二年級上冊《從現在開始》優秀教學設計

　　設計理念：

創設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂裏自主發展。

　　學習目標：

1?認識9個生字。會寫10個字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中藴含的情趣和道理。

3?懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，並能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

體會做什麼事都要尊重別人。

　　教學準備：

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿着大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林裏。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這裏的一切多麼美好！在這兒生活着一羣快樂的小動物。

師（戴着兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿蔔和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學生戴着自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林裏發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小夥伴們，你們知道這個故事的名字叫什麼嗎？（根據學生回答板書課題。

（出示圖標：我會讀）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導始的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識字。

1、師：夥伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那麼怎麼讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完後在小組裏互相交流、幫助，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛採的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？

學生當小老師教老師讀生字並互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟着音樂一起讀吧。（出示圖標：我會讀，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：夥伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：我會認，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

4、學生做摘蘑菇的遊戲，交流自己識字的方法。

5、（課件出示老師預先寫好的字之和現，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完後展示學生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

（課件出示圖標：我能讀好和文中帶有生字的句子。）

學生練讀，老師和學生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一羣聰明、可愛的孩子，繼續加油吧！（引導學生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小夥伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你幹嗎這麼看着我呀，噢，你不懂什麼叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋首領一詞）

師（課件出示課文第一段，並拿出獅子的頭飾）：誰願意做回威風的獅大王？（學生戴着頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們去看看他們的表現吧！我們都用自己喜歡的方式讀後面的課文，看看誰的收穫大，如果遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？

學生自由讀課文，師和他們一起學習。

3、（出示圖標：我的收穫）師：夥伴們，通過朗讀你們都知道什麼了？別的小動物説的.時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家説完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

學生交流自己的收穫，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴着頭飾讀，其他學生評議他讀得怎麼樣。）

師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解議論紛紛的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林裏的顯得格外安靜，所有的小動物都在家裏，除了貓頭鷹，誰也睡不着。<學生和老師一起進入情景表演>

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

鼓勵學生也像老師一樣説。>

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。〈學生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴着頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現場採訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我説熊弟弟，你怎麼樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段後面部分。

（3）師：哎，夥伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

學生戴着頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）

4、請戴着皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上台，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰呀？

學生邊讀課文最後一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：夥伴們，你們有什麼問題要問獅子大王嗎？（學生採訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

　　四、創設情境，結束學習。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿着大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林裏又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活着。