國中物理知識歸納大全

1.光源 能夠自行發光的物體叫光源.例如太陽,點燃的燭焰,通電發光的電燈等;都能自行發光,都是光源

2.光的傳播 光在同一種均勻介質中沿直線傳播.

3.光速 光在真空中的傳播速度是3×108米／秒,光在真空中的傳播速度比光在其他透明介質中的傳播速度都要快.

4.光的反射

（1）光線射到物體表面時,傳播方向發生了改變,改變方

向後的光線返回原介質繼續傳播,這就是光的反射現象.

（2）光的反射定律內容是:反射光線與入射光線及法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側;反射角等於入射角

（3）一束平行光線射到光滑平整的鏡面時,反射光線仍然是平行光束.這種反射叫做鏡面反射.

當平行光束照射到凹凸不平的反射面時,反射光線不再平行,而是向着不同的方向無規則散開的光束,這種反射叫做漫反射.

鏡面反射和漫反射中的每一條光線都遵循光的反射定律.

5.平面鏡

（1）平面鏡成像規律:平面鏡所成的是虛像,虛像和物體大小相等,它們的連線跟鏡面垂直,它們到鏡面的距離相等.

6.球面鏡

（1）凹鏡

凹鏡對光有會聚作用,它有一個實焦點

（2）凸鏡 用球面的外表面作反射面的叫做凸鏡.

凸鏡對光有發散作用,它有一個虛焦點

7.光的折射

（1）光從一種介質射擊入另一種介質時,在兩種介質的交界面處,光的傳播方向一般會發生變化,這就是光的折射.

（2）光的折射規律:折射光線與入射光線及法線在同一

個平面上;折射光線與入射光線分居在法線的兩側; 圖2

當光線從空氣斜射入水或玻璃等其他透明物質時,折射角小於入射角;當光從水或玻璃等其他透明介質斜射入空氣時,折射角大於入射角

8.透鏡

（1）折射面是兩個球面,或者一個是球面,另一個是平面的透明體,即為透鏡.

（2）凸透鏡 中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡.

凸透鏡對光有會聚作用,它有兩個實焦點.

（3）凹透鏡 中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡.

凹透鏡對光有發散作用,它有兩個虛焦點.

9.凸透鏡成像規律

（1）當u＞2f時,通過凸透鏡,可得到倒立、縮小、實像,實像在透鏡另一側,位於f＜v＜2f範圍內,照相機就是凸透鏡這個規律的應用.

（2）當f＜v＜2f時,通過凸透鏡可成倒立、放大的實像,實像在透鏡的另一側,位於v＞2f的範圍內.幻燈機就是凸透鏡這個規律的應用.

（3）當u＜f時,凸透鏡能夠成正立、放大的虛像,虛像與成像的物體在凸透鏡的同一側.放大鏡就是凸透鏡這個規律的應用.

1. 聲音的產生

一切正在發聲的物體都在振動。振動是產生聲音的原因。

例1 敲鼓時，撒在鼓面上的紙屑會跳動，且鼓聲越響紙屑跳得越高；將發聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起的水花越大；揚聲器發聲時紙盆會振動，且聲音越響紙盆振幅越大。根據上述現象可歸納出：

（l）聲音是由物體的_______產生的；

（2）_______。 （04年無錫）

分析 題述三種現象的共同點是：正在發聲的物體能引起其它物體的振動，説明聲音是由物體的振動產生的。

鼓聲、音叉聲、揚聲器發聲越響，引起的紙屑、水花、紙盆的振動越大，説明振動的振幅越大，聲音就越響。

2. 聲音的傳播

聲音靠介質來傳播。介質可以是氣體、液體或固體。我們一般聽到的聲音是通過空氣傳播的。

例2 流星落在地球上會產生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，這是因為（ ）

（A）月球表面受到撞擊時不發聲。

（B）撞擊聲太小，人耳無法聽到。

（C）月球表面沒有空氣，聲音無法傳播。

（D）撞擊月球產生的是超聲波。 （05年徐州）

分析 聲音的傳播需要介質，在月球表面沒有空氣，真空不能傳聲，所以選（C）。

例3 生活在海邊的漁民經常看見這樣的情景：風和日麗，平靜的海面上出現一把一把小小的“降落傘”水母，它們在近海處悠閒自得地升降、漂游。忽然水母像受到什麼命令似的，紛紛離開海岸，遊向大海。不一會兒，狂風呼嘯，波濤洶湧，風暴來臨了。就劃線部分，以下解釋合理的是（）

