珍珠鳥教學設計大綱

信賴往往創造美好的境界。珍珠鳥這篇文章寫出了人鳥互相依賴互相信任的美好境界，是小編極力推薦的。下面是小編整理的《珍珠鳥》教學設計，希望大家能有所收穫!

【設計理念】

根據略讀課文的特點，以自學的方式引導學生閲讀感悟。在自主、合作、探究過程中，指導感情朗讀，滲透學法指導，並相機進行語言文字訓練和思維訓練，體現“以讀為本”“順學而導”的教學理念。

【教學目標】

1.讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。

2.練習快速默讀課文，提高默讀能力。

【教學重點】

瞭解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，並探尋其變化的原因。

【教學難點】

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

【教學過程】

一、整體感知

(一)默讀全文，交流整體印象

1.師：同學們，我們來認識一種鳥，讀課題(事先板題)。

(生讀：珍珠鳥。)

師：見過嗎?想不想認識珍珠鳥呢?

(生答略。)

2.師:好，打開課本，快速默讀一遍全文，然後説説珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

當學生談到珍珠鳥“怕人”和“漂亮可愛”時，教師相機出示句子：

(1)怕人：有人説，這是一種怕人的鳥。

(齊讀句子，板書：怕人。)

(2)漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。瞧，多麼像它的父母:紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。

(指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個詞的讀音。)

3.出示課件：珍珠鳥的圖片。

師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛啊!我們再讀讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現出這樣的畫面。

(二)質疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內容

1.師：剛才有同學説珍珠鳥怕人，那麼根據珍珠鳥怕人的特點，聯繫課文後面的內容想一想，你發現了什麼?

2.引導學生質疑。

師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什麼卻不怕作者呢?

(板書：不怕人。)

(三)小結

師：珍珠鳥由怕人到不怕人這個變化就是課文的主要內容，下面我們就從這兩個方面來進一步認識、瞭解珍珠鳥。

二、瞭解“怕人”

(一)學習珍珠鳥“怕人”的內容

1.師：我們先來學習珍珠鳥“怕人”的內容。(課件出示自學提綱：默讀課文，找出表現珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間説説哪句話、哪個詞最能突出珍珠鳥的“怕人”，並有感情地朗讀。)

2.指名讀自學提示，教師操作鼠標點擊“默讀、畫記、説説、朗讀”，強調自學的四個步驟。

(二)分組自學

(三)彙報交流

1.品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機出示重點句段，進行朗讀指導和語言文字訓練。

2.抓疊詞、關鍵詞比較朗讀，瞭解珍珠鳥“怕人”的特點。

3.課件出示重點句①。

小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

4.小結。

師：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現珍珠鳥是怕人的。

(指導朗讀，讀出珍珠鳥的“怕人”。)

5.課件出示重點句②。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

6.指名讀，談體會。

7.指導讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人”。

8.課件出示對比句：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。

9.指名讀，思考與上一句相比有什麼不同。引導學生體會：去掉了疊詞，感覺珍珠鳥不怕人了。

10.小結。

師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個疊詞，準確凸現了珍珠鳥怕人的特點。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。

(四)小結過渡

師：剛才我們找到了多處表現珍珠鳥怕人的語句來體會，體會得不錯。那麼我們再來看看珍珠鳥是怎樣不怕人的?

三、體驗“不怕人”

(一)借用自學提綱巧妙過渡

1.引導學生借用上述自學提綱自讀自悟，體驗珍珠鳥的“不怕人”。

2.課件出示剛才的自學提綱。

師：我們可不可以借用這個自學提綱學習“不怕人”的內容?怎麼借用?

3.教師將自學提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變為：默讀課文，找出表現珍珠鳥“不怕人”的段落畫記，同桌之間説説哪句話哪個詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，並有感情地朗讀。

(二)自學

學生根據自學提綱自學。

(三)彙報交流

1.品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據學生回答相機出示重點句段，進行朗讀指導和口語訓練。

2.課件出示重點段：

起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着逃到畫框上去了。

3.指名讀，談體會。

4.師：小鳥落在櫃頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動文中用什麼詞連接?

(課件操作：文字中的“一會兒”變成紅色。)

(再指名讀。)

5.師：注意體會“一會兒”這個連接詞。其他同學邊聽邊想象，你好像看到了什麼?(生答略。)