《放牛班的春天》觀後感(15篇)

認真看完一部作品以後，能夠給我們不少啟示，是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。在寫觀後感之前，可以先參考範文，以下是小編精心整理的《放牛班的春天》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀後感1

看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

故事發生在第二次世界大戰之後，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個故事娓娓道來。那是一個失敗的音樂家——————馬休。他在一個寒風凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個監牢似的寄宿學校。這種背景也將他內心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結尾則是一個陽光明媚的下午。這時雖然馬休再次失業，但他內心卻充滿着快樂。

在一首首優美、柔和、惆悵的歌曲推動與渲染下，描繪了馬休對校長休罰的教育方式的不滿，並以自己擅長的音樂來淨化孩子們的心靈，安慰着這些問題學生傷痛的心情，讓那個有着天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變着，終成為一位成功的音樂家。

細細回味整部影片，最能令人感動的是當馬休將被學校辭退離開的時候，他是多麼地希望他的學生們會蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個人也沒有，當他失望到低谷時，卻驚喜地發現孩子們的紙飛機，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機，紙飛機上滿載着孩子信一聲聲發自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動聽的歌曲，那優美的歌聲一直會飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發現偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦後，問清原因沒有告發只是交還了錢，因為那孩子告訴他是想買一個熱氣球。馬休明白這是一個孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢想着乘坐熱氣球飛出這“地獄”學校，正是因為那樣，我才對這短短一段記憶猶新。

在結尾，恰好在星期六，馬休失業了，並帶走了那個第一每個星期六等待父親接走的孩子。這部温馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。

《放牛班的春天》觀後感2

《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關懷，對問題學生給與更多的關愛，不拋棄不放棄，並積極的進行引導，着力正面的教育，有耐人尋味的一面。

電影以不緊不慢的節奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養院代課的故事，他用音樂感化問題學生，耐心的培育學生，讓學生重拾信心，其中的一位學生最終成為世界著名的指揮大師。

影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學生被禁閉的最長時間為至少15天，由此學生極度叛逆，甚至可以火燒學校和校長的勛章。而馬修老師體諒學生，為了使傷害校工的學生免於被關禁閉，他“包庇”了犯事的學生，並把它作為教育的契機，他冷靜、耐心地找學生談話，瞭解作案動機，讓學生在內疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉變成教育學生的工具。

馬修真正為學生着想，深度信任學生，用寬容的心態去接納學生，尊重學生，認同學生的自身價值。同時也得到了學生的迴響，獲得學生的尊重和信任。但是寬容並不等於放縱，是把愛融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當時機，為孩子做出引導。當學生犯規的時候，他私下處理，不包庇學生，也不讓學生丟了面子，必要的時候，他也會表現出強硬的一面，不放任學生的不良行為和思想，最終得到了學生和其他代課老師的肯定。

誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學生，最後變得很可愛很努力。體現了國外教育的開放性與包容性，真正的開發了學生的潛能和拓展了心智的發展，挖掘學生的優點天賦和才能，教師應該將以愛為原動力，給予學生更多的寬容和尊重，讓每一個學生都能各展所長，身心得到健康全面的發展，成為有思想、有責任心的社會棟樑。

教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

《放牛班的春天》觀後感3

我最近一直在看電影，以此來打發我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關於差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那麼的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看着演員的眼淚。以此來博得“同情”。

今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷着搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子裏我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影裏所講述的“完美”。——孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看着老師把別的學生教化的同時，心裏一直在想他怎麼去教化孟丹，但結局沒給，只是在孟丹在被帶入監獄的時候給老師的一個笑，在他出現的最後一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對於院長為自己私利來不顧學生的發展，和一些令人懷恨的作為，他的那個“過激”行為，變得是那麼的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，並不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。

這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質值得我們去學習和發揚，那老師上的品質，我不想去列舉，因為列舉並不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那麼的仔細和透徹。只是代表他的品質是並不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們去一遍一遍的體會。

《放牛班的春天》觀後感4

《放牛班的春天》原名：Les Choristes）是由ChristopheBarratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦（Pierre Morhange雅克·貝漢飾）重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師克萊門特（ClementMathieu，傑拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裏的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任後克萊門特發現學校的校長（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。

看完這部電影之後，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢？寥寥可數吧，也許映像深刻一點的就是我們的國中老師，尤其是班主任，我也一樣，對國中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從國中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現在回想起來，對於班主任的教導我應該是感謝的態度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……

但願普天下所有的老師都能用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講台前真正實現自己的人生價值！

《放牛班的春天》觀後感5

這個假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看着當年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

