《清澈的湖水》的第一課時教學設計

教材分析：

本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去遊玩，被湖裏美麗的景色所吸引，不忍心將麪包紙扔進清澈的湖水裏。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖裏，小潔十分不滿。等船*了岸，小潔把麪包紙扔進了垃圾箱。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備：

字、詞、段落、畫面課件

教時：

2課時

教學過程：

一、直接入題：

今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什麼樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請同學們開始吧！想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什麼？還有什麼不懂的問題？生説。

4、文中幾個詞語可難認讀啦！出示生詞認讀：（計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟着爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。

1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，説説為什麼喜歡？再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流彙報：在讀中體會景色的優美。

A、你喜歡哪一部分？為什麼喜歡

（1）生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎

生讀：

師：誰還喜歡這部分？（生舉手）你來説説。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好？（自己先試試

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

（2）師：你們都讀得這麼好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣？點擊句子，（“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一隻展翅欲飛的`雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。

（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看着這幅圖用自己的話説説這些山石

指生看圖説。

你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。

（4）在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生説

（5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎

按順序點擊形狀各異的山石畫面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種

誰來看圖説説這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字，進行説話訓練師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分？為什麼

（1）生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。

（2）師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