國小三年級《大青樹下的國小》教案(精選5篇)
作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的國小三年級《大青樹下的國小》教案(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
國小三年級《大青樹下的國小》教案1
【教學目標】
1.認識“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字,會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學交流。
3.能用自己的話説出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示,説出自己學校生活的某個場景。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、讚美之情。
【教學難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課10個生字,會寫13個生字,理解生字組成的詞語。(重點)
2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)
3.初步感知文意,瞭解課文內容。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型:播放歌曲《愛我中華》。
教師口述:在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天,老師就帶你們到其中一所學校去看一看。(板書課題:1.大青樹下的國小。讀課題。)
我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片,介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。
展示圖片:你知道這是哪些少數民族嗎?你知道各民族有哪些特點?
教師提示:提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族,他們將走進一個共同的地方,那就是:大青樹下的國小。
二、介紹作者
吳然:雲南人,現代著名作家,中國作家協會會員,主要致力於兒童散文和散文詩創作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。
早晨絨球花漢族鮮豔服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白
(重點指導生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、豔、扮”,後鼻音“靜、停、揚、鳳”等。)
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反覆讀。
指導讀有關民族的詞語:景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
(2)學習多音字:好(hǎohào)
練①讀句子,找發現。
大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。
hǎo
1優點多或使人滿意的,與“壞”相對,如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健,疾病消失,生活幸福.如您好、安好。3友愛,和睦:友好。相好。
3容易.如好辦、好使、好懂。
4完成,完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好!你幹得不錯。
6很,甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便於.如場地清理乾淨好打球。
hào1
1喜愛,與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。
2常常,容易(發生事情)。如剛學會騎車的人好摔跤。
②讀一讀:看着天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球,三歲的小姑娘睜着大眼睛好(hào)奇地看着,媽媽發現了急忙拉她進屋。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮對自己所不瞭解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮鮮明而美麗。
絢麗多彩吸引。
好奇指粗大而結實。
招引絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯修飾裝扮出來的樣子。
枝幹樹木的主幹與旁枝。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什麼?(本文通過描寫邊疆的一所民族國小,反映了孩子們的幸福生活。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(上學的路上,來到學校);再寫(上課,下課);最後寫(這就是我們可愛的國小)。
四、學習“會寫字”
晨絨球漢豔服裝扮讀靜停粗影
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。
2.指導書寫
(1)觀察生字書寫特點,交流。
(“晨、裝”,上下結構,上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構,左窄右寬。“豔、服、靜、粗”左右結構,左右等寬。)
(2)老師範寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”,學生練寫。
晨:上短下長,下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨:右邊部分,“戈”橫短斜鈎長,豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服:左右同高,月字旁要寫的窄而長,右上橫折鈎的折要短一些,右下的捺要舒展。
裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長,撇捺要舒展。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑑。和課本對照,及時改正。
五、分類積累,練習表達
自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理並摘抄積累:
(1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝幹、影子;
(2)表示動作的詞語:穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;
(3)描寫事物活人物的詞語:鮮豔、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習運用:練習用服裝、校園、教室説話。
【設計意圖:讓學生畫出有新鮮感的詞語,讓學生初步瞭解什麼樣的詞語才有新鮮感,鼓勵學生理解這些詞語並學習運用,同時也重視了單元語文要素的達成。】
六、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,並掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。
七、當堂檢測
八、課後作業
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯繫自己的校園生活,展開想象説一段校園生活場景。(重點)
3.能借助課文中的語句和資料,瞭解大青樹下國小生的學習生活,體會課文表達的自豪和讚美之情,並受到民族團結的教育。(難點)
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
同學們,上節課,我們和課文進行了親密接觸。這節課,我們要深入瞭解課文,和大青樹下的國小的小朋友成為知心朋友。現在就讓我們走進課文,看看大青樹下的國小是一所怎樣的國小?
【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:大青樹下的國小是一所怎樣的國小?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(板書:團結、美麗、祥和)
二、品讀釋疑
(一)這是一所民族團結的學校。
1.自由讀文,用自己的話説説,這所學校有什麼特別的地方?
