看上去很美觀後感10篇

認真觀看完一部影視作品以後，相信大家的收穫肯定不少吧，這時候最關鍵的觀後感不能忘了。想必許多人都在為如何寫好觀後感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的看上去很美觀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

看上去很美觀後感1

《看上去很美》，是王朔的小説。《看上去很美》描寫的是一個名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長過程。

四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造。本來，“幼兒園”這個詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂、無憂應該是回憶中的主旋律。

然而，在看過小説之後，我的心情，一如扔掉那些花花草草時的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心的試探着用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班裏的人説李老師是魔鬼，從奪槍的經歷中發現暴力的力量組成的混世集團，石破天驚地喊出：在沉重的故事中，只有一個片斷，節奏是明快的。

方槍槍和一個小女孩跑出幼兒園，他們開心地笑着，自由地跑着，像兩隻剛剛從籠子裏飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。這些情節無一例外地加重了故事的悲愴感。

牆裏牆外，為何彷彿兩個世界？此方槍槍和彼方槍槍，為何恍若兩人？一個四五歲的孩子，為何會想到用如此多的心機來對抗成人所構築的規矩城堡？問題就在於幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。

在老師們教育孩子們怎麼舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！但浮現在我眼前的卻是《摩登時代》裏卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視為機器上的一個螺絲而已！不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個性。

這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講為什麼，只是告訴孩子需要怎麼做；他們從來都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界；用世俗無奈的成人標準去要求孩子的行為。他們的言談舉止很生動地向孩子們灌輸着一種思想：“大人們的做法總是對的”、“服從來自於權威而非道理”！這使得中國孩子從小就嚮往權威，對等級權威心領神會。

而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍，就會將煽動、暴力和粗口視為最佳的樹立權威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切地充當着“個性殺手”！“純真殺手”和“創新殺手”！也在為未來的社會塑造着一批又一批試圖用特殊行為引起他人注意的問題孩子！

所以，看上去很苦，很委屈的時候，是我們最真實最美的時候；而等生活過的看上去很美，很堅強的時候，心裏卻其實早就很苦很累了。

所以，小的時候盼着長大，真的長大了卻總幻想着能不能回去小的時候了。人生是場戲。戲往往只是看上去很美。《看上去很美》雖然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂傷的追憶中，我們每個人都在回想着自己的童年。

“這世界有高高在上的規則，也有自由奔放的靈魂。”另一款宣傳海報上，方槍槍在藍天白雲間快樂地飛翔……

看上去很美觀後感2

昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小説。看過之後，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，讚歎不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最後一部被改編為影視作品的。為什麼呢？因為這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖鋭的隱喻。

三歲的方槍槍，被父親送進了幼稚園。起初，他十分在乎這象徵榮耀的小紅花，開始努力克服自身的不足，嚮往自己也能和幼兒園中表現出色的孩子一樣，得到老師（班級的權威）的肯定。可是，因為李老師的一句“不能慣着他”，使他始終與這小紅花擦肩而過。班級的評比欄中，他的名字後面，總是一朵紅花也沒貼上。當他的渴望遭受一次又一次無情的打擊時，他氣餒了。孤獨的他，多麼希望能和夥伴們一起玩耍、嬉戲，可又總被小朋友們排擠在遊戲圈外。

難以忘記那雙略帶憂鬱的澄澈的雙眸，在沒有實現願望時，在沒有夥伴玩耍時，它總是呈現出了迷茫。一張純潔的白紙，就這樣在幼稚園簡單的陟罰臧否中，漸變成了灰色。於是，故事發展到了高潮：他想象之中，李老師是長尾巴的妖怪！在一個深夜，引發了幼稚園的“集體大捉妖”行動。事過之後，為了引起大家對他的注意，他開始了攻擊性行為，打人、罵髒話……

看上去很美？不，一點也不美！如果這是一種美，那就是悲劇的美！從教育角度上看，方槍槍的老師就是孩子成長悲劇的製造者。因為她們只會統一管理，將孩子視為生產線上的一員，無視個性發展；她們只是一味簡單評價，無視個體感覺，更談不上尊重！從社會角度上説，其實，我們又何嘗不是方槍槍？我們常常接受指示，被要求做類似“起牀要如廁”“飯前要洗手”這些簡單瑣碎之事；我們渴望得到肯定性評價，但是常常被忽視，甚至無視。唯一可以慶幸的是，我們已不是方槍槍般的白紙，我們知道憂鬱失望，只能是弱者的名片。

