《我為師之道》讀後感

認真讀完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認真地寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《我為師之道》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

暑假期間，拜讀了於永正老師的封筆之作：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。其實我其實不認識於老師，看完了這本書，我卻很喜歡他！整本書通過回想自己教學生涯中的點點滴滴生動形象地向我展現出了一個栩栩如生的於老師！正如於老師自己在書的前言中所説：“本書是我對自己從教5一0多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至於我的性情、為人和其他的各個方面。”通過整本書的品讀，我認識了一位好老師！

書中有很多值得我沉思、值得我學習的地方！於老師是一個甘草一樣的人，他温和寬容又慈祥，沒有整天板着臉揹着手反而笑眯眯風趣又幽默！在教書進程中免不了有孩子出錯會讓我們大發雷霆，於老師告知我們“先處理心情、再處理事情”這確切很重要，情緒上來了我們很容易做出毛病的決定或説出不該説的話。先冷靜自己再去處理事情，這是我接下來的教育工作中需要謹記的！由於我道行太淺修為不夠，實在是太容易情緒化了！不過有一點我和於老師想得是一樣的：“不要忘記自己曾是孩子！”每每感歎孩子怎樣怎樣時我總會安慰自己，我小的時候不也是這樣麼？我們小時候不也是貪玩任性又淘氣麼？看到學習費勁的我會想起自己小時候也是個胡塗蛋，老師怎樣教都不會！只能説每一個孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助長，而是啟發引導，幫助孩子發現他們的閃光點！做老師，要用欣賞的眼光去看孩子，要讓每一個孩子感覺到你是喜歡他的！書中第2章，於老師舉了很多例子告知我們怎樣讓學生感到你喜歡他，特別實用！

作為老師，於老師卻告知我們要是師非師，放下老師的“架子”，不以長者自居，不居高臨下俯視學生！蹲下來看學生，實現同

等對話，這不由讓我想起了之前一個同事的座右銘：蹲下來，和孩子一起成長！我想這就是為何於老師和學生的關係那末好，那末多學生對他念念不忘的緣由了吧！由於於老師理解學生尊重差異！書中於老師還分享了他對自己的“約法3章”：一、不背手；2、主動和學生打招呼；3、課間和學生一起玩；4、到學生家裏走走；5、常常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯了事，公然承認自己的毛病；一0、定期徵求學生的意見和建議。於老師作為一個全國著名的特級教師都能這樣地要求自己，我們更應當去努力！

書中第4章的童心不泯也給了我很大的'啟示。因我執教低年級，學生年齡小，活潑好動，常常視課堂紀律若無物，這是低年級學生剛入校門的特性。童心未泯的標誌之一是始終保存孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實於老師所講的童心未泯還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學生。讀後感記得於老師回想他班上一個孩子遲到。於老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為何遲到還要在班上放肆表揚呢？於老師當場回答學生説：“你們哪一個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉。”就這樣，那調皮學生再也沒遲到了。我們可能更重視的是嚴格要求學生，上課不準説話、不準調頭、不準做小動作……。若干個不準以後，其實效果其實不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想説卻不敢説，全部一節課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。不過凡事都有度，要掌控這個度，畢竟低年級也需要給孩子們的學習習慣打下夯實的基礎。或許我們可以換多種方式，幫助孩子養成好習慣！

最後令我印象深入的便是行無言之教了！身教重於言教，特別

是低年級的孩子，你説他不一定聽的見聽的進去，但是你做了，他一定更喜歡模仿！這也給我敲響了警鐘，在和孩子們在一起時，童心未泯的同時要時刻謹記給孩子們正確的榜樣作用！我的字體我的語言我的坐姿我的儀表，都應給孩子正確的示範作用，這些方面，我確切慚愧自己還有很多需要去改進，去完善！

於老師用一件件小事、一張張圖片、一字字筆記向我們展現了他5一0多年教育生涯中的點點滴滴，也給了我們懇切的建議！不愧是著名特級教師，他身上有許多許多需要我去學習去思考去感悟的地方！