（A）水母接收到了次聲波。

（B）水母接收到了電磁波。

（C）水母感受到了温度的突然變化。

（D）水母感受到了地磁場的變化。

（05年安徽）

分析 動物的聽覺範圍一般比人的要廣，它們能聽到人類聽不到的次聲波和超聲波。在風暴或地震來臨之前，水母能夠通過海水接收到由於海水或地殼運動時發出的次聲波，所以能及早地採取避難措施，答案應為（A）。

例4 生活中常常有這樣的感受和經歷：當你吃餅乾或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這説明_______能夠傳聲。但是你身旁的同學往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什麼呢？請從物理學的角度提出一個合理的猜想。

（05年蕪湖）

分析 當人在咀嚼食物時會發出響聲，自己所聽到的咀嚼聲主要是通過骨傳導的方式傳播的，因此用手捂緊自己的雙耳時，自己會聽到很大的咀嚼聲。

而別人聽到的咀嚼聲主要是通過空氣傳播的。身旁的同學往往聽不到明顯的聲音，可以猜想：這是由於咀嚼聲在空氣中的傳播過程中向四周分散，傳播到身旁的同學耳中時聲音已經很微弱了。

3. 聲音的三個特徵

聲音的特徵主要有三個：音調、響度和音色。

音調由聲源的振動頻率決定，頻率越高，音調也越高。

響度與聲源振動的振幅有關，振幅越大，響度也越大。響度還跟人與聲源的距離有關，聲音傳播得越遠就越分散，人聽到的聲音就會越小。

音色與發聲體的材料、形狀等有關。

例5 昆蟲飛行時翅膀都要振動，蝴蝶每秒振翅5～6次，蜜蜂每秒振翅300～400次，當它們都從你身後飛過時，憑你的聽覺（）

（A）能感到蝴蝶從你身後飛過。

（B）能感到蜜蜂從你身後飛過。

（C）都能感到它們從你身後飛過。

（D）都不能感到它們從你身後飛過。

（05年攀枝花）

分析 能引起人的聽覺的聲音頻率範圍是20～20000Hz（這個數據要求同學們能記住），而蝴蝶翅膀每秒鐘振動的次數低於20次，不在人的聽覺範圍之內，所以人聽不到蝴蝶飛過的聲音，能聽到蜜蜂飛過的聲音。因此答案應為（B）。

例6 絃樂隊在演奏前，演奏員都要調節自己的樂器擰緊或放鬆琴絃，這樣做主要是改變樂器所發出聲音的（）

（A）音調 （B）響度

（C）音色 （D）傳播方向

分析 影響音調的因素是頻率，影響響度的因素是振幅，影響音色的因素是發聲體本身。調節琴絃的鬆緊能夠影響琴絃的振動頻率，即影響了音調。而振幅的大小取決於撥絃的用力程度，與弦的鬆緊無關。所以答案為（A）。

例7 如圖 1，小白兔能分辨出門外不是自己的外婆，主要是依據聲音的（ ）

（A）響度 （B）音色

（C）音調 （D）頻率 （04年煙台）

分析 人的聲音的音色因人而異，我們能夠“依聲辨人”，主要是根據人發出的聲音的音色不同來判斷。選（B）。

例8 如圖2，醫生正在用聽診器為病人診病。聽診器運用了聲音_______（填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理。來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫生的耳朵，這樣可以提高聲音的_______（填“音調”或“響度”）。（05年泰州）

圖2

分析 病人身體不適時，體內發出的聲音可能會發生變化，醫生可以通過聲音的變化來為病人診病，所以聲音具有傳遞信息的作用。

醫生通過聽診器探聽病人體內的聲音是為了減小聲音在傳播過程中的發散，從而增大響度。

例9 如圖3（a）所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和台鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在台鉗工，上端用手扳動一下，使鋼鋸條振動發聲。實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發出的聲音響，第二次鋸條發出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖（b）、（c）所示，則他得出的實驗結論是：________。