預設:這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起遊戲,而且這兒的山林裏的朋友都可以到學校聽講……。(板書:來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起遊戲)
小結:不同民族的學生,儘管穿着不同,但是大家一起聚集在大青樹國小,快樂學習,盡情玩耍,沒有任何隔閡,是真正的融為一體。
2.讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(1)早晨,從山坡上,從坪壩裏,從一條條開着絨球花和太陽花的小路上,走來了許多國小生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。
“從”字開頭的排比句寫出了什麼?運用“有…有…有…還有…”句式體現了什麼?這段話説明了什麼?
(“從”字開頭的排比句寫出國小生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式,體現了這所學校的民族特色,表明學校的學生多,而且都是來自不同的民族。因為這句話説明各個民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友”。所以説這是一所團結的學校。)
從本段中,你找到的新鮮詞句分別是什麼?
(新鮮感的詞語:傣族、景頗族、阿昌族和德昂族;新鮮感的句式:排比。)
(2)上課了,不同民族的國小生,在同一間教室裏學習。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語,老師為什麼要讀重音?(這幾個詞説明孩子們雖然民族不同,但他們團結友愛,不分彼此。)
(3)下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。
這句話,你想象到了什麼情景?
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山狸寫成了會看熱鬧的人,説明孩子們生活得很幸福,突出了孩子們的愉快心情,同時小動物的出現更加突出了邊疆民族國小的特點,為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
(4)請你插上想象的翅膀,想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做遊戲的,並選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設:大家在大青樹下跳孔雀舞,跳得可精彩了!一會兒像是孔雀在林中散步,一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一隻只小孔雀美麗極了。
(5)你的學校是什麼樣的?同學們在學校裏做些什麼?選擇一個場景,想象畫面寫一寫。
預設:操場上,“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作,向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉着,眼睛盯着沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個同學輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背後飛來了,他猛一轉身,來個海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學勝利了,他們蹦啊跳啊,心裏多麼歡暢!
小結:這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起遊戲,他們團結友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的國小啊。
(二)這是一所美麗的學校。
這還是一所什麼樣的學校?(美麗的學校)從哪兒看出來?
1.大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。那鮮豔的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校?
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的國小生身着鮮豔的民族服裝,把學校裝點得更加美麗。
2古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……
這後面的省略號説明了什麼?你們認為校園裏還有哪些景物?想象畫面。
現在我們閉着眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花,蜜蜂在花叢中採蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……
小結:校園外山花爛漫,校園內高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園裏各式各樣的鮮豔的服裝構成了一幅美麗的畫面。
(三)這是一所祥和的國小
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
(1)同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流:讀到這些詞句你眼前出現的畫面?
(邊讀課文邊想象,在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼,有的……有的……有的……向老師問候的畫面,以及敬禮的樣子。)(新鮮感的表達方式:排比、擬人。)
(2)大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友,是那樣好奇地聽着。
為什麼不直接寫孩子們學習認真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文”?
(運用擬人的手法,通過對窗外景物的描寫,突出了“安靜”二字,小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習,感受到孩子們讀書讀得認真,讀得入情入境,讀得有聲有色。)
方法指導:朗讀課文時,書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫,出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面,等到將來你在生活中看到這樣的場景,就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思,可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什麼……
小結:大青樹下的國小的學生學習認真、書聲悦耳,人與動物,人與環境融洽相處,真是一所祥和的學校。
三、總結課文主旨
本文寫了什麼?抒發了作者怎樣的思想感情?
課文通過描寫邊疆的一所民族國小,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結,同時也抒發了作者對民族國小的自豪與讚美之情。(板書:民族團結友愛)
四、學習寫作方法
1.讀第一自然段,説説在寫法上有什麼特點?(排比手法的運用。)請找出相關語句。
“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。”
2.使用排比的手法有什麼好處?
運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感,琅琅上口,增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好,表達了孩子們來到學校時的歡快心情,深化了民族國小團結歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什麼?
(1)運用排比必須從內容的需要出發,不能生硬地拼湊排比的形式。
(2)結構相同或相似,意思相關,語氣一致的句子或詞組不得少於三項,彼此為並列關係。
4.照第1自然段的樣子,用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。
預設:公園裏的人真多,有玩耍的小孩、有鍛鍊的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷於攝影的攝影師。
【設計意圖:在學習課文的同時,學習文中的寫法,在閲讀理解的基礎上練筆,讀寫結合。】
五、課堂小結
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族國小,孩子們幸福的學習生活的情景,讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時,我學習了邊讀課文邊想象畫面,聯繫上下文理解詞語、句子的方法。
六、主題延伸
1.邊疆大青樹下的國小為什麼會如此美麗、團結祥和、歡樂?(因為民族之間團結互助,是一家人。)
2.是啊,正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的國小才會如此美麗,如此團結、祥和!請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
七、推薦閲讀。
本課推薦閲讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
(一)閲讀《孔雀舞》:
1.説説《孔雀舞》講述了一個什麼故事?
