關於學好高中物理的科學方法及相關練習

高中物理學法：學好高中物理的六個步驟

1.預習

學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會説我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以後進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

經過精心的整理，有關“高中物理學法：學好高中物理的六個步驟”的內容已經呈現給大家，祝大家學習愉快!

高一物理4.3 牛頓第二定律優化練習

1．由牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個很小的力去推很重的桌子時，卻推不動它，這是因為( )

A．牛頓第二定律不適用於靜止的物體

B．桌子的加速度很小，速度增量極小，眼睛不易覺察到X

C．推力小於靜摩擦力，加速度是負的

D．桌子所受的合力為零

解析： F＝ma中F指合力，用很小的力推桌子時，合力為零，故無加速度．

答案： D

2．關於速度、加速度和合外力之間的關係，下述説法正確的是( )

A．做勻變速直線運動的物體，它所受合外力是恆定不變的

B．做勻變速直線運動的物體，它的速度、加速度、合外力三者總是在同一方向上

C．物體受到的合外力增大時，物體的運動速度一定加快

D．物體所受合外力為零時，一定處於靜止狀態

解析：勻變速直線運動就是加速度恆定不變的直線運動，所以做勻變速直線運動的物體的合外力是恆定不變的，選項A正確；做勻變速直線運動的物體，它的加速度與合外力的方向一定相同，但加速度與速度的方向就不一定相同了．加速度與速度的方向相同時做勻加速運動，加速度與速度的方向相反時做勻減速運動，選項B錯誤；物體所受的合外力增大時，它的加速度一定增大，但速度不一定增大，選項C錯誤；物體所受合外力為零時，加速度為零，但物體不一定處於靜止狀態，也可以處於勻速運動狀態，選項D錯誤．

答案： A

3．如右圖所示，質量為10 kg的物體在水平面上向左運動，物體與水平面間的動摩擦因數為μ＝0.2，與此同時，物體還受到一個水平向右的推力F＝20 N，則物體產生的加速度是(g＝10 m/s2)( )

A．0 B．4 m/s2，水平向右

C．2 m/s2，水平向左 D．2 m/s2，水平向右

答案： B

4．搬運工人沿粗糙斜面把一個物體拉上卡車，當力沿斜面向上，大小為F時，物體的加速度為a1；若保持力的方向不變，大小變為2F時，物體的加速度為a2，則( )

A．a1＝a2 B．a1<a2<2a1

C．a2＝2a1 D．a2>2a1

解析：設總的阻力為F′，第一次推時F－F′＝ma1，式子兩邊同乘以2，得2F－2F′＝m2a1第二次推時，2F－F′＝ma2，比較兩個式子可以看出a2>2a1，所以D正確．

答案： D

5．力F1單獨作用於某物體時產生的加速度是3 m/s2，力F2單獨作用於此物體時產生的加速度是4 m/s2，兩力同時作用於此物體時產生的加速度可能是( )

A．1 m/s2 B．5 m/s2

C．4 m/s2 D．8 m/s2

解析：由題意，力F1作用於物體的加速度a1＝3 m/s2，F2作用於物體的加速度a2＝4 m/s2，F1與F2的合力F的範圍

F1－F2≤F≤F1＋F2，故兩力同時作用於此物體的加速度a1－a2≤a≤a1＋a2.

即1 m/s2≤a≤7 m/s2，故選項A、B、C正確．

答案： ABC

如右圖所示，位於水平地面上的質量為m的小木塊，在大小為F，方向與水平方向成α角的拉力作用下沿地面做勻加速運動．若木塊與地面之間的動摩擦因數為μ，則木塊的加速度為( )

A．F/m

B．Fcos α/m

C．(Fcos α－μmg)/m

D． [ Fcos α－μ(mg－Fsin α)]/m

解析：對木塊作受力分析，如右圖所示，在豎直方向上合力為零，即Fsin α＋FN＝mg，在水平方向上由牛頓第二定律有Fcos α－μFN＝ma.聯立可得a＝Fcos α－μmg－Fsin αm，故選項D正確．

答案： D

如右圖所示，物體在水平拉力F的作用下沿水平地面做勻速直線運動，速度為v.現讓拉力F逐漸減小，則物體的加速度和速度的變化情況應是( )