（05年黃岡）

圖3

分析 比較圖（b）和圖（c）可知，兩次振動的幅度不同，第一次比較大，第二次比較小，説明響度與物體振動的振幅有關。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。

例10 小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔聲性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是______。小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了（A）、（B）兩種實驗方案，你認為______方案較好。

（A）讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。

（B）讓人一邊聽聲音，一邊向後退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過實驗得到的現象如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為_________。

（05年揚州）

分析 機械鬧鐘可以在較長時間內發聲，應選來作聲源。

根據表格的第二組中“衣服”和“錫箔紙”的實驗現象都是“較響”，無法判斷出哪個材料的隔聲性能最好，因此用（A）方案不可行，應選（B）方案。

根據第一組實驗現象可知，隔聲性能由好到差依次為泡沫塑料、衣服、錫箔紙電學知識總結

一, 電路

電流的形成:電荷的定向移動形成電流.(任何電荷的定向移動都會形成電流).

電流的方向:從電源正極流向負極.

電源:能提供持續電流(或電壓)的裝置.

電源是把其他形式的能轉化為電能.如干電池是把化學能轉化為電能.發電機則由機械能轉化為電能.

有持續電流的條件:必須有電源和電路閉合.

導體:容易導電的物體叫導體.如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等.

絕緣體:不容易導電的物體叫絕緣體.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,純水等.

電路組成:由電源,導線,開關和用電器組成.

路有三種狀態1)通路:接通的電路叫通路;(2)開路:斷開的電路叫開路;(3)短路:直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路.

電路圖:用符號表示電路連接的圖叫電路圖.

串聯:把元件逐個順序連接起來,叫串聯.(任意處斷開,電流都會消失)

並聯:把元件並列地連接起來,叫並聯.(各個支路是互不影響的)

二, 電流

國際單位:安培(A);常用:毫安(mA),微安( A),1安培=103毫安=106微安.

測量電流的儀表是:電流表,它的使用規則是:①電流表要串聯在電路中;②電流要從"+"接線柱入,從"-"接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上.

實驗室中常用的電流表有兩個量程:①0～0.6安,每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安,每小格表示的電流值是0.1安.

三, 電壓

電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因,電源是提供電壓的裝置.

國際單位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=103伏=106毫伏.

測量電壓的儀表是:電壓表,使用規則:①電壓表要並聯在電路中;②電流要從"+"接線柱入,從"-"接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

實驗室常用電壓表有兩個量程:①0～3伏,每小格表示的電壓值是0.1伏;

②0～15伏,每小格表示的電壓值是0.5伏.

熟記的電壓值:①1節乾電池的電壓1.5伏;②1節鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④安全電壓是:不高於36伏;⑤工業電壓380伏.

四, 電阻

電阻(R):表示導體對電流的阻礙作用.(導體如果對電流的阻礙作用越大,那麼電阻就越大,而通過導體的電流就越小).

國際單位:歐姆(Ω);常用:兆歐(MΩ),千歐(KΩ);1兆歐=103千歐;

1千歐=103歐.

決定電阻大小的因素:材料,長度,橫截面積和温度(R與它的U和I無關).

滑動變阻器:

原理:改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的.

作用:通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓.

銘牌:如一個滑動變阻器標有"50Ω2A"表示的意義是:最大阻值是50Ω,允許通過的最大電流是2A.

正確使用:a,應串聯在電路中使用;b,接線要"一上一下";c,通電前應把阻值調至最大的地方.

五, 歐姆定律

歐姆定律:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比.

公式: 式中單位:I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω).

公式的理解:①公式中的I,U和R必須是在同一段電路中;②I,U和R中已知任意的兩個量就可求另一個量;③計算時單位要統一.