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
(二)閲讀《落滿霞光的竹林》,完成趣味語文。
1.請用一個詞概括句子的意思或心情。
(1)這個傣家小姑娘的心裏,像有一羣花翅膀喜鵲做了窩,關不住的笑啊,飛上眉梢,溢出嘴角。——(快樂)或(眉開眼笑)
(2)她的眼睛蒙上了薄薄的霧,笑聲也失落在放學回家的路上了。——(悲傷)
(3)依香給自己的嘴巴上了鎖,旁人就是挖空心思也別想猜着。——(守口如瓶)
2.“泉水清亮,沒有小依香的眼睛亮;芒果甜蜜,沒有小依香笑起來甜蜜。”
這句話作者用了(b)的寫作方法。(a比喻b對比c擬人)
八、當堂檢測(選做)
1.這所學校有什麼特別的地方?用自己的話説一説。(教材課後題第2題。)
2.讀到“絢麗多彩”,我眼前出現這樣的畫面:
九、課後作業(選做)
1.推薦閲讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》,完成《點撥》閲讀攻略的練習。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書設計
課後反思
成功之處:在教學時,讓學生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學生的想象,以激發興趣,從而達到保持學生注意力,以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時,教師為學生創設了一個情境,“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子,看到小朋友們學習這麼認真,課文讀得這麼動聽,你會怎麼做,怎麼想?”這個情境的創設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助於學生理解課文。
不足之處:教師應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。
國小三年級《大青樹下的國小》教案2
教學目標:
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,並能聯繫上下文理解詞義。(制定依據:課後識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標準關於學段理解詞語的目標要求。)
2.能正確流利朗讀課文,結合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能説説課文描寫了幾個畫面,是什麼樣的畫面,瞭解課文內容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句,用自己的話説一説,感受邊疆多民族國小的學習生活的美好(制定依據:課後練習和“語文園地”的“交流平台”。)
3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學校一個場景説一説。(制定依據:課後練習。)
4.知道什麼樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據:課後練習和“語文園地”的“交流平台”。)
重點教學目標:
教學目標2、3、4。
難點教學目標:
教學目標2、3。
教學準備:
教師:“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音),教學PPT。
學生:每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)
教學過程:
第一課時
一、學習單元導讀,明確單元主要教學目標。
(一)認識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
導語:同學們,新的一個學年學習開始了,我們進入到了第二學段的語文學習了,使用的課本編排有了新的變化,新增了一個板塊,我們學習了這個板塊,就能瞭解這個單元課文的主題內容是什麼,就能瞭解到通過這個單元課文的學習,我們要達成哪些主要的教學目標。這個板塊的名稱叫什麼呢?請同學們翻開課本P1。(PPT出示單元導讀)以後的各個單元,都有這麼一個板塊,我們叫它為“單元導讀”。那麼,這是哪個單元的單元導讀呢?(指名回答。預設:這是第一單元的單元導讀。)你是根據什麼做出這個判斷的?(繼續回答。預設:我是根據上面的“第一單元”判斷的。)對了,單元導讀首先會提示是第幾單元的導讀。
2.瞭解“單元導讀”內容構成,明確第一單元主要教學目標。
(1)導語:(利用PPT進行解説)“單元導讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內容,一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
(2)反饋指導。
預設:第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
(3)(複習默讀要求後)出示任務:默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內容是關於什麼的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
(4)反饋指導。
預設:
這個單元課文的主題內容是關於校園的(或學校的)。
這個單元的主要學習目標有兩個:閲讀時關注有新鮮感的詞語和句子;體會習作的樂趣。
3.小結:對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學習目標有兩個:一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句,因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關,與寫生動具體有關;一是通過這個單元的習作寫作過程,體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入,釋題,明確課文主要教學目標。
(一)激趣導入。
導語:同學們,你們還記得一年級上學期語文的第一課的題目叫什麼嗎?(指名回答。預設:一年級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》。)對了。那麼,你們還記得那一課告訴我們,我國有多少個民族的小朋友上學的呢?(指名回答。預設:我國有56個民族的小朋友上學。回答後學生説説知道的少數民族名稱。)我國是一個多民族的國家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相處。今天我們學習的課文,講的就是這麼一個地方。是什麼地方呢?請看老師的板書。
1.板書課題:1大青樹下的國小
2.齊讀課題。
(二)釋題,明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什麼地方?(指名回答。預設課文講的地方是國小。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預設:我從課題“國小”這個詞語知道的。)從課題裏,你還了解到關於這所國小的什麼信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所國小是在大青樹下面的。)
2.明確主要教學目標。
