下冊語文聽課記錄

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。下面小編給大家帶來下冊語文聽課記錄，歡迎大家閲讀。

　　下冊語文聽課記錄1

一、注重情景設置，培植審美心境

1、同學們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，願意嗎?(板書課題：海上日出，齊讀課題)

2、學生讀課文，看作者在什麼時間?什麼地點?做什麼?(學生帶着問題讀課文)

3、檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其餘學生在下面聽寫。

小標題

第一位寫：紅霞慢慢擴大亮光天邊紅霞慢大亮天邊

第2段

雲堆光線海水天上一片燦爛雲光水天一燦爛

第3段

第二位寫：負着重荷衝破雲霞奪目光彩負荷破雲奪光彩

第4段

放射光芒鑲金邊放射光芒鑲金邊

第5段

學生齊讀生字

4、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什麼早起?四周清靜説明什麼?

為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，四周非常清靜，船上只有機器的響聲。(指明學生回答問題)

二、隨文入境，品詞析句

(一)、學習第二自然段

1、讀第二自然段後注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什麼顏色?轉眼間又有什麼變化?接着又有什麼變化?我這時是怎麼想的?又是怎麼做的?

2、引導理解：指明學生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望着那裏”，從這個句子中你想到了什麼?誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)

(二)、學習第三自然段

1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞説明了什麼?接下來看見什麼?我當時是怎麼想的?後來的變化又怎麼樣?

2、分組討論：指明學生回答問題：生甲：“果然”一詞説明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終於看見海上日出的真實情景了;生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背着很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：後來，太陽終於衝破了雲霞，跳出了海面，發出奪目的亮光，射得人眼發痛，旁邊的雲片也有了光彩。

“這個太陽好象負着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最後終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛”這個句子你讀懂了什麼?(出示句子)你怎麼知道的?(出示句子：終於衝破了雲霞)誰能把這個句子讀一下(指明讀、齊讀)

3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態的詞句有那些?(學生分組合作討論)回答：

生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西

生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅

生：用擬人手法描寫太陽動態的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，衝破雲霞，跳出海面，發出奪目的亮光。

(三)、學習第四自然段

1、讀第四自然段，注意思考：我為什麼分辨不清那裏是水?那裏是天?

2、觀察畫面分組討論後，指明回答，出示重點句：“太陽走進了雲堆中，它的光線從雲裏射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什麼光線直射到水面上後，眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續討論，(書中沒有現成的句子)引發學生思考。

(四)、學習第五自然段

1、讀第五自然段，注意思考：“有時”説明了什麼?“金邊”指的是什麼?為什麼説連我自己也成了明亮的了?

2、觀察畫面，分組討論。

引導學生理解課文，通過舉例，讓學生知道：“有時”是一種不經常的現象，“金邊”這麼一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢?一下子，把學生引入了佇立海邊觀看太陽被黑雲檔住，雲端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，(出示：太陽在黑雲裏放射的光芒，透過黑雲的重圍，替黑雲鑲了一道發光的金邊)去感受大自然的美，一個“衝”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化雲彩的使者，(出示：後來太陽慢慢地衝出重圍，出現在天邊，甚至把黑雲染成了紫色或者紅色)。讓學生感受到自己與雲、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界裏，(出示：這時候，發亮的不只是太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了)。

你們感受到這是一種什麼樣的情景?

1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀麼?”

2、從這句話中你想知道什麼?(指明回答)偉大表現在那些方面?為什麼説這是一種偉大的奇觀?

3、分組討論，引導理解。

剖析“偉大”、“奇觀”：

“偉大”：“品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”;

“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。

引導學生分析課文：

4、出示課文後面的練習

①結合課文內容，體會“偉大”、“奇觀”的意思

指明學生用自己的話説出文中“偉大”、“奇觀”所在

②給2-5自然段加上小標題

讓學生自己做，然後根據前面聽寫的內容提煉出2-5自然小標題

5、以讀怡情，迴歸全文

①同學們現在已經是早上八點多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠留在你們的記憶中。

②、我們今天觀賞“海上日出”的時間馬上就要結束了，願我們回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎?並將自己觀看到的海上日出的經過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?

板書設計：

早起看日出

天：藍紅霞亮光我目不轉睛

半邊臉無光負荷慢升衝跳奪目光彩

海上日出日出太陽進雲堆光射水面水天一片燦爛

進黑雲鑲金邊出黑雲太陽雲水人明亮

偉大奇觀

表達了作者觀看日出時的驚喜、興奮和讚美之情，激發了學生熱愛大自然的美好情感。

　　下冊語文聽課記錄2

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：在我國現代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾讚揚他是最有骨氣的'中國人。你們知道他是誰嗎?

2、課前蒐集資料，你對朱自清先生有哪些瞭解。(學生介紹自己蒐集的資料)

3、朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位傑出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典範”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

4、板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，初步感知

1、教師配樂範讀課文。

2、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

3、出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞後請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。

4、指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

5、默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什麼?有什麼感受?有哪些不明白的地方?

6、學生讀書後全班交流初讀後的感受。

三、品讀感悟，體會感情

1、談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，並在旁邊標註上你的感受體會，一會兒進行交流。

2、全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然後談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。

⑴學習體會第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。”

②可適時補充台灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯繫自己的生活，想一想，去年的你和現在的你一樣嗎?教師也可以適時談談自己的變化，以引發學生的共鳴。

③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢?

⑵學習體會第二自然段。

①“在默默裏算着，八千多個日子已經從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

②指導朗讀：a、要讀出惋惜、留戀、自責之情。b、教師可適時範讀，讀後請學生評價，教師可聯繫自己的切身的感受指導學生讀好本段。