歐姆定律的應用:

①同一電阻的阻值不變,與電流和電壓無關,其電流隨電壓增大而增大.(R=U/I)

②當電壓不變時,電阻越大,則通過的電流就越小.(I=U/R)

③當電流一定時,電阻越大,則電阻兩端的電壓就越大.(U=IR)

電阻的串聯有以下幾個特點指R1,R2串聯,串得越多,電阻越大)

①電流:I=I1=I2(串聯電路中各處的電流相等)

②電壓:U=U1+U2(總電壓等於各處電壓之和)

③ 電阻:R=R1+R2(總電阻等於各電阻之和)如果n個等值電阻串聯,則有R總=nR

④ 分壓作用:=;計算U1,U2,可用:;

⑤ 比例關係:電流:I1:I2=1:1 (Q是熱量)

電阻的並聯有以下幾個特點指R1,R2並聯,並得越多,電阻越小)

①電流:I=I1+I2(幹路電流等於各支路電流之和)

②電壓:U=U1=U2(幹路電壓等於各支路電壓)

③電阻:(總電阻的倒數等於各電阻的倒數和)如果n個等值電阻並聯,則有R總=R

④分流作用:;計算I1,I2可用:;

⑤比例關係:電壓:U1:U2=1:1 ,(Q是熱量)

六, 電功和電功率

1. 電功(W):電能轉化成其他形式能的多少叫電功,

2.功的國際單位:焦耳.常用:度(千瓦時),1度=1千瓦時=3.6×106焦耳.

3.測量電功的工具:電能表

4.電功公式:W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).

利用W=UIt計算時注意:①式中的W.U.I和t是在同一段電路;②計算時單位要統一;③已知任意的三個量都可以求出第四個量.還有公式:=I2Rt

電功率(P):表示電流做功的快慢.國際單位:瓦特(W);常用:千瓦

公式:式中單位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)

利用計算時單位要統一,①如果W用焦,t用秒,則P的單位是瓦;②如果W用千瓦時,t用小時,則P的單位是千瓦.

10.計算電功率還可用右公式=I2R和P=U2/R

11.額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓.另有:額定電流

12.額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率.

13.實際電壓(U):實際加在用電器兩端的電壓.另有:實際電流

14.實際功率(P):用電器在實際電壓下的功率.

當U > U0時,則P > P0 ;燈很亮,易燒壞.

當U < U0時,則P < P0 ;燈很暗,

當U = U0時,則P = P0 ;正常發光.

15.同一個電阻,接在不同的電壓下使用,則有;如:當實際電壓是額定電壓的一半時,則實際功率就是額定功率的1/4.例"220V100W"如果接在110伏的電路中,則實際功率是25瓦.)

16.熱功率:導體的熱功率跟電流的二次方成正比,跟導體的電阻成正比.

17.P熱公式=I2Rt ,(式中單位P→瓦(W);I→安(A);R→歐(Ω);t→秒.)

18.當電流通過導體做的功(電功)全部用來產生熱量(電熱),則有:熱功率=電功率,可用電功率公式來計算熱功率.(如電熱器,電阻就是這樣的.)

七,生活用電

家庭電路由:進户線(火線和零線)→電能表→總開關→保險盒→用電器.

所有家用電器和插座都是並聯的.而用電器要與它的開關串聯接火線.

保險絲:是用電阻率大,熔點低的鉛銻合金製成.它的作用是當電路中有過大的電流時,它升温達到熔點而熔斷,自動切斷電路,起到保險的作用.

引起電路電流過大的兩個原因:一是電路發生短路;二是用電器總功率過大.

安全用電的原則是:①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體.

八,電和磁

磁性:物體吸引鐵,鎳,鈷等物質的性質.

磁體:具有磁性的物體叫磁體.它有指向性:指南北.

磁極:磁體上磁性最強的部分叫磁極.

任何磁體都有兩個磁極,一個是北極(N極);另一個是南極(S極)

磁極間的作用:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引.

磁化:使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程.

磁體周圍存在着磁場,磁極間的相互作用就是通過磁場發生的.

磁場的基本性質:對入其中的磁體產生磁力的作用.

磁場的方向:小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向.

磁感線:描述磁場的強弱,方向的假想曲線.不存在且不相交,北出南進.

磁場中某點的磁場方向,磁感線方向,小磁針靜止時北極指的方向相同.