導語:課題也是課文的一個部分,閲讀理解要從課題開始。那麼,課文《大青樹下的國小》説的是一所什麼樣的國小,它與我們的學校有什麼不同呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,瞭解了課文內容,就能知道了。
三、指導預習,梳理課文條理。(設計説明:一、課堂上進行預習,讓所有學生都在同一起跑線上起跑,有利於真正實現順學而導,能有效縮國小生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標:“閲讀説明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內容。這雖然是第三學段的教學目標,但是課標指出:“閲讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養,各學段可以有所側重,但不應把它們機械地割裂開來。”所以,學習梳理課文條理,學習概括各部分內容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學目標,要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛鍊。)
(一)指導預習,粗知課文內容。(設計説明:一、“學習略讀,粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標,由於幾乎每篇課文都應該落實,為免重複囉嗦,沒有制定在“教學目標”中,但要在每一課文的學習中安排落實,尤其是敍事性課文。二、“學習略讀,粗知文章大意”的外顯表現,就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體,是閲讀教學的一個基本規律。因此,“學習略讀,粗知文章大意。”既是一個教學目標,也是一個從整體入手的閲讀教學策略。)
1.出示預習任務。
(1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節,看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文後,把會認讀的字詞圈畫出來,藉助拼音,把生字詞讀準。
(3)思考:課文告訴我們,大青樹下的國小是一所什麼樣的國小?
2.反饋指導。
(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導讀準生字讀音。
(2)説説哪個生字容易讀錯,指導讀準音難字。預設:“揚”“鳳”“摔”。
(3)PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”複習認讀。
提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。
(設計説明:一、第二學段學習的重點已轉移到閲讀了,因此,識字教學在通過讀音教學解決了生字(會認的字)的讀音,掃除了閲讀障礙,就應該進入閲讀的學習,充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字,除了認寫同步的字外,其餘的是已經會認讀的了。這裏複習認讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閲讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關於理解會認讀的字詞義。按照課標的要求,學生如沒有產生閲讀理解的障礙,就應該視作達成理解的教學目標了。)
3.導語:我們學習了課文會認讀的字,複習了會寫的字中已經會認讀的字,下面我們繼續預習課文。
出示任務:朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作。
4.反饋指導。
(1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順,聽的同時繼續思考預習任務3。
(2)反饋預習任務3,説説從哪些語句中獲得此信息。預設:
大青樹下的國小是一所可愛的國小。
大青樹下的國小是一所邊疆的國小。
大青樹下的國小是一所多個民族的國小。
大青樹下的國小是一所山裏的國小。
5.出示任務:同桌用簡練的一兩句話説説“大青樹下的國小是一所什麼樣的國小”,相互提提意見。(評議標準:1.要包含以上回答的內容;2.語句要通順連貫。)
6.反饋指導。
預設:
大青樹下的國小是一所邊疆的山裏的多個民族國小,是一所可愛的國小。
大青樹下的國小是一所可愛的多個民族國小,是一所邊疆山裏的國小。
大青樹下的國小是一所可愛的邊疆山裏的國小,是一所多個民族的國小。
7.小結:同學們,剛才我們學習了會認讀的字,複習了會寫的字中已經會認讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內容。接下來,我們要繼續學習,看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的國小寫具體的。
(二)學習梳理課文條理,瞭解課文要點。
1.導語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的國小寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內容。
出示任務:(PPT出示課文插圖)默讀課文,結合插圖想一想,課文寫了哪三個內容把這所邊疆的多民族的可愛的國小寫具體的?請在那個內容開始和結束處標上“‖”。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導。
(1)第1自然段一個內容。早晨,各族國小生來到學校上學。
(2)第2、3自然段一個內容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。
(3)第4自然段一個內容。這所邊疆可愛的國小環境優美。
3.小結:通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的國小:一是早晨,各民族國小生來到學校上學;二是上課讀書下課活動;三是優美的環境。
四、想象課文描寫的畫面,認識交流“有新鮮感的詞句”。(設計説明:根據教學目標2設計這個教學環節,認識瞭解“有新鮮感的詞句”,培養語感。)
(一)想象“上學”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語:我們梳理了課文條理,把握了課文內容要點,接下來,我們就一起來學習新知識,進行新的練習了。讀讀第一部分內容,看看圍繞着“上學”這個內容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預設:圍繞着“上學”這個內容,一共寫了4句話。)
出示任務:(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內容,對照着資料袋,想一想:在朗讀這一部分內容的時候,你的腦海裏會浮現出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導。
預設:
在朗讀這一部分內容的時候,我的腦海裏會浮現出三個畫面。
第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。
3.出示任務:朗讀第1個句子,想一想,這是一個什麼樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的?