“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無復獨多慮。”不以物喜，不以己悲，超越自我，復得自然。

這是一部通過小孩演繹成人世界的影片，講述了60年代的幼兒園老師與孩子們之間發生的故事。一切看上去很美，但又是那麼不和協。整個影片簡單、生動、極具諷刺意味。

方槍槍，一個4歲的小男孩，他代表了叛逆、年少輕狂、憤世嫉俗、標新立異的新一代；幼兒園，是社會的縮影，代表着當時的體制；而老師和園長，則代表了體制中的管理者。從方槍槍剛入園被老師和小朋友追着剪頭髮開始，一場關於自由和壓制、個人與羣體、傳統和反抗之間的較量就拉開序幕，從此不斷透過點滴小事上演着與體制對抗的好戲。

看上去很美觀後感3

不是每個孩子都要從一加一開始學起，不是每個孩子都要規規矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認認真真聽老師講話很久才算是好孩子，也不是每個孩子都要完成一樣的目標才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。

活潑可愛的方槍槍一進入全託園就被老師追着用剪刀剪掉了頭髮，讓他對這個陌生的世界產生了恐懼與害怕。在這個陌生的小世界裏，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經常板着一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個人一個性格，為了和大夥兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、瞭解他們，本能地尋找着自己的盟友。然後他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最後他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

在幼兒園裏，孩子們之間實行着獎懲制度。老師依據小孩子達到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們為了得到老師的讚許和小夥伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大願望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿牀等等，然而不管他怎麼努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴格的對待他，這對於一個三歲的小孩子來説是痛苦的難熬的，孩子的成長需要磨練同時也需要一定的愛與鼓勵來支持他們繼續堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個小小的進步對於他們來説或許是一個很厲害的突破了。這個時候作為教師就應該鼓勵表揚小孩子，讓他們獲得被認可，獲得自信與勇氣，這對於一個正在茁壯成長的小生命來説是多麼的重要，多麼的有價值，有意義。

然而方槍槍在一次次碰壁後變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更願意和比他稍大一點兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，揹着小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的遊戲和遊戲規則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡單而快樂。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的`小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而後卻闖了大禍，於是在老師們眼裏方槍槍又成了那個調皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負小朋友，不尊敬老師，罵髒話，於是園長要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小夥伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲着他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊伍，一個人往外面跑去的時候，我心裏除了難過，更多是思考，這樣的結局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調皮了還是老師與園長的處理方法的錯誤?

每個孩子的心理和生理的生長髮育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個體發展也是需要重視的，教師要培養的是一個個鮮活獨立有個性的個體，而不是一羣喊一個節拍同時做一個動作的娃娃。不能夠否認兒童好動的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫過一本畫冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場去思考問題，去發現並採取最恰當的方式處理它。給孩子多點陽光，多點温暖，多些呵護，多點關愛吧，讓他們感受被愛被呵護被重視，在充滿安全感的環境裏自由自在的翱翔。

看上去很美觀後感4

《看上去很美》是王元導演根據王朔的同名小説改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進班的一員從開始的努力融入集體擺脱孤單，演變到最後反而越來越受到集體的孤立，最後被集體拋棄的故事，電影從幼兒園孩子的視角反映真實的成人社會，人與人的複雜關係，使得電影得到更好的敍述。

鏡頭在電影中運用也很到位，電影開始便運用圓形框景，透過圓隔窗看見外面紛紛飄落的雪花，此時便已經在敍述着電影的主題‘看上去很美’，對的，美，但只是看上去而已，美麗的雪後隱藏的是寒冷，美麗的紅花背後隱藏的是千篇一律的規範，和大人之間種種陰暗的思想。李老師，電影中重要的角色，在電影前段對李老師的多次特寫，看似美麗的臉上卻是為了為後文的‘拍馬屁’買下了伏筆，再有就是方槍槍，在房樑上向下撒尿後，被老師們圍着一起哈哈大笑的特寫，在純潔的臉上寫滿的是開心與歡樂，此時運用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對比，而老師們卻是渾然不知，可謂是一種悲哀，當方槍槍被孤立後獨自推動着旋轉木馬，仰視着天空，鏡頭的旋轉，敍述着方槍槍內心的旋轉迷茫，純潔的心才真正的產生懷疑，開始被真正孤立…