A．加速度逐漸變小，速度逐漸變大

B．加速度和速度都在逐漸變小

C．加速度和速度都在逐漸變大

D．加速度逐漸變大，速度逐漸變小

解析：物體向右做勻速直線運動，滑動摩擦力Ff＝F＝μFN＝μmg，當F逐漸減小時，Ff＝μmg不變，所以產生與v方向相反即向左的加速度，加速度的數值a＝Ff－Fm隨F逐漸減小而逐漸增大．因為a與v方向相反，所以v減小．

答案： D

8．在傾角為37°的光滑斜面上，質量為m的物體以加速度a勻加速下滑．現用沿斜面向上的推力高二，使物塊以1.2a的加速度勻加速向上滑動，則推力的大小是(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)( )[

A．1.2mg B．1.32mg

C．1.96mg D．2.2mg

解析：在沿斜面方向上，物塊勻加速下滑時，

有mgsin 37°＝ma，①

勻加速上滑時，有F－mgsin 37°＝1.2ma.②

①②聯立解得推力F＝1.32mg.

答案： B

如右圖所示，水平面上質量相等的兩木板A、B用一輕質彈簧相連，整個系統處於靜止狀態．現用一豎直向上的力F拉動木塊A，使木塊A向上做勻加速直線運動．研究從力F剛作用在木塊A上的瞬間到木塊B剛離開地面的瞬間這一過程，並且選定該過程中木塊A的起點位置為座標原點，則下列圖中可以表示力F和木塊A的位移x之間的關係的是( )

解析：彈簧的形變量用x′表示，系統處於靜止狀態時，易知彈簧的壓縮量為mg/k；研究從F剛作用在木板A上的瞬間到彈簧剛恢復原長的瞬間這個過程，由牛頓第二定律得：F＋kx′－mg＝ma，又因為x＋x′＝mg/k，所以得F＝kx＋ma；研究從彈簧恢復原長時到木塊B剛離開地面的瞬間這個過程，同理得到F＝kx＋ma.故選項A正確．

答案： A

10.

質量均為m的A、B兩個小球之間系一個質量不計的彈簧，放在光滑的枱面上．A緊靠牆壁，如右圖所示，今用恆力F將B球向左擠壓彈簧，達到平衡時，突然將力撤去，此瞬間( )

A．A球的加速度為F/(2m)

B．A球的加速度為零

C．B球的加速度為F/(2m)

D．B球的加速度為F/m

解析：恆力F作用時，A和B都平衡，它們的合力都為零，且彈簧彈力為F.突然將力F撤去，對A來説水平方向依然受彈簧彈力和牆壁的彈力，二力平衡，所以A球的合力為零，加速度為零，A項錯，B項對．而B球在水平方向只受水平向右的彈簧的彈力作用，加速度a＝Fm，故C項錯，D項對．

答案： BD

11.

如右圖所示，電梯與水平面夾角為30°，當電梯加速向上運動時，梯面對人的支持力是其重力的6/5，則人與梯面間的摩擦力是其重力的多少倍？

解析：本題分解加速度比分解力更顯方便．

對人進行受力分析：重力mg、支持力FN、摩擦力Ff(摩擦力的方向一定與接觸面平行，由加速度的方向可推知Ff水平向右)．

建立直角座標系：取水平向右(即Ff方向)為x軸正向，此時只需分解加速度，其中ax＝acos 30°，ay＝ asin 30°(如下圖所示)．

建立方程並求解：

x方向：Ff＝macos 30°

y方向：FN－mg＝masin 30°

所以Ff/(mg)＝3/5.

答案： 35

12．某一旅遊景區，建有一山坡滑草運動項目．該山坡可看成傾角θ＝30°的斜面，一名遊客連同滑草裝置總質量m＝80 kg，他從靜止開始勻加速下滑，在時間t＝5 s內沿斜面滑下的位移x＝ 50 m．(不計空氣阻力，取g＝10 m/s2，結果保留2位有效數字)問

(1)遊客連同滑草裝置在下滑過程中受到的摩擦力F為多大？

(2)滑草裝置與草皮之間的動摩擦因數μ為多大？

解析： (1)由位移公式x＝12at2

沿斜面方向，由牛頓第二定律得mgsin θ－Ff＝ma

聯立並代入數值後，得Ff＝mgsin θ－2xt2＝80 N

(2)在垂直斜面方向上，FN－mgcos θ＝0，又Ff＝μFN

聯立並代入數值後，得μ＝Ffmgcos θ＝0.12.