個體操作,同桌交流。
4.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設:
畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多國小生。
“從山坡上,從坪壩裏,從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結:這個句子,用了三個“從……”相似的結構的詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海裏能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語:我們接着學習這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
出示任務:(PPT出示資料袋)對照着資料袋,分別朗讀第2、3個句子和第4個句子,想一想,分別是什麼樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的?
7.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設:
畫面1:絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮豔的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學校”畫面。
畫面2:同學們來到學校後的進行各種活動。
“向……打招呼,向……問好,向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
8.小結:除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進行具體細緻描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海裏能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
(二)想象“讀書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務:(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內容的時候,你的腦海裏會浮現出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導。
預設:
在朗讀這一部分內容的時候,我的腦海裏會浮現出三個畫面。
從“‘當,噹噹!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽着。”是一個畫面;餘下的句子是一個畫面。
3.出示任務:(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內容,觀察課文插圖,想一想,這三個畫面分別是什麼樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的?
個體操作,四人小組交流。
4.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設:
畫面1:上課了,大家在同一個教室裏朗讀課文。
“當,噹噹!當,噹噹!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2:山林裏的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽着”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問:作者把什麼當做同學們“山林裏的朋友”了?(指名回答。預設:作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林裏的朋友”了。)這些“山林裏的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預設:這些“山林裏的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什麼説這些山裏的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預設:應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,成了朋友,所以作者説這些山裏的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)
畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山狸看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結:除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子和進行具體細緻描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海裏能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結:(學習狀況和知識能力點)
第二課時
一、複習上一課有關學習內容。
(一)複習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認讀,齊讀。
(二)複習“有新鮮感的詞句”。
提問:上一節課,我們初步認識了“有新鮮感的詞句”,誰能説説,什麼叫“有新鮮感的詞句”嗎?
指名回答。預設:答案見上一課的教學過程。
二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認識“有新鮮感的詞句”。
(一)想象“學校環境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過上一節課課文的兩個內容的學習,我們初步認識了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海裏能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習,就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務:(PPT出示課文插圖)朗讀第三部分內容,結合插圖想象一下,在你的腦海裏會出現一個什麼樣的畫面?然後找出這部分的內容裏中有新鮮感的句,用橫線畫出來。
2.反饋指導。
預設:
畫面:邊疆國小特有的優美環境。
有新鮮感的詞句:古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……
3.出示任務:朗讀這兩個句子,想一想,句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺,用實心圓點點出來。
個體操作,同桌交流。
4.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
“古老的銅鐘”“粗壯的枝幹”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉牆”形成特有的優美環境畫面。
(二)小結:
我們通過課文的三個內容學習,通過認識瞭解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們瞭解了一所邊疆山區的多民族的可愛的國小。也認識瞭解了一個新知識“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海裏能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、説説這所學校特別的地方。(設計説明:落實教學目標2,體現從“學閲讀”到“學表達”的語言運用學習過程,促進學生“學閲讀”,理解內容,習得方法;“學表達”內化轉換和積累語言,規範言語表達。)
1.導語:學習了課文,我們瞭解了這所邊疆山區的多民族的可愛的國小,那麼這所國小有哪些與眾不同、特別的地方,你能找出來與大家説説嗎?