10.地磁的北極在地理位置的南極附近;而地磁的南極則在地理的北極附近.但並不重合,它們的交角稱磁偏角,我國學者沈括最早記述這一現象.

11.奧斯特實驗證明:通電導線周圍存在磁場.

12.安培定則:用右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中電流方向,

則大拇指所指的那端就是螺線管的北極(N極).

13.通電螺線管的性質:①通過電流越大,磁性越強;②線圈匝數越多,磁性越強;③插入軟鐵芯,磁性大大增強;④通電螺線管的極性可用電流方向來改變.

14.電磁鐵:內部帶有鐵芯的螺線管就構成電磁鐵.

15.電磁鐵的特點:①磁性的有無可由電流的通斷來控制;②磁性的強弱可由改變電流大小和線圈的匝數來調節;③磁極可由電流方向來改變.

16.電磁繼電器:實質上是一個利用電磁鐵來控制的開關.它的作用可實現遠距離操作,利用低電壓,弱電流來控制高電壓,強電流.還可實現自動控制.

17.電話基本原理:振動→強弱變化電流→振動.

18.電磁感應:閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時,導體中就產生電流,這種現象叫電磁感應,產生的電流叫感應電流.應用:發電機

感應電流的條件:①電路必須閉合;②只是電路的一部分導體在磁場中;③這部分導體做切割磁感線運動.

感應電流的方向:跟導體運動方向和磁感線方向有關.

發電機的原理:電磁感應現象.結構:定子和轉子.它將機械能轉化為電能.

磁場對電流的作用:通電導線在磁場中要受到磁力的作用.是由電能轉化為機械能.應用:電動機.

通電導體在磁場中受力方向:跟電流方向和磁感線方向有關.

電動機原理:是利用通電線圈在磁場裏受力轉動的原理製成的.

換向器:實現交流電和直流電之間的互換.

交流電:週期性改變電流方向的電流.

直流電:電流方向不改變的電流.

實驗

一.伏安法測電阻

實驗原理:(實驗器材,電路圖如右圖)注意:實驗之前應把滑動變阻器調至阻值最大處

實驗中滑動變阻器的作用是改變被測電阻兩端的電壓.

二.測小燈泡的電功率——實驗原理=UI

【國中物理】三個好辦法

■物理也需強化記憶

歸納總結活學活用

很多學生都有這樣的觀點：物理是理科，只需要理解，而不需要強化記憶。對此孫老師表示，有這種想法的學生很難在頭腦中將物理概念與規律形成體系，在解題時也難以找到理論依據。孫老師説，死記硬揹物理概念和物理規律是行不通的，但不進行歸納總結、不活學活用也是萬萬行不通的。在物理總複習中，每一章節內容的複習時間很短，只有四到五節課，如果基礎知識不紮實，頭腦中沒有清晰的物理概念，那麼所有的複習過程中都會力不從心，僅僅是走馬觀花而已，產生不了任何實質上的幫助。所以她建議考生在複習中要注重概念和規律的理解與記憶。

■歸納習題類型

掌握重點習題

物理學科每章節中都有較為獨立的類型題，只有重點訓練這些類型題，才會以點帶面，舉一反三，觸類旁通。而要做好這些類型題，正確審題、培養良好的審題習慣是關鍵。

孫老師發現，很多學生對題意把握不準，與其説是“馬虎大意”不如説“沒有良好的審題習慣”。例如：題意要求“求該電路中R2的功率”，學生往往會求“該電路的總功率”。孫老師提醒學生在複習時要克服審題的不良習慣，歸納習題類型，掌握每章節的重點習題。

■建立“學生錯題集”

瞭解弱點重點訓練

複習的目的是為了鞏固舊知識，發現沒掌握好的知識點與習題要給予及時糾正。學生在複習中會發現自己有許多錯題，但往往不引起足夠的重視，只顧低頭去做一道道自己已經掌握的習題。在此孫老師提醒考生，在總複習時需始終保持頭腦清醒，在瞭解自己弱點的基礎上進行重點的訓練，才能糾正自己的不足。

