞋底有花紋。）花紋有什麼用處？（好看、防止滑倒。）

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脱下自己的一隻鞋子，看看鞋底上的花紋是怎麼樣的。（幼兒觀察並描述。）

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什麼不同。

師（小結）：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示範邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然後放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎？

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出信號後，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指着鞋印説這就是我自己的鞋印呀。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。