語文課有效性教學總結
本文是由上傳的:語文課堂有效性教學學習總結。
課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題,更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與,提高課堂教學效率,是我們追求的目標。本週,學校組織了一次專題講座,內容是關於有效課堂教學的。聽完之後,我受到了很大的感觸,同時也給我以後的教學提供了很多幫助。
一、 正確理解語文課堂教學有效性
《語文課程標準》明確指出:“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見,語文課程主要的目的就是為學生的全面發展和終身發展打好基礎,這個基礎也就是基本的語文素養,這個基本的語文素養,能夠滿足學生現在和將來的社會生活基本需要,能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、説、讀、寫樣樣本領都少不了。
二、提前佈置學生預習事半功倍
語文教學大綱中,明確提出培養學生自主學習習慣與能力,而這種要求尤其表現在課外的預習環節,學生通過相關的學習資料,從蒐集到整理,閲讀與思考,可以獲得與文本相關的大量信息,為了學習課文奠定了一個堅實的基礎,更重要的是在預習過程中,學生熟讀課文,學習生詞,通過各種渠道自主理解詞句意思,使自己的學習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學中減少了大量的時間,教師先要進行糾正、引導、鞏固等,就可以實現教學的`目標,真是事半功倍。實踐説明,預習的作用比我想象的還要多。通過這一學習環節,學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法,並在預習的過程中不斷熟練、深化,得出更適合自己的科學的學習方法,這是我事先沒有想到的。現在,我班中有一部分學生已經能獨自閲讀理解新的課文,課堂上對文本的解讀,讓作為教師的我也無限感歎。
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