國中物理實驗口訣

（一）調節天平橫樑平衡

物理天平進行稱量之前，指針應指在刻度中央。若指針偏在標尺左側，將橫樑左端螺絲向左調，或將橫樑右端螺絲向左調，均能使指針回到標尺中央。當指針向右偏時，橫樑螺絲（不論左端或右端的螺絲）應向右調，橫樑螺絲調節方向可概括為：

左偏左調，或者左—左，

右偏右調，或者右—右。

托盤天平的指針在橫樑上方，故橫樑螺絲的調節方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯想記憶托盤天平螺絲要反調，就不會混淆了。

（二）滑動變阻器的使用

滑動變阻器分上下兩層，上層鋼杆和下層電阻絲各有兩個接線柱，為了變阻，使用時應上下各用一個接線柱 八年級。可簡記為：

一上一下，各用一個。

根據這一接法，連接實物時就不必拘泥於電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的佈線方式。

（三）連接電路的入門方法

連接含有並聯電路的迴路時，可先只連接並聯導體中的一個導體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個串聯迴路，然後再把並聯的導體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫

先串後並。

這樣做，對初學者能起到化難為易的作用。

（四）防止讀錯數據的一種方法

物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和温度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當指針指在沒有標值的地方時，粗心的同學常會讀錯數據。為防止讀錯，可以記住這樣一個口訣：

勻中助讀。

意思是説，可以先把指針相鄰的兩個標度值中點的值讀出來，再讀指針處的數據。

物理學習方法

1、細讀書，多設問，培養自學能力 教材的閲讀，主要包括課前閲讀，課堂閲讀和課後閲讀.

(1)課前閲讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閲讀“功”這一節，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什麼它和日常生活中常説的“做工”有什麼不同②做功必須具備哪兩個必要因素有哪幾種情況不做功⑧做功的'多少與哪些因素有關怎樣計算做功的多少④功的單位是什麼通過閲讀，對新課內容有一個粗略的瞭解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點.

(2)課堂閲讀，就是在進行新課的過程中閲讀，對於那些重點知識(概念、規律等)要邊讀邊記.對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標誌，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.如閲讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”.閲讀&ldquo 國中地理;牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閲讀時，若遇疑難，要反覆推敲，為什麼這樣説，能不能那樣説為什麼弄清其原團究竟.

(3)課後閲讀，結合課堂筆記，在閲讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章後，結合課堂筆記去閲讀，及時複習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到昇華.

2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.國中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

(1)觀察要有主次如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，温度計的讀數怎樣變化沸騰時觀察氣泡的變化，温度計的讀敷是否有變化停止沸騰時，温度是否變化……

(2)觀察要有步驟 複雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液麪出現的高度差，壓強越大，液麪的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液麪是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液麪，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關係(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關係(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同

(3)觀察時要思考如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解.

3、勤實驗，會操作。提高實驗技能實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起着非常重要的作用.

實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗.演示實驗起着潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。 在學生實驗中，要接觸實驗器材，瞭解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦並用.通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法。

4、多思考，細比較，培養學生的思維能力

孔子説過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”.疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，並提高表述能力.如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體裏的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接着思考以下幾個思考題：

(1) 既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什麼鐵在水中下沉木塊能浮在水面上呢

(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水裏又會怎樣呢

(3)用鋼鐵製造的大塊在輪船為什麼又會浮在水面呢 然後通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關係，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件.對教材上的各種結論，不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯繫，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較.質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯繫等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力.

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶週期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”.在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行.

(1)理解透徹，記得牢理解是提高記憶質量的前提.對國中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.

(2)語言簡煉，記得快可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯”.

(3)反覆強化，記得準 對有些知識，需反覆強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯繫，並及時運用、鞏固，以加強記憶.

6、廣訓練，精練習，提高學習成績練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度.