答案： (1)80 N (2)0.12

　電磁場、電磁波及其應用

一. 本週教學內容：

二. 要點：

1. 振盪電流和振盪電路

大小和方向都做週期性變化的電流叫振盪電流，能產生振盪電流的電路叫振盪電路，LC電路是最簡單的振盪電路。

2. 電磁振盪及週期、頻率

（1）電磁振盪的產生

（2）振盪原理：利用電容器的充放電和線圈的自感作用產生振盪電流，形成電場能與磁場能的相互轉化。

（3）振盪過程：電容器放電時，電容器所帶電量和電場能均減少，直到零，電路中電流和磁場均增大，直到最大值。

給電容器反向充電時，情況相反，電容器正反方向充放電一次，便完成一次振盪的全過程。

（4）振盪週期和頻率：電磁振盪完成一次週期性變化所用時間叫電磁振盪的週期，一秒內完成電磁振盪的次數叫電磁振盪的頻率。對於LC振盪電路，

（5）電磁場：變化的電場在周圍空間產生磁場，變化磁場在周圍空間產生電場，變化的電場和磁場成為一個完整的整體，就是電磁場。

3. 電磁波

（1）電磁波：電磁場由近及遠的傳播形成電磁波

（2）電磁波在空間傳播不需要介質，電磁波是橫波，電磁波傳遞電磁場的能量。

（3）電磁波的波速、波長和頻率的關係，。

4. 電磁波的發射，傳播和接收

（1）發射

將電磁波發射出去，首先要有開放電路，其次，發射出去的電磁波要攜帶有信號，因而必須把要傳遞的電信號“加”別高頻等幅振盪電流上去。

我們把將電信號加到高頻等幅振盪電流上去的過程叫調製。

（2）傳播

電磁波傳播方式一般有三種：地波、天波、直線傳播

地波：沿地球表面空間向外傳播，適於長波、中波和中短波，傳播距離為幾百公里。

天波：依靠電離層的反射來傳播，適於傳播短波，傳播距離為幾千公里。

直線傳播：在短距離內（幾十公里）依靠波的直進，直接在空間傳播多用於傳播微波，需有中繼站“接力”才能傳遠。

（3）接收

① 電諧振、調諧

② 檢波

三. 規律技巧

電磁波的波速問題

真空中電磁波的波速與光速相同，

1. 同一種電磁波在不同介質中傳播時，頻率不變（頻率電波源決定）、波速、波長髮生改變，在介質中的速度都比在真空中速度小。

2. 不同電磁波在同一介質中傳播時，傳播速度不同，頻率越高，波速越小，頻率越低波速越大。

3. 在真空中傳播時，不同頻率的電磁波的速度相同

4. 電磁波和聲波的特點不同，聲波在介質中傳播的速度與介質有關，電磁波在介質中傳播的速度與介質和頻率均有關。

　　【典型例題】

[例1] 下列關於電磁波的敍述中，正確的是（）

A. 電磁波是電磁場由發生區域向遠處傳播

B. 電磁波在任何介質中的傳播速度均是C. 電磁波由真空進入介質傳播時，波長將變短

D. 電磁波不能產生干涉、衍射現象

分析與解答：

該題為1994上海題，電磁波只有在真空中的傳播速度才是。

電磁波與其他波同樣具有波的基本特徵，即能產生干涉和衍射現象，當電磁波由真空進入介質傳播時，，f定，由∴ 正確答案AC

[例2] 某發電站用燃燒煤來發電，每1kg煤放出500J熱能，熱能發電為0.8，發電站通過升壓器、輸電線和降壓器把電能輸送給生產和照明組成的用户，發電機輸出功率是100kW，輸出電壓是250V，升壓器原副線圈的匝數之比為1:25，輸電線上功率損失為4%，用户需要電壓為220V，則（1）輸電線的電阻和降壓器的匝數比為多少？（2）若有60kW分配給生產用電，其餘電能用來照明，那麼可裝25W的電燈多少盞？

分析與解答：

