七年級《木蘭詩》優秀教案2015

《木蘭詩》這首敍事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個雲鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之後，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。

　　教學重難點:

⑴ 朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美;

⑵ 品味詩歌，感受詩歌的詩意美。

　　教學步驟:

　　一、 導入新課、板書課題(出示課件第一張):

同學們，你們都看過美國迪斯尼拍攝的著名動畫片《花木蘭》吧，中國女英雄花木蘭征服了全球億萬觀眾，曾被美國“人物”雜誌評為98年華裔十大風雲人物的榜首。花木蘭的故事在我國流傳了一千多年，其形象的塑造最初來源於南北朝時期的民歌《木蘭詩》。今天，讓我們一起陶醉在這首民歌美妙的意境中，去感受傳奇木蘭的無窮魅力。

　　二、 學生自讀課文(出示課件第二張):

師:請用你喜歡的方式自由朗讀這首民歌。

　　三、 檢查預習、交流展示(出示課件第三張):

師:請同學們以小組為單位，交流自主預習學案，將你的學習成果展示給同學們，推薦一位中心發言人，其他同學做補充。

　　四、整體感知:

1、師:請同學們用最簡潔的語言概述《木蘭詩》的主要內容，這首民歌為我們講述了一個什麼故事?

生:這首詩講了木蘭替父從軍的故事。

師:用替父從軍概括這首詩的主要內容完整嗎?木蘭是一位女性，她是怎樣完成替父從軍的任務的?

生:女扮男裝。

師:你從詩中何處知道木蘭曾經女扮男裝?

生:同行十二年，不知木蘭是女郎。

2、師:對，《木蘭詩》就是敍述了木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。現在請同學再思考一個問題:圍繞中心內容，這首詩敍述了哪些情節 ?也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有哪些經歷?

生答 :

3、同學們看，有沒有漏掉詩中的內容?

生齊讀最後一段

師:同學們知不知道這一段叫作什麼?古時候的民歌在結尾的時候，作者常常要寫一段表示讚美的話，叫讚詞。它是民歌的特點之一。

師:這一段以雙兔並排跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發現的奧祕加以巧妙的解答，結尾旨在讚美木蘭。

4、梳理全詩的結構(點擊課件第三張):

師:這首民歌為我們講述了一位奇女子女扮男裝，替父從軍的故事。這個故事本身具有傳奇色彩，又真切感人。讓我們走進這個生動故事，感受它的傳奇美。

　　五、教師範讀(出示課件第四張:書聲琅琅 感受詩韻):

師:花木蘭在我國家喻户曉，深受人們的喜愛，我也十分喜歡這位可愛又可敬的女英雄，下面我來朗讀一下這首民歌，請同學們認真聽讀，注意字音、節奏、語氣和語調。尤其是字音，聽聽我的讀法和你有不同之處嗎?若有，可以標註出來，和老師交流一下。

1、糾正字音:

2、教師提示:(出示課件第五張)

(1)問女/何所思 問女/何所憶

(2)萬里/赴/戎機 關山/度/若飛

(3)將軍/百戰/死 壯士/十年/歸

(4)不聞/爺孃/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺

同樣是五字句，(1)組為“二三”節拍，(2)組為“二一二”節拍，(3)組為“二二一”節拍，(4)組為“二二三”節拍。所以劃分節拍不能單看句式，要聯繫意義表達，應遵循“句不離詞，詞不離意”的原則。

學生練讀詩歌，力求體現詩歌的聲韻美。

　　六、同位之間互讀詩歌(點擊課件第四張):

師:我根據自己對人物形象的理解對文中的語氣語調進行了處理，同學們心中也有一位完美的木蘭形象吧。(師:你心目中的木蘭是怎樣的一個人?你對她懷有什麼樣的感情?)請根據你對全詩的理解來朗讀，同位之間互讀詩歌。

　　七、含英咀華 感受詩美(出示課件第六張):

1、師:詩歌需要沉潛涵詠，反覆吟誦，才能領悟其藴含的語言美、意境美、人物美和情感美。請同學們讀出你最喜歡的語段，並做簡單的批註，一會兒我們在小組進行交流。

2、小組交流:請同學們把你剛才的讀詩心得説給你的組員聽聽，展示一下你的學習收穫。