我想：在他們慢慢細味着老師當年心境的同時，一幕幕童年的回憶也會浮出自己記憶的深潭吧……

在一所名為“池塘底教養院”的男子寄宿學院中，聚集了來自各個國小的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這羣問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

在這部電影中，我喜歡調皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因為他的不用功，所以每次一有測試，他就一副痴痴的面孔，睜着一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時有些調皮，但他很有正義感。有一次，一位同學把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學打了起來。

皮埃爾·莫昂克雖然有着“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子裏並不壞。只是由於環境的壓迫與氛圍，是他漸漸習慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。他有着天籟之音。一開口，那歌聲就動人心絃。淳淳善誘的音樂老師發現了這一點，於是他決定要好好培養皮埃爾。在合唱中，都有他獨唱的部分呢！

我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時，就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經説過——音樂能激發或撫慰情懷。我想這位因為老師也是想通過音樂通過合唱來感化這些孩子吧！

是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們去尋找他們心靈的愛的真諦，去發現自己內心深處的天地。

愛的力量創造奇蹟——讓改變了這些孩子們的一生！

愛的力量創造奇蹟——它讓這些孩子們的內心變得善良、質樸、純潔！

愛的力量創造奇蹟——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恆！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發生！

讓我們永遠沐浴在温暖的陽光中，被愛包圍着，去創造那些奇蹟！

《放牛班的春天》觀後感6

看完電影《放牛班的春天》，內心強烈震撼。由於學校的安排，我受到了良好的道德教育。

四十八年前，主人公馬修去了一所學校當督學。這所學校成了池塘的底部。這所學校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學校殘酷的“行動—反應”體系。他熱愛音樂創作。他用愛來關心孩子。憑着他的堅持，他苦心組建了一個唱詩班，為他們作曲，用音樂引導他們的心靈。當然最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。

影片採用閃回手法，合唱團主唱莫行志後來成為指揮（當然他的成就是因為馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為當他母親去世回家後，合唱團的合夥人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記裏記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時是個孤兒，星期六總是在大門口等着，希望父親來接他。後來馬修被學校開除了。就在他要上車的時候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但後來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅持是有道理的。剛好是週六。

看完這部電影，我對哈桑總統的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經歷後悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅持而欣喜。

我的記憶從此烙下了一個不可磨滅的情節：馬修黯然離開校門的時候，收到了曾經倔強甚至邪惡的學生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴説着留戀和不情願。這時，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。

看完這部電影，我很感動，也得到一個深刻的啟示：在我們的教育教學中，要看到學生各有利弊，關鍵在於如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等着看改天的結果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。

《放牛班的春天》觀後感7

新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。若無老幹的催生與滋養，何來新竹的鬱鬱葱葱？若無馬修的堅持與教導，何來壞氣作風的學生的大轉變？一個教導有方、盡心盡力的教師足以改變學生的一生。

且喜桃李豔，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。

風入羅幃，爽入疏櫺，月照紗窗。老師是風，吹平艱險之路。

當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。孔子座下三千多弟子，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時刻救下四名學生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己。惟賢惟德，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

身教重於言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛温暖學生，催開桃李花千樹。

落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。

教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉下學校；姜夢雲以校為家，一直工作在教學第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學習；董立芹一直把“學厚為師，德高為範”這八個字謹記心間，敬業樂羣。衡量一個好老師，不是看他有多麼高大上，而是要看他所付出的行動與愛。

十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對於一切來説，只有熱愛學生才是最好的老師。

雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。

在教師手裏掌握着幼年人的命運，便掌握着民族和人類的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業業，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅守在雪山、河流之間，把知識一點點注入一個個鄉村。此二者的奉獻，趕走了山村的愚昧。

隨風潛入夜，潤物細無聲。馬修在帶學生們轉入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。

有人説，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。任何一位優秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護學生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李豔，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。

《放牛班的春天》觀後感8

放棄名利、金錢和權利等世俗的東西，這些世俗的象徵將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態來看待未來和真正的意義。

克萊門特，這部電影中簡單、誠實和善良的音樂老師，肯定有經濟困難，但他得到了人性的回報——對孩子的尊重和愛。

克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認克萊門特的出現是一個温暖的黃光，投射在人們所説的“池底”——一所充滿青少年問題的學校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個光明。不同於校長的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的部分，教他們音調，唱歌，驅走每個人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個世界真的很美好。

劇照上的牛郎就像一個幸福的家庭。照片中的每個人臉上都帶着甜蜜的微笑。馬修老師是個矮個子法國人，有點禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動了動嘴角。我突然感到想哭。我對人性的美麗感到驚訝。拯救一個人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因為馬太的光，黑暗之光，對自己的熱和光並不吝嗇。