出示任務:(複習默讀要求後)默讀課文,找一找這所學校特別的地方,做上記號,然後用上“這所學校特別的地方有……”説一説,最少要説上兩點。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導。
評議標準:
(1)必須是課文中與學生所在學校不同的的相關內容,如,山裏,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動物來學校……
(2)語言規範。
指名反饋檢查兩三個學生後,根據評議再練説,然後再反饋評議。
3.小結:同學們説得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區裏的、多民族的、可愛的國小啊。
四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進行説話練習。(設計説明:落實教學目標3。)
1.導語:對比這所邊疆國小,我們的學校是什麼樣的?同學們在學校裏做些什麼呢?你能用上“有新鮮感的詞句”説一説嗎?
出示任務:(PPT出示課後該練習)我們的學校是什麼樣的?同學們在學校裏做些什麼呢?選一個場景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開頭,説一段話。
個體練習,四人小組交流互提意見,並推舉一人在班上説。
2.反饋指導。
評議注意:
(1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;
(2)語言規範。
指名反饋檢查兩三個學生後,根據評議再個體練説同桌互評,然後再反饋評議。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)遊戲認字(注:所出示的字脱音節,關注學習慢的學生。)。
(三)PPT示詞語表詞語,自由讀記。
(四)反饋讀記(注:關注學習慢的學生。)。
六、寫字教學。
(一)字形教學。(設計説明:第二學段是學生寫字錯別字高峯出現的階段,必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶,進行形近字或音近字的字形比較,再通過組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來,是識字教學音形義相結合的體現。)
1.PPT示會寫的字,讀一遍。
2.觀察字形,思考容易與學過的哪個字混淆,同桌説一説。
3.反饋指導。
指名説並板書,然後讀一讀:
例:服(服裝)報(報紙)靜(安靜)淨(乾淨)
4.指名説説哪個字容易寫錯,會錯在哪裏。
例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”。“裝”,右上是“士”,不是“土”。
(二)寫字指導。
1.觀察並説説字的`各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個,反饋評議。
3.按評議對照修改,然後每個字在寫兩個。
七、總結。(學習狀況和知識能力點)
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
國小三年級《大青樹下的國小》教案3
一、教學目標
1.知識與能力:
能根據課後生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。
2.過程與方法:
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,並且在課文中找出自己認為好的詞語,與同桌交流,説出理由。
能用自己的話説説大青樹下的國小是什麼樣的。
3.情感態度與價值觀:
讓學生説説自己的學校是怎樣的,激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子,體會習作的樂趣,
二、教學重難點
1.教學重點:讓學生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,並能用自己的語言説説大青樹下的國小是什麼樣子的。
2.教學難點:使學生進一步認識自己的學校,培養學生熱愛校園生活的情感,培養學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創設情境,導入新課
師:同學們新的學期到來了,今天早晨起來吃過早飯之後要做的事情是什麼呢?
生:上學
師:是的,要背上小書包上學校,走進美麗的校園裏你們開心嗎?
生:……
師:你們的校園是什麼樣子的呢?在學校裏會發生哪些事情呢?
生:……
師:同學們能積極的發言,老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的國小,看看這個校園是怎樣的,小朋友們在這個校園裏都會做些什麼事吧!
(二)認識字詞,熟讀課文
師:同學們翻開課本第2頁,讀課文,根據第4頁課後生字的注音掃清課文裏的生字詞,有不會的可以問老師,也可以問同桌。(3分鐘)
生:……
師:同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友願意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞,先讓學生讀,然後再出示拼音,緊接着老師領讀,同學之間互讀)
師:看來同學們已經掌握了生字詞,那現在老師為大家範讀課文,感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境,討論學習
師:現在老師給你們五分鐘的時間,同學們再細細的品讀課文,感受這所國小的特點,並找出你喜歡的,或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生:……
師:同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什麼呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生:……
師:學生甲説他認為“那鮮豔的服裝,把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法,把大青樹下的國小寫活了,所以他認為很新鮮,很精彩。
乙生:……
師:學生乙認為第三段的內容都很精彩,寫出了上課時間校園裏僅有學生讀書的聲音,顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍,感覺這個校園很有生機。
師:同學們真的是很棒,相信其他的同學都有自己的見解,瞭解了大青樹下的國小誰能用自己的語言説説這所國小都有什麼特點呢?
