七年級下冊《斑羚飛渡》教學設計（人教版）

《斑羚飛渡》是人教版國中語文七年級下的一篇課文的，我在本冊的教學計劃中把它納入靠近學期末的教學內容。本文是動物作家沈石溪的作品，作者用第一人稱敍述了自己目睹一羣被獵人逼至絕境的斑羚，為了贏得種羣的生存機會，老年斑羚用犧牲自己挽救小斑羚的方法擺脱困境，內心受到了極大的震撼。文章描寫“斑羚飛渡”的場面，非常有條理，不僅描寫完整，飛渡前，飛渡後都有交代，而且詳略得當，着重描寫第一對斑羚飛渡的經過，略寫其餘斑羚飛渡的情況。對於文章揭示的主題思想則眾説紛紜，有人説文章讚頌了老年斑羚的犧牲精神，有的認為文章批判了人類面臨災難時的膽怯與保存自己的私念。也有甚者説文本不真實而毫無意義，當然，更多的人認為文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，還有對人與自然關係的思考。我想，在新課改強調教師打造“開放的語文課堂”和學生 進行“個性化解讀文本”的氛圍下，編者把這篇文章選入國中語文課本可謂用心良苦。在“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的文本面前，師生“多角度，有創意”地解讀文本是把握文章內涵的關鍵。

　　教學目標：

1、整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言;學習本文敍事、抒情相結合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關係。

4、學習斑羚從容、鎮定、捨己為人的高尚品質。

　　教學重點：

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

　　教學難點：

1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

　　教前準備：

1、佈置學生進圖書館或上網查找與本文主題相關的文章，進行比照閲讀。

2、佈置學生提前閲讀文本，理解並記憶文本中出現的生字和詞語。

　　課時安排：

兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

1、 整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

2、 獲取更大的信息量，理解生活與自然的關係。

3、 通過片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、捨己為人的高尚品質。

4、 對“愛”的再理解、再認識。

準備階段：(課前兩分鐘)

(大屏幕投出下面一段話，創設氛圍)

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏;她只講付出，不求回報;她經得起磨練，耐得住寂寞;她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

　　一、導入新課

同學們，也許你們曾聽過一個發生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷裏出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立着一隻肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那隻藏羚羊並沒有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然後衝着他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼裏流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他並沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那隻藏羚羊應聲倒地，倒地後它仍是跪卧的姿勢，眼裏的兩行淚跡也清晰的留着。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷着忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子裏靜靜的卧着一隻小羚羊，它已經成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這隻將母愛濃縮於深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

　　二、出示課題及目標

(大屏幕投影展示)

1.感知文本內容，理解作者的思想感情。

2.更大的信息量，理解生活與自然的關係。

3.片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、捨己為人的高尚品質。

4.對“愛”的再理解、再認識。

(學生默讀)

　　三、整體感悟

請同學們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。

教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然後講述：

同學們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一羣老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種羣的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情願的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。

(講述過程中屏幕按順序投出下列內容)

身陷絕境——峯迴路轉——斑羚飛渡——走向彩虹

教師繼續講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那麼在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢?

(估計同學們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面)

好吧，那麼就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧!

　　四、研讀賞析

學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：

(大屏幕投出思考題目)

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的?

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什麼?你是如何理解的?

3、找出你認為寫的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語句，並體會其作用。

(四人小組討論2分鐘，然後學生自由發言5分鐘)

　　教師小結：