細節的暗示也是故事發展的重要因素，幼兒園外連接的是一條大街，世間百態都正在上演，與幼兒園只有一牆之隔。原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求，一次次的努力卻依然沒有結果，那一句‘老師為什麼我沒有小紅花？’説出了方槍槍對於老師對於社會的質問，得到的卻是讓人心寒的回答…疑問，從這一刻開始…而李老師的一句‘心裏都懂，什麼都明白’給了觀眾們的是一種無聲的悲哀，無聲的歎息，處在應該純潔無比的幼兒園，享受的卻是世間最普遍的勾心鬥角，在汪若海的父親來到幼兒園或者説在得知汪父身份的前後，李老師的態度，把人間醜態表現得淋漓盡致，搗蛋大王卻因為父親的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花，方槍槍開始有了疑問，於是純潔如白紙的方槍槍開始了人最基本的本能：模仿，他開始搗亂，以為這樣可以得到紅花，對於一個孩子，這紅花就是全部，而方槍槍的搗亂卻惹來了老師們對他的厭煩，號召同學孤立方槍槍，從此方槍槍再也回不去了！

當教室的門開開合合，矛盾再次被凸顯，被孤立的方槍槍跑出幼兒園，又來到了這條街，看到了戴着大紅花的知青，看到了未來還有如此多如此大的紅花，需要去努力，方槍槍真的迷茫了，慢慢得跑到路邊石頭上，暈了過去…導演以這樣的方式結束，實在是悲哀…生活在社會裏的人們，日日夜夜與這黑暗的環境打着交到，慢慢自己也‘融入’了進去，人們還一無所知地繼續活着，卻早已沒有了，上帝所贈予的那份純真，與初臨人間的潔白！天真無邪的童年在人生的路上越走越遠，最終不見了蹤影，只有在這條路的盡頭，人們才能隱隱約約記起曾幾何時上帝還在身邊！

看上去很美觀後感5

領導説，要請我們看一部電影《看上去很美》。説是關於幼兒園小朋友和老師的電影。我之前也沒看過這部片子，而且自己也喜歡看關於孩子的作品，而且片名很有聯想的空間，因此，我充滿了期待。

看得很認真，雖然這部片子不是我們現在的幼兒園的一些現實反映，但是對我們仍有值得我們思考的地方。整部片子我認為以下幾個地方是很美的。

影片的開頭，彷彿描寫的是孩子充滿幻想、充滿天真的童年夢想。他們好奇，充滿想象，思維活躍，敢於異想天開……但是他們又好像是一張白紙，那麼的單純，對世界充滿了求知的渴望。作者要表述的是，在孩子的眼裏，未來是那麼美，外面的世界是那麼美，很多很美很神奇的東西在等待他們去認識去探索。美麗的童年夢想!

方槍槍眼中的紅花，他那麼渴望紅花，每次從他渴望的眼裏，我也感受到了紅花在孩子的眼中是那樣的美。他把被人掉在地上的紅花撿起來，用小手帕包好，隨身帶着，最後卻想把紅花送給自己喜歡的夥伴……那麼美的景象，我一直記憶猶新!紅花，代表着榮譽，代表着被認可，被肯定。大人看來那麼簡單的事情，卻變成方槍槍眼裏的渴望。小孩子渴望被理解，渴望被愛，渴望被關注，渴望被認可。有時候，會給很多很多物質上面的東西孩子，卻忘記了孩子心中的那一朵紅花，卻忘記孩子最需要的是被認可，被理解。

片中的老師，大多是與孩子缺乏交流和溝通。但是副班老師也閃現了一個我認為還算比較美的地方。就是當方槍槍要求得到紅花的時候，班主任説，你今天很多事情都沒有做好，所以不能得到紅花。但是副班老師卻替方槍槍求情，“他今天雖然沒學會扣鈕釦，但是今天沒有尿牀，會自己上廁所了。所以可以得到紅花。”這位老師能一種寬容的心去對待孩子，能看到孩子點滴的進步，能看到孩子閃光的地方。這種精神在生活中，在教育中是多麼難得!

當然了，除了這幾個美的地方，影片中存在很多不美的，師生關係不和諧的地方。真正走進孩子的童心世界，學會換位思考，學會以一顆寬容和慈愛的心去對待孩子，多和孩子進行有效的對話，這些看似簡單的要求，卻需要我們如雕刻家那樣去精雕細琢才行。做生活的有心人，做教育的有心人，多一份愛，多一份耐心，多一份理解，師生的關係會變得更加和諧，更加美麗!

