國小《清澈的湖水》的教學設計

【教學目標】

1、認識側、卷等12個生字，會寫失、覺等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在學生已有的經驗基礎上，通過師生互動，生生互動來理解課文內容，通過自我感悟，昇華主題，並指導自己的生活實踐，達到學語文、用語文、語文生活化。

【教學過程】

一、創設情景提示課題

1、你們喜歡交朋友嗎?

生回答。

2、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧!(課件：一個女孩説：嗨，我是小潔，大家好!我想邀請大家一起到公園玩，好嗎?那我們一起出發吧。)

3、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色(選取學生周圍熟悉的景點，更貼近於學生的心靈)並談談自己的感受。

生談欣賞的感受。

4、揭示課題。(板書)

生齊讀課文。

二、初讀課文 整體感知

1、你們願意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎麼辦呢?

生説自己的識字方法。

2、下面，咱們就帶着這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

3、出示課件，帶有拼音的生字詞。

生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，並帶讀。

4、去掉拼音，你還會讀嗎?讓我們喊喊它們的名字吧!

(課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。)

你們真了不起，智慧的火花在空中綻放!(課件：禮花開放太棒了三個字顯現出來。)

生齊讀生字詞。

5、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎?

你們真能幹，感謝你們的正確、流利的朗讀。

生齊讀課文。

6、通過朗讀課文，你們知道了什麼?看來，同學們真得很會讀書了，説出了這麼多自己的感受。

生談自己讀後感受。

三、理解課文 演講悟情

1、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然後讀給同桌小夥伴聽：

我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。

生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，並讀給同桌聽。

2、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：(根據學生的回答，隨機出示課件。)

⑴ 一隻遊船在湖面_______

夥伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀?

⑵ 看，那邊的山石像_______正在賽跑呢

課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹_______課文中還寫了什麼像什麼?

⑶ 湖水像一面鏡子_______山巒：

① 這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

② 聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看着書讀，我想指着圖讀，你們歡迎嗎?(師指圖範背)你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢?

③ 在平時的生活裏，你還發現了什麼像什麼呢?

④ 課件：喲，清澈的湖水裏面_______表演呢!

他讀得怎麼樣，或是從他的讀中，你體會到了什麼?

3、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什麼事呢?如果你看到這麼美的景色被人破壞，你會怎麼説?怎麼做呢?

你們真是個愛護環境、心靈美好的`孩子。

生自由説。

4、小潔看到這美麗的景色時，是怎麼做的呢?請同學們在小小組內互相交流討論。(課件出示有關句子和配圖。)

四人小組討論交流。

5、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什麼?

指名讀有關句子，多指名談體會。

6、隨機板書：緊緊攥着。

小潔緊緊攥着麪包紙裏，心情怎樣?聯繫前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環境、心靈美好的孩子。(板書：愛護環境)

生自由練讀，指名説一説，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。

四、賞讀課文 昇華主題

1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什麼?

生説喜歡小潔的原因。

2、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢?如果有，那就彎彎腰，撿撿吧!

生動手撿紙屑。

3、齊讀課文。

4、選擇自己喜歡的部分背一背。

生説自己喜歡的，背一背。

五、實踐活動 成果展示

1、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

生互相交流收集到的資料。

2、從資料中你們知道了什麼?有什麼體會?

生談感受。

3、在今後，我們應該怎麼做呢?

六、指導寫字 練習技能

1、咱們讀了課文，想練習寫字嗎?(出示生字：失、覺)

2、請同學們仔細看老師是怎麼寫這兩個字的。

生仔細觀察。

3、你們發現了什麼?在寫時應注意什麼呢?

生説説自己的發現。

4、會寫嗎?拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。

生練習寫字。

【板書設計】

27、清澈的湖水

(圖)

緊緊攥着 小潔手抓麪包紙 愛護環境

(內容)