丙生:……
師:回答的真棒,總結的很全面,看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習,相互分享
師:大青樹下的國小美不美?
生:……
師:那你們校園是什麼樣子的呢?誰能分享一下?
丁生:……
……
師:聽了各位學生的分享,現在老師也來分享一下“我所在的國小是在鄉間的拐角處,剛進大門是個小賣鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹,我每天在辦公室裏和同事分享心得,和我的學生們一起學習玩樂,孩子們很聽話,我也很喜歡他們。”
師:同學們。你們喜歡你們的國小嗎?在這所學校裏有這麼多小夥伴陪着是不是很開心,很幸福呢?
生:……
師:那麼,今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文,題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
國小三年級《大青樹下的國小》教案4
一、説教材。
《大青樹下的國小》是人教版國小語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裏,我們一天天長大,引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的國小》是一篇精讀課文,課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小的孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景,最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
二、説教學目標。
根據《語文課程標準》的具體要求,結合教材特點和學生實際,我制定了以下教學目標和教學重難點:
1.會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩、戴”等12個生字,能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語,並能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
以上教學目標中,我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點,對三年級的學生來説理解能力差,所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、説教法學法。
教無定法,貴在得法,為了突出教學重點,解決教學難點,根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開啟學生想象的閘門,在研讀中通過換位思考體驗人物的內心,豐滿任務在學生心中的形象,真正做到基於文本又超越文本,同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字裏行間所藴含的情感。
四、説教學過程。
(一)揭示課題,激發興趣
所謂興趣是最好的老師,為了激發學生學習本課的興趣,我是這樣導入新課的:出示民族國小內學生穿戴不同的場景的圖片,我問學生:圖片上的國小和我們的國小有什麼不同呢?學生應該很快的發現穿着不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的國小》是怎麼樣的呢?(板書:《大青樹下的國小》),生讀題。
(二)初讀課文,整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀準生字詞,遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的民族國小都寫了什麼呢?
等學生讀完之後,我課件逐組出示詞語:
第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,當場書空)
第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導學生髮現這組都是名族的名稱,順勢引導學生説出我國有56個民族)
然後,請學生説説作者從那幾個方面寫了《大青樹下的國小》?學生各抒己見之後,我總結概括:課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景,最後以自豪讚美的文字點題。
(三)精讀課文,品味語言
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文,畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報,我總結並逐句出示句子:
第一句:……走來了許多國小生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子,問學生體會到了什麼?(學生可能會回答:國小生很多,國小生來自不同的民族)我繼續追問你從哪裏可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…”讓學生再次體會國小生的多。然後我出示:下課了,操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…,有…,有…,還有…”造句,更深刻的體會民族學校的學生多,而且都來自不同的民族。
第二句:大家穿戴不同、語言不同、來到學校,都成了好朋友。
齊讀句子,問學生體會到了什麼?(學生可能會回答:大家都非常友好等)我繼續追問從哪裏可以看出?學生各抒己見;然後我抓住“大家”指的是誰?(各民族的國小生)讓學生進一步理解,各個民族之間的團結友愛。
第三句:那鮮豔的民族服裝,把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子:問學生體會到了什麼?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,並引導學生用“絢麗多彩”説一句話。
第四句:同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子:問學生體會到了什麼?從哪裏體會到?
再齊讀第一自然段,讀出各民族直接的友愛,讀出校園中穿戴不同,美麗的場景,讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的國小》裏各民族國小生的團結友愛,和學校的美麗。
這個環節,我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀,讓學生以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成:不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然後在引導學生一起去看看民族國小上課的情景又是怎麼樣的呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上,學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族國小上課的情景的句子。學生彙報,我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽!
然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流彙報,我逐句出示:
第一句:這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子:圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪裏可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。
第二句:最有趣的是,跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友,是那樣的好奇地聽着同學們讀課文。
齊讀句子:你體會到了什麼?從哪裏可以看出同學們的聲音真好聽?