電影中象徵性的聲音是兒童合唱，伴隨着聖歌的細膩和洗禮後的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會錯過兒童合唱團。

牧牛班的春天在電影結束時姍姍來遲，但我們已經在電影中途感受到了温暖。桀驁不馴的學生開始唱歌，沉悶的校長不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個角落，過着美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應該輕易放棄希望，因為生命的存在是最大的希望。

《放牛班的春天》觀後感9

開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——

克萊門特是一個剛剛失業的音樂教師，到了一所學校，剛剛進門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇後讓克萊門特嚇了一大跳，這個學校還有個外號叫“水池底部”，裏面的學生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學生們還十分調皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關鍵的問題是這個學校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變人們的性靈，終於，在他與孩子們的努力下，終於成功地組成了一個合唱團，特別是領唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學生帶入了藝術的殿堂……

這個電影中有許許多多令我感動的細節，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長髮現以後，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那麼地調皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發生了一種微妙的關係，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那麼調皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終於他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關係都是分不開的。

這個故事是以一個喜劇結尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什麼讓這些在別人看來都可以説是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢？是音樂，音樂有一種神祕的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到温暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。

《放牛班的春天》觀後感10

教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。

這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學生”。這些“問題學生”都是被放棄的，且及其難管教，但最後通過馬修老師特殊的教育方式和通過音樂得到的心靈救贖，學生們最後被馬修老師觸動，內心也逐漸陽光了起來。

馬修老師是個充滿愛心、正直、善良的人。同時，他也能給予別人安全感。他很關心學生，懂學生，寬容學生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學校上學時突然頭暈，和我一起出門的媽媽認為我可能有點低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時吃。下午的第一節是體育課，而我就把奶片放在口袋裏。誰知剛開始跳繩時，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學都知道我帶了零食，老師肯定也會罵我！”，只見老師朝我走來，我緊張到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，説：“沒事沒事，把它放好吧。”我感激地接過奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來。也許我是因為剛剛的緊張而哭的，又或許是因為感動而流下的淚水。老師簡簡單單的一句話、一個舉動，卻讓我感激至今。

馬修老師雖然包容學生，但他也沒有完全縱容學生，當學生故意犯錯時，他也會懲罰學生。聯想到自己，父母、老師有時也會批評我的錯誤，而我常常對此耿耿於懷，被批評後就很不開心，自己生悶氣。我現在知道了，我這樣做是不對的，我應該學着去多點理解他們，反思自己。

總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的温暖、大愛和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過人性化和藝術化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。

《放牛班的春天》觀後感11

《放牛班的春天》看了兩遍，每一次都讓我感觸頗深。

有這樣一所監獄般的寄宿學院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，裏面住着的學生們無法避免地成為了一羣不學無術、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷着的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建築家……甚至是拿破崙那樣的將軍。刻板的校長只能以自己的準則加以暴力來懲罰他們。只有馬修，把他的學生真正當成人來對待、來尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去？他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的。

而“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常説的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這羣孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都採取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的'春天就是馬修老師帶給他們的。

在我的觀點裏，學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在於老師年長於學生，涵養勝於學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容幷包的方式，呈現“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發芽，茁壯成長。其實，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。

《放牛班的春天》觀後感12

《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀着都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存着氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。

真誠的電影總是能牢牢抓着你，聲色具備的100多分鐘後，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己。憤怒的咆哮、感動的涕零，發泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒始沒終的循環，催化劑是電影。此時的我反芻般回味着那個100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脱的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把稜角銼的温和，克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到一所再教育學校任教——被稱為“池塘之底”的問題學生收容中心，充斥混亂暴躁。這裏的校長老師愁雲慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監無何奈何的看着學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無動於衷。反覆回放着安睡前宿舍裏合唱的片段，主唱男孩眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張象被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收穫了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒，簡單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手，或者其他什麼職位呢，孩子們應該也會很美，愛，才是至根本的語言。或者之前出現或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來。

電影中總是成就讓人側目的感動，因為現實中的貧瘠，所以讓我在這裏口乾舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時，一直放着電影音樂，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

《放牛班的春天》觀後感13

著名教育家孔子以“教學相長”，“誨人不倦”為樂，才讓他的“仁政”思想得以傳承，蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。陶行知，魏書生，等教育家，他們在教育工作中的研究與發現，使他們獲得快樂和成功，也正是他們走進學生所獲得的成果，今天聽張國龍教授的講座是我茅塞頓開，“聽君一席話，勝讀十年書”，使我知道了如何尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃，當我看到學生進步時，自己就有一種成就感。老師走進了學生，學生走進了老師。

