晏殊《浣溪沙》教學設計

作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的晏殊《浣溪沙》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

教學重點：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

教學難點：

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入

1、誠實穩重的“太平宰相”

(1)14歲的晏殊與來自全國各地的千名考生同時入殿參加考試，從容應試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進士出身。第三天覆試“賦”時，看題後奏道：此賦題自己以前曾做過，請求另改他題。其誠實與才華，更受到真宗的讚賞。

(2)真宗立太子，就是後來的仁宗，召見晏殊要他入宮陪伴太子，並説其所以選擇晏殊是因為他生活檢點謹慎，不像其他的大臣出入於聲色之場。晏殊説不然，自己只是因為家裏經濟拮据，才沒有和他們一樣去聽歌看舞，真宗更信任晏殊的誠實，之後不斷提拔晏殊，委以重任。

2、與柳永的潦倒不同，晏殊的`經歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑着對生活的細心體悟，寫下了許多流傳後世的詩詞作品。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”、“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。

二、感受語言風格

1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙

2、朗讀這首詞，説説你覺得這首詞在語言風格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什麼不同?

清麗自然，圓通曉暢

3、背誦這首詞

三、領會情感哲理

1、反覆朗讀上片，説説上片中詩人抒發了怎樣的感懷?詩人為什麼會產生這樣的感懷?

表面的不變：去年天氣、舊亭台

深層的變：夕陽西下幾時回

2、詩人感懷的只是“夕陽西下幾時回”嗎?“夕陽西下幾時回”流露出的是詩人哪些更為深層的所思所感?

在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發對人生的思考、追問年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?

3、上片流露出詩人對美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩人的思想並沒有停留在對過往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，詩人在這兩句中藴含了怎樣的哲理?

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

4、朗讀這首詞，在讀的過程中融入詩人對於生活的體悟。

四、對比遷移

1、對比之前所學崔護的《題都城南莊》，説説這兩首作品思想內容上的異同。

2、開放討論