《假如》精品教案設計
教學目標:
1、初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子,培養有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重難點:
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
設計理念:
以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀,在朗讀中充分調動學生對本文的感悟,在讀通、讀懂課文的基礎上培養學生的表達能力,體現合作意識,從而達到陶冶學生情感、人格的目的'。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、欣賞動畫,導入課題。
1、談話導入課題:馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什麼呢?
2、同學們,今天我們就來學習一首詩歌,是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆幹什麼嗎?
3、板書課題:《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文,圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹,每種水果裏藏有生字。)
三、自主學習,整體感知。
1、自由讀課文,注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)
4、教師範讀,讓學生體會課文的感情基調。
四、複習要寫的字,指導書寫
1、複習步驟:記住字音,認識字型,擴詞,用詞説話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫,教師範寫,注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、複習舊知,引入新課
1、認讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文,感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現哪些願望?
3、分組學習
A、課文用三節寫了作者的三個願望,你最喜歡哪個小節?在組內讀一讀。B、在這一小節中,你讀懂了什麼?小組交流。C、你認為這一小節中哪個句子,哪個詞用得好,為什麼?
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子?為什麼?B、擴展説話:我要給——(完成課後練習“讀讀説説”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節,你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、説説你在讀的過程中有什麼體會。
三、指導背誦,積累語言
1、選出你最喜歡的一節背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論:課文中最後一段沒有説為誰畫什麼,你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的願望,像課文裏的小詩歌一樣。回家在把你寫的願望畫出來。
板書設計:
太陽
23、假如 畫 穀粒
一雙好腿
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