在課堂上，我嘗試走進學生，示範朗讀，指導朗讀，傾聽他們的心聲，學生放鬆了，親近了，當他們取得成功時，就給予鼓勵；當他們在某些地方有點失誤的時候，給他們以耐心的指正，幫助，時常可以看出學生對老師感激的目光，敬佩的眼神。在教學中，我們就應有陶行知先生那種拼命的工作熱情，更要有蘇霍姆林斯基的那種敏鋭的眼光，還要有孔子的聰慧心智。正是這樣，我才嚐到了教書育人工作的甜頭，生活也獲得了充實和滿足，工作獲得了成功。

教師的人文素養特別是要具備高尚的師德，才能得到學生的尊重，社會的認可。教師是學生心目中的偶像，因此教師具備了必備的人文素養，才能感到自身的崇高所在。一個合格的教師會常聽到學生家長説：“我的孩子上學以後和上學前就是不一樣，變得聽話了，懂事了。我們家長有時説不文明的話做不禮貌的事被他聽到了，或看到了他會説，要文明，要禮貌，弄得我們作為家長很慚愧，老師的話就像聖旨一樣。”每當我聽到家長對我這樣説，就説明我是一個合格的教師，我已經具備了教師必備的人文素養。從小給孩子灌輸如何做人，如何做事，使他們從小就有一顆純潔的心靈，從而驗證了“教師是人類靈魂的工程師”這樣一來，學生在校能遵規守章，樂於學習，回家孝敬父母。

教師既教書又育人，教師具有教書育人的技能，有具備高尚的師德，以學生為本，有責任心，有事業心，才能是一名合格的優秀的教師。

《放牛班的春天》觀後感14

影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學監。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋樑”，一座真正能和孩子們溝通的橋樑——音樂他只為那羣孩子們譜寫樂章，但它同樣悦耳動聽。最起碼，那羣問題少年在音樂中找到了自我，和愛。

不，又不全是愛。影片總讓我會想起一些片斷。那個個子很小，父母在二戰中犧牲，不會唱歌的佩皮諾，最後他成了馬修的養子，成了一個大名鼎鼎的音樂指揮家。那個在睡前狂歡時一邊吹口琴，一邊唱着“禿子，禿子，你會完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你説話”的科賓，但馬修沒有像校長一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，儘管最後他當了一個“架子”。那個戴眼鏡的博尼菲斯，那個“天使的面容”莫朗奇，那個馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動，洗禮了心靈。

那個馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一羣迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的名字，也無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。

可惜，那個愚昧無知的校長藉機開除了他，他離開時，沒有一個學生來送送他，可當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修感動了，他至少證明了：無論是哪一個問題少年，只要他找到屬於他自己的路，只要再沒有犯“問題”，他就不是一個問題少年。

《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模範。

《放牛班的春天》觀後感15

春天不僅意味着一切都在恢復和豐富多彩，候鳥正在向南遷徙，它也是一個友好的季節，我們可以快樂地穿紅色和綠色。因此，人們總是習慣於用“春天”來形容美，而不是開始讚美希望。

一羣叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇到善良的導師時，整個校園奇蹟般地穿過陰霾，迎來了春天。

學校主管馬修善良而嚴謹。他理解人的尊嚴，因此很仁慈。他是個不成功的音樂家，不苟言笑，但他堅持認為音樂可以改變“壞孩子”，給人們帶來快樂。很自然，學生們都成了一個小型合唱團的成員。唱歌是每天的必修課。學會合作，學會讓歌唱變得美麗，學會保持穩定。

孩子們從前五個走調的音調變成了最終的自信和默契，這是馬修這個懂得音樂魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔心花蕾是否會綻放，我們可以等待花朵溢出。

春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂鬱。當早晨八九點鐘太陽高時，温暖會悄悄地在我心裏流淌。人們會莫名其妙地仰望藍天，不是因為思念，而是因為祈禱或感激。或者只是停下來欣賞被遺忘的風景。簡單賦予春天歌唱的力量。在孩子的世界裏，幸福顯得純潔。當一個人唱歌時，他的胸中充滿了微笑。就像春雨後的彩虹，它是自然而珍貴的。

春天似乎有點短暫，安靜而不存在。徐志摩著名的詩——“我輕輕地走開了，就像我輕輕地走過來一樣...它本可以放在“春天”。學校着火了，學生們安然無恙。這個類似故事的事故導致了馬修的離去。”我期待着看到孩子們衝到門口向我告別，”這是馬修內心的謙卑願望。不幸的是，事實並非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在説再見，更像是無助的表情，還宣佈從現在開始他們將獨自飛翔。

還在讀“冬天來了，春天還會遠嗎？”剎那間，春天過去了。不經意間，我們看到鳥兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...