《滴水穿石的啟示》第一課時教學設計

滴水穿石表示堅持不懈就一定會有成果，做事要 持之以恆。正像那句名言：功夫不負有心人，磨刀不誤砍柴工，只要堅持不懈就一定會有成果。下面是應屆畢業生小編為大家編輯整理的《滴水穿石的啟示》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

　一、開門見山，談話導入：

1.今天，我們來學習一篇新課文——《滴水穿石的啟示》(出示課題，齊讀)

2.“滴水穿石”是什麼意思?“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。讓我們來看一幅圖，(出示：安徽廣德太極洞“滴水穿石”的奇石圖。)你看到了什麼?

3.這個小洞是怎麼形成的呢?

是不是正如你們所説的那樣呢?它又會給我們留下怎樣耐人尋味的啟示呢?

二、初讀課文，預習檢測：

1.打開課文，帶着這2個問題，自由朗讀，並從文中劃出相應的語句。

2.預習檢測1：

課前同學們預習了課文，先來彙報一下你們生字詞的學習情況。

(1)生字詞正音，並理解詞義。

出示生字詞：

a.指名2生朗讀，齊讀。注意詞語之間的停頓。

b.會讀了，還要會理解，説説你已經瞭解了哪些詞?

◆迷戀(痴迷)

◆自勉(自己勉勵自己)

◆自謀生計(選擇“謀”的字意)

◆日雕月琢(形容經歷的時間很長)

◆小販

◆《本草綱目》(綱：比喻事物最主要的部分。這裏就是指李時珍把各種藥物分為16部，再按照各種藥物的名稱、產地、氣味、主治等分門別類地羅列出來，這就叫——綱目，本草綱目。)

◆碳粒電話筒(傳聲原理：利用聲音震動話筒裏邊鬆散的碳粒，產生不同的電阻，然後由變化的電流轉化為聲音。)

◆專利權(創造發明者在期限內享有的利益的權利，受法律保護。)

◆安徽省(地處華東、長江三角洲地帶)

◆給*予(“予”的意思就是“給”，多音字組詞)

(2)重點詞語朗讀、理解。

出示四字詞語：滴水穿石　　三心二意　　微不足道　　日雕月琢

持之以恆　　爐火純青　　堅持不懈　　半途而廢

孜孜不倦　　接連不斷　　翻山越嶺　　鍥而不捨

文中四字詞語很多，你能準確朗讀嗎?如果能讀出味道來就更好了。

a.指名3名學生分行讀詞。

b.與“滴水穿石”它意思相近的詞語有哪些?(突顯詞語)女生齊讀。

c.其中哪兩個詞語與他們是相反的?(突顯詞語)男生齊讀

d.成語是我們文學寶庫中的瑰寶，平時要多積累，運用到我們的文章中就能錦上添花。這些好詞你能記住多少呢?試着分類背一背，和同桌比一比，看誰記得多。

e.同學們背得非常投入，課後把他們再記記牢。你還可以再積累一些與滴水穿石內涵一樣的成語。

3.預習檢測2：

過了詞語關，現在我們來闖闖課文朗讀關。

(1)練讀文章中的問句(設問句、反問句)。

(2)練讀預習時通過多遍朗讀才讀順的句子。(2個)

提醒注意：讀書要關注句中的標點，長句要注意朗讀時的自然停頓。

　　三、再讀課文，整體感知：

1.回顧課文，“滴水穿石”給予我們的啟示是什麼?(指名讀，出示課文最後一句話)

這是課文的最後一小節向我們揭示的，若把這句話濃縮成其中的兩個詞該怎麼説?(板書：目標專一、持之以恆。)

2.感知課文脈絡：這是一篇説理的文章，這就是作者的主要觀點，(齊讀)課文還有一句與他遙相呼應，是哪句呢?(出示句子)

這一句話是怎麼得出的呢?(是由滴水穿石的現象得出這個觀點。)這就叫——(板書：引出觀點)

3.課文最後向我們揭示啟示，得出結論，(板書：得出結論)這樣首尾呼應，就使文章渾然一體，更強化了作者的觀點。一起把這兩句話讀一讀。(出示句子)

4.為了進一步證明這個觀點，作者採用了什麼方法?(板書：舉例論證)舉了幾個例子?(4個)哪四個?(三個名人成就事業的例子和雨水不能滴穿石塊這個現象)

5.小結：這是説理性文章的一般結構。

　四、教學第一自然段：研讀“奇觀”：

過渡：同學們，實現美好的理想要靠目標專一，持之以恆，“滴水穿石”為什麼會給我們這麼重要的啟示呢?讓我們走進安徽廣德太極洞內，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!