如果問問孩子，你喜歡長小辮子，還是喜歡被剪掉?那孩子的回答可能會讓你變得通情達理。而不會一刀剪掉孩子的辮子。

如果問問孩子，你為什麼要看脱掉女孩子的褲子，或許你會發現，那大人認為是猥瑣的事，其實是孩子善良的心的體現。“你生病了，我做醫生幫你打針……”

如果問問孩子，你喜歡那麼多人共用一條毛巾擦屁股嗎?孩子的回答可能會讓你有所覺醒。雖然孩子常常愛留鼻涕，但是他們卻也愛美愛乾淨。

如果問問孩子，為什麼説老師是妖怪?孩子可能會告訴你，老師從來沒有笑，老師板着臉，學狗熊學得又那麼怕……在孩子的心中，老師慢慢變成了妖怪。

……

如果能多一些對話，多一份理解，就會多一份和諧，多一份美麗。

我看到了!看到了，在輕輕的綠草地上，那搖曳着無限生機的紅花!很美，很美……

看上去很美觀後感6

《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小説改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進班的一員，從開始的努力融入集體擺脱孤單，演變為最後反而受到集體的孤立，最後被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時候，不禁在心中思考：為什麼説是看上去很美？為什麼只是看上去很美？帶着一系列的思索觀看了這部影片。

電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經在敍述着電影的主題，紛紛飄落的雪花背後意味着寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界裏也出現，擁有它是一件多麼關榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多麼渴望得到它，然而，紅花真的就是那麼好嗎？擁有它的人就是那麼優秀嗎？在那美麗的紅花背後是千篇一律的規範，個性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。

“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，並且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個過程中孩子們失去的事什麼？我覺得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這裏，他們在統一的時間吃飯，睡覺，上廁所，當然這些有利於於孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎麼能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實的，違揹人性的。

這個故事發生在改革初期的一個幼兒園裏，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這裏有一百多名孩子，但他們在痛一個標準下生活，那個班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點，它甚至會影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時候，他們都不約而同的回答説是幼兒園的老師，在影片中我沒有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那麼努力與認真的時候，老師沒有動容，以那唯一的標準要求，實行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時候，特別是做壞事，欺負同學時，老師也沒有對方槍槍進行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個集體中，只能過着一個人的生活，老師沒有想到孩子正需要温暖嗎？沒有想到這會影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪裏呢？

回顧現實，前段時間發生凡人“

這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由於中國人口眾多的現狀，我們沒有能力，沒有足夠的資源去實現因材施教，充分發掘孩子的個性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實中！

看上去很美觀後感7

《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背後的醜陋讓人心寒。在這裏，我想吶喊：“天底下本來沒有壞孩子，可是當他們進入成人的世界後，他們就失去了天性，再沒有天使的翅膀了。”

在看影片《看上去很美》的時候，主人公方槍槍剛開始的時候是那麼的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調皮了。後來，他又變壞了，罵老師，打同學。而最後他傷心地離開了幼兒園。

這是讓我很心痛的結局。是什麼導致了這樣的結局呢？是方槍槍他自己，很多人都會這麼説。但他還是個孩子，初萌世事的孩子。這麼重的責任他一個人來扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯，並不完全在他。

一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應得的小紅花，他又問了。可老師還是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上台面對大家練習脱衣服。他沒有脱下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地説：“學會了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你。”這心眼兒也太狠了點吧。

而因為人一出生就會察言觀色，再加上老師“淳淳善導”。沒有人願意和方槍槍玩。他們只會在老師批評方槍槍的時候嘲笑他。在這一環節中，方槍槍是孤獨的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍裏很多人，但沒有一個和他生活在同一個世界裏。一想到方槍槍每晚都會起牀一個人到外面走（不知道是不是夢遊），我就忍不住在心裏流淚。而不知道多少個晚上夢到李老師是會吃人的妖怪。可想而知，他的內心裏承受多少恐懼。

他變壞了，當唐老師叫他和同學道歉時，他罵了一句粗話，老師問他在哪學的。他説沒人教。唐老師便把他關到黑屋裏禁閉。槍槍進到黑屋後，便大喊，院長救命。可是院長才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。後來方槍槍出隊了，他想和小朋友們玩。可是沒有人理會他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園......