(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率.總之，閲讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯繫、相輔相成的，缺一不可。

學好國中物理的四個關鍵點

一、注意觀察。在時，首先要注意觀察和課本中給出的現象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及的演示實驗等。觀察的主要方面有：現象或事實產生的條件、表現的形式如運動、變形、温度變化、結果等。其次，要有意識培養自己觀察生活中物理現象的習慣和。

二、要注意學習和總結物理學科解決問題的，幫助自己逐漸提高。物理教材中並沒有專門的章節介紹物理學科的。但，又可以説，整本教科書都在講述物理學科解決問題的。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結等步驟進行的。因此，在整個物理學習過程中，在學習教材解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與教材中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學習繼承前人成果的同時，又能鍛鍊和提高自己解決問題的和創新。

三、要注意方法。學習物理雖然需要注意培養，但同時也要重視，要在理解的基礎上進行，不要機械記憶。記憶時要注意找規律、找特點，要準確。要準確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的“單位”。這有利於幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與計算公式的一個最大區別就是，公式的每一項因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表達式時 七年級，一定要記住各項因子的物理單位。

四、要重視實驗，儘可能多動手做實驗。不會做實驗就不能説學好了物理。實驗動手能力，主要指觀察、操作和製作等動手能力。開始學習物理時，可注意觀察是如何做各類演示實驗的，如實驗的步驟先做什麼、後做什麼實驗的方法。做實驗時，按要求的實驗步驟和方法認真實驗、練習。對和教材中給出的有關學習物理概念和規律的探索性小實驗、小製作都要積極想辦法動手做。這對增強動手能力是非常有利的。另外，還可以自己主動設計實驗。如對教材中插圖、習題裏隱含的實驗內容，就可以自己動手動腦設計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養你的創新能力和動手解決問題的能力。

國中物理知識點總結：凸透鏡成像及應用

正確區分實像和虛像

物體通過透鏡可能成實像，也可能成虛像。而實像和虛像的區別是什麼呢？

（1）成像原理不同，物體發出的光線經光學器件會聚而成的像為實像，經光學器件後光線發散，反向延長相交形成的像叫虛像。

（2）成像性質上的區別，實像是倒立的，虛像是正立的。

（3）接收上的區別：實像既能被眼睛看到，又能被光屏接收到，虛像只能被眼睛看到，不能被光屏接收到。

【典型例題】

例析：某物體放在離凸透鏡中心50cm處，所成的像是一個縮小的、倒立的實像，則該凸透鏡的焦距可能是（ ）

A. 50cm B 九年級. 40cm C. 30cm D. 20cm

解析：

本題描述的是凸透鏡成像的一種現象，所用的成像規律是：當物體到凸透鏡的距離大於2倍焦距時，在透鏡另一側的光屏上可以得到一個倒立、縮小的實像。把這條規律放到本題中就可以逆向分析，從而得出凸透鏡焦距的取值範圍。

由此判斷出50cm這個距離大於2倍焦距，即：50cm>2f，解得f

答案： D

2016國中物理凝固知識總複習

【—2012凝固知識總複習】凝固知識大放送：液態晶體凝固時的温度就是凝固點，温度等於該晶體的熔點，但概念不同，不同的晶體其凝固點亦不相同。

凝固

在一定壓強下，液態的晶體物質，其温度略微低於熔點時，微粒便將規則地排列成為穩定的結構。開始是少數微粒按一定的規律排列起來，形成所謂的晶核，而後圍繞這些晶核成長為一個個晶粒。因此，凝固過程就是產生晶核和晶核生長的過程，而且這兩種過程是同時進行的。

液態晶體物質在凝固過程中放出熱量(稱為凝固熱，其數值等於熔化熱)，在凝固過程中其温度保持不變，直至液體全部變為晶體為止。

非晶體的液態物質，在凝固過程中 國中化學，温度降低逐漸失去流動性，最後變為固體。在凝固過程它沒有一定的凝固點，只是與某個温度範圍相對應。

熔化是凝固的相反過程。

凝固是物質存在的一種狀態。與液體和氣體相比固體有比較固定的體積和形狀、質地比較堅硬。

通過其組成部分之間的相互作用固體的特性可以與組成它的粒子的特性有很大的區別。研究固體的物理科學叫固體物理學。一般來説，一個物體要達到一定的大小才能被稱為固體，但對這個大小沒有明確的規定。一般來説固體是宏觀物體，除一些特殊的低温物理學的現象如超導現象、超液現象外固體作為一個整體不顯示量子力學的現象。

知識拓展：蛋白質凝固：變性蛋白質分子互相凝集為固體的現象稱凝固。