1.出示【學習單一】默讀第一自然段，思考：“滴水穿石”這個奇觀是什麼?是怎麼形成的?用不同的符號邊讀邊劃。

2.誰願意做個導遊，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家?(評價：很有感情，是個不錯的導遊。)

3.這塊石頭“奇”在哪?(出示語句)這塊石頭最奇特的地方就是那中間的小洞——光滑圓潤。在你的印象中哪些事物是光滑圓潤的呢?(感知“光滑圓潤”的事物：珍珠、大理石打磨出的球體。(能工巧匠精心雕琢的)、鵝卵石、雨花石(那是經歷了無數風浪形成的)

而這個小洞似乎也是被哪個雕刻家精心雕琢、打磨出來的一樣。你能讀出這種“神奇”嗎?

4.這一奇特的景觀究竟是怎麼形成的?(出示句子：這個小洞是怎麼形成的呢?原來-----一大奇觀。)形成這一奇觀需要兩個條件，那就是——目標專一，持之以恆。

5.水滴的力量是那麼微不足道，可是它居然能把石頭滴穿，真是奇蹟啊!

課前，老師就對這部分內容進行了反覆朗讀，其中的“日雕月琢”這個詞讓我深深感受到了小水滴驚人的力量。我反反覆覆地讀着，仔仔細細地琢磨着，寫下了這樣一段話：小小水滴如同一個志向高遠的雕刻師，日日月月，分分秒秒------在巖石的'一個地方滴啊滴啊-----從不間斷，正是這種驚人的毅力成就了小水滴創造出這一偉大的奇蹟。

6.你們從這段話中的哪個字詞上也感受到了小水滴的力量呢?請你用着重符號標出。(指名答，突顯文字)

7.請你也學着老師的樣，抓住一個詞，在旁邊寫上你獨特的感受，並通過朗讀讓老師堅信小水滴也是一位“大力士”。

(出示【學習單二】1.默讀第一自然段中的3、4、5句，抓住一個詞，在旁邊寫上自己獨特的感受。2.練習有感情朗讀，表達出小水滴的力量。)

8.結合學生談的體會，相機評價，指導朗讀：

●接連不斷：多麼有恆心的小水滴啊。能把你的感受讀出來嗎?這就叫“持之以恆”

●同一個地方：這就叫“目標專一”。你也來讀一讀。

●幾百年----：時間改變不了小水滴的志向，改變不了小水滴的恆心。

●鍥而不捨：不達目的誓不罷休。這就叫“持之以恆”，你也能讀好嗎?讓大家也來感受一下。

●日雕月琢：這就是目標專一的小水滴。

不管歲月如何滄桑變化，小水滴將幾萬年的力量積累起來去攻克一個目標，重複着一個動作：滴，滴-----絕不後退，絕不放棄。這就叫——“目標專一”、“持之以恆”。(引導學生説出相關詞語)多麼令人敬佩的小水滴啊!

9.讓我們記住太極洞內這一大奇觀，齊讀第一自然段，抓住關鍵字詞，讀出小水滴的專一，小水滴的恆心。(齊讀)

10.總結學法：剛才，我們抓重點字詞，進行理解、感悟、朗讀，這是一種很好的讀書方法，希望同學們在今後的閲讀中經常學習運用。

　五、教學第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：

1.(出示句子)師引讀：水滴的力量雖然是——微不足道的，可是它——目標專一，持之以恆，所以——能把石塊滴穿，成為難以置信的“奇觀”。

2.如果説小水滴也有精神的話，那就是——目標專一，持之以恆。

3.一個人的力量同樣是渺小的，但如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢?(出示句子：如果——還有什麼事情做不成呢?)

這就是説——(引導學生把反問句改成陳述句)

4.我們已經知道，反問句的作用是——強調説話的語氣，而且在説理的文章中更能增強説理的效果，啟發人們的思考。

請你把這種強烈的語氣讀出來——

請你把這種説理的效果讀出來——

讓我們一起自信地告訴自己——

5.總結：小小水滴，志存高遠，持之以恆，成就偉大。

　六、佈置作業：

老師看出，剛才同學們的學習也做到了目標專一，持之以恆，照這樣下去，我們還有什麼書讀不成呢?讀書是這樣，寫字也是這樣，就讓我們一起寫好今天的每一個字吧!

提醒注意：看清每一筆，做到一絲不苟。

老師看出，今天大家練字相當認真，如果我們也能像水滴那樣天天堅持，還愁寫不出一手好字嗎?老師期待大家的出色表現。

　板書設計：

22.滴水穿石的啟示

目標專一　　　　持之以恆

引出觀點

舉例論證

得出結論