而這一出電影中，只在最初時見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉（包括爸爸媽媽）。而在方槍槍的言語中可以瞭解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。

幼兒園本來就應該是幼兒的樂園，在那裏，孩子應該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規則。所以，幼師的責任重大呀。幼師應具備以下素質和能力。

一、關愛幼兒，尊重幼兒的人格並信任幼兒。做到尊重幼兒的個體差異，瞭解並滿足幼兒身心發展的需要。重視生活對幼兒身心健康發展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點，教師應該理解並尊重他們。

二、注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護幼兒的興趣是很重要的。

三、把孩子多方面的直接經驗，探索交往等實踐作為最重要的學習方式，重視自身的日常態度言行對幼兒身心發展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學習方式也要以探索實踐為主。

四、有愛心，責任心、耐心、細心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點要以愛孩子為前提。

看上去很美觀後感8

暑假的時候，好友回來了，她是我一起學習生活了十年之久的好友，現在卻由於不同的求學之路去了南方。我們好久不見，在一起到家後就經常一起討論我們的改變我們的大學生活。她是學幼兒教育的，我們就打着觀察她未來學生之名一起看了《看上去很美》。這個電影我以前聽説過，報紙的評論好像不怎麼樂觀，不過…….

一路看下去，真得很美。

那些幼稚可愛的孩子，天真純潔的面孔，真摯無邪的眼神——那是一個童話的世界，一個真的世界，一個美的世界。孩子的世界本來就應該是那樣的一個世界。孩子們放肆地哭，放肆地笑，放肆地鬧，那些歡樂無聲地迴盪在耳邊。

可惜的是，那並不完全是一個兒童的世界，也並不完全是一個自由的世界。孩子要在成人的教育引導下成長，而自由也是在相對的紀律約束下馳騁。於是，有了成人的束縛，一切都變得怪異了。所以，也只能説“看”上去很美。

影片是從方槍槍童稚的哭鬧開始，從此他進入了一個全新的集體世界——幼兒園，那個以集體主義束縛了個性與自由的地方：

方槍槍，原本有一根獨特的小辮子，可是一入園就被李老師以為他好為由，用無情的大剪刀“咔嚓咔嚓”兩下給消滅了;園裏的男孩女孩們都是統一着裝，統一發式，一點點不一樣的因素都並不存在。

不對，或許總還有點不一樣的東西。比如，平靜的外表下，大家內心深處肯定有不一樣的思想：南燕穩重一點點，北燕稚嫩一點點，若海驕縱一點點——細細看來，這些本來就是兒童天性，哪有個性可言?

為什麼會是這樣?!為什麼?!就為了每天五朵小紅花嗎?

……

為拿五朵紅花，方槍槍使出了吃奶的力氣。努力學習，並遵守着幼兒園的紀律：自己穿脱衣服，晨起拉大便，飯前洗手，不要尿牀……他努力地控制着自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只為那一朵紅豔豔的小紙花，他傾其所有。

可是，並不是所有的努力都能如願：老師依舊不怎麼喜歡總有點小麻煩的他。於是，他憤怒了，野性迴歸，真正地叛逆起來：搗亂，惡作劇，打架，發泄自己的不解與不滿!最後，他寧願睡在幼兒園外的大石頭上，也不願迴應老師同學的呼喊。

其實，片中的幼兒園，明明就是成人社會的一個精簡縮影：紀律、約束、獎懲，就是成人社會的運作規程。叛逆，並不是孩子的專利，成人也一樣野性。當單純的心態無法應對這個複雜的世界的時候，一切就都變的複雜了。

看上去，真得很美。

孩子的世界。

成人的世界。

而自然界也是如此之美，但卻不僅僅是看上去美，那是真正的美!