再次齊讀描寫上課情景的句子,引導學生讀出同學生好聽的聲音,讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀,引領學生感悟民族國小裏學生上課的認真,讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們,我們一起來看課文插圖,看到插圖,你想説些什麼呢?那我們一起來寫一寫,可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的,同學們上課的情景是怎麼樣的等等?這個環節,不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平台,也深化了學生對課文內容的理解,思想情感的昇華。
這節課,我們感受到了民族國小上學路上的快樂,上課時的安靜;那下課後又是怎麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
五、説板書設計。
最後我來談談我的板書,板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現,針對這篇課文,我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上,上課時,下課後的情景,然後提煉出上學路上孩子們是快樂的,上課時周圍是安靜。這樣,這則板書就成了理清課文脈絡的載體,可以一目瞭然地理清課文內容,領悟文章的重點。
國小三年級《大青樹下的國小》教案5
教學目標:
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學交流。
3.能用自己的話説出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示,説出自己學校生活的某個場景。
教學重、難點:
邊讀邊想象畫面,能找出課文中有新鮮感的詞句,在互相交流的基礎上能用自己的話説出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示説出自己學校生活的某個場景。
教學過程:
一、複習引入
同學們,上節課,我們和課文進行了親密接觸。這節課,我們要深入瞭解課文,和大青樹下的國小的小朋友成為最知心的朋友。現在我們繼續學習這篇課文。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧!這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢?讓我們快速進入課文吧。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
(1)指生朗讀第一段,這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些?
(2)思考:這一段寫的是什麼呢?
學生讀後交流。教師提示時間,地點,人物引導學生説出第一自然段主要內容。
(3)我們一起再讀一讀上學路上的情景是什麼樣的
練習説句子.
(4)在文中找一找還有沒有這樣的句子。
(5)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
(6)讀了這一自然段你覺得這所學校有什麼特別之處?
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段,讓學生簡單瞭解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的?你從哪裏看出他們讀的很認真?
(3)指生讀上課時部分內容。
(4)為什麼不直接寫孩子們學習認真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文”?(側面烘托孩子認真學習,連小動物都被吸引過來--意思講到就行)
(5)下課了,小朋友們又玩了什麼?
(6)讀讀有新鮮感的句子。
(7)以上我們瞭解了孩子們上學路上以及上課、下課的情景,這所國小的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這麼一所特別的國小,它在哪兒?可愛嗎?
(1)齊讀第四自然段。教師對學生的朗讀進行指導。
(2)同學們,現在讓我們用讚美的語氣讀一讀第四自然段?
(3)我們還可以怎麼讚美“大青樹下的國小”?用自己的話説一説。
(4)現在我們閉着眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景,説説你體會到了什麼:
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花,蜜蜂在花叢中採蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……
(生活幸福、各民族團結有愛)
四、拓展訓練,
今天我們在邊疆的一所國小--大青樹下的國小,看到了穿戴不同的各民族國小生他們把學校打扮的絢麗多彩,古老的銅鐘,潔白的粉牆,搖曳的鳳尾竹,那麼美麗孩子們上課認真讀書,下課盡情玩耍,在祖國的大家庭裏他們共同學習生活,那麼團結。這是一所多麼可愛的邊疆國小啊!同學們,你們的學校又是什麼樣的?在學校裏你們會做寫什麼?選擇一個場景説一説,寫一寫。(教室裏、操場上、花壇邊、圖書室裏、教學樓前、大樹下)
指生展示,教師適當點評。
五、小結
“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的國小才會如此美麗,如此團結、祥和!
最後讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
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地理教學教師個人總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢?下面是小編收集整理的地理教學教師個人總結,僅供參考,大家一起來看看吧。地理教學教...
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信息化的教學設計(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的信息化的教學設計(精選10篇),希望對大家有所幫助。信息化的教學設計篇1教學主題行進間...
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2023年山東大學聯考志願填報指南
俗話説“三分考,七分報”,大學聯考分數固然重要,但是填報志願這個環節更為重要。我們應該提前瞭解大學聯考志願填報的相關信息,從而避免風險。下面是小編收集並整理的2023年山東大學聯考志願填報指南,歡迎大家收藏和閲讀。2023山東大學聯考志願填報指南山東省新大學聯考常規考生96個平行...
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國小經典誦讀社團活動方案(通用15篇)
為了確保活動有序地進行,就不得不需要事先制定活動方案,活動方案是闡明活動時間,地點,目的,預期效果,預算及活動方法等的書面計劃。那麼活動方案應該怎麼制定才合適呢?下面是小編精心整理的國小經典誦讀社團活動方案,歡迎閲讀與收藏。國小經典誦讀社團活動方案篇1一、...