想起《童年》那首歌，童年的我們盼望着長大，盼望着成熟;卻不知道那個看起來很美的成人世界，在我們真正長大的時候，竟也是也是如此煩惱!而我們現在就出在這樣一個尷尬的境地，我們矛盾着在留戀着一起騎單車呼嘯而過的日子，又貪戀着未來的成功要捨棄一些東西，非常苦惱。我和好友在看到那些貌似熟悉的畫面，不由的笑了笑。

——記起冰心的詩篇：“童年呵/是夢中的真/是真中的夢/是回憶時含淚的微笑。”回憶時，童年留給我們的全都是美。

看上去很美觀後感9

看上去很美。的確，只是看上去？

童年時光、幼兒園無拘無束的學習環境、美麗可愛的老師，這些在大人眼中看上去很美，小紅花，看上去很美。但我們看過影片後，卻為孩子們整齊劃一的做着老師眼中“美”的行為而感到悲哀和痛心。一個個本來富有個性和童真的孩子就這樣在統一化的訓練中變成機器人一般。這部電影講述的是七十年代時的幼兒園裏發生的一件件瑣碎的事情。其中，最令我印象深刻的是孩子們早晨起牀後齊刷刷的站在茅廁裏等待老師的一聲令下然後蹲下。每一個拉出來的會得到一朵小紅花。不僅如此，在院子裏排隊走路也會放一根繩子小朋友們抓着繩子走才顯得整齊，加上孩子土黃色的園服，沉重的、安靜的步伐，不禁讓我想起牢獄裏的犯人。才五六歲的年紀，天真爛漫的年紀，就被馴服的跟小綿羊一樣聽話。是不是會引起我們的思考？

童年的確很美，孩子們嚮往得到的小紅花也很美。可這美的背後卻也藴藏着教育的落後。兒童都希望被認同，被誇獎，所以我們今天也提倡賞識教育。片中的小紅花作為一種獎賞，其本身是沒有錯的，但賞識的標準錯了小紅花就成為一種負面的教具了。片中的小紅花是一種獎勵它的背後是對兒童天性的扼殺。只要按老師的要求做就會得到小紅花，不按老師要求做的、不聽話的就是壞孩子。本來活潑好動就是孩子的天性卻成了壞孩子的標準。那不是對兒童天性的抹殺麼？

作為影片中的小主人公方槍槍，那一雙天真無邪的大眼睛是那麼清澈最後也迷茫憂鬱了。就這樣一個活潑好動、敢於追求自由的孩子，因為留小辮、經常尿牀、敢於表達，卻被老師定義為壞孩子。不僅關他禁閉，作為老師居然還讓其他小朋友孤立他。影片的最後是方槍槍獨自在夜幕降臨時趴在一塊大石頭上望着天空？？任憑老師怎麼呼喊他。這樣的結局真的很意味深長。我在想，這個孩子的將來會是怎麼，或許他會討厭老師、厭倦，或許是不會再敢於表達自己，總之，幼兒園的這段生活給他帶去的是不可磨滅的心理陰影。

通過這部電影，我更多是思考我教學以來是如何對待孩子們的，有沒

有對哪個孩子造成不好的影響，我們當下的幼兒園是怎麼對待孩子們的，是不是還有像影片中的某些不好的方法。時代在發展，也在發展，我們現如今的幼兒園發展進步是肯定的。教育理念也在朝着自然主義教育在發展。就像我們幼兒園的園訓“讓孩子像小花一樣生長”，是説讓我們的孩子想花兒一樣自由、自然的、按其發展規律去生長，這與以前幼兒園的國小化和一刀切做法顯然是科學的。同時，每一朵小花又是各不相同、爭奇鬥豔的。有的可能是路邊的小野花很不起眼，但卻默默無聞很善良；有的可能是富貴的牡丹很惹眼；可能有的一輩子都不會開花，卻也有它獨特的美。因此，每個幼兒也是各不相同的，都有其個性。我們要做的就是尊重孩子的個性，讓其個性得到充分的發展，並針對不同的幼兒做到因材施教，而不是整齊劃一，讓所有的孩子變成一個樣子。這不僅扼殺了孩子的天性，我們的民族、未來的希望也會隨之覆滅的。

尊重孩子的天性，讓其自然、自由生長，像小花一樣，使每一個孩子都得到充分的發展。那時，我們老師是太陽普照着花兒健康成長，每一個孩子臉上都露出燦爛的笑容，那不僅是看上去很美，其實真的也很美。

看上去很美觀後感10

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：

李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則遊戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神聖的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理能力特別差，不會自己穿、脱衣服，還經常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子後路着想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這麼大的孩子，拉屎、撒尿，並不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠説：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!

“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的願望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次説教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衞生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗台上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑着豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”接着,我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以後的日子裏，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。

由此可見，好孩子是誇出來的。由於家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。 作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學手段，採取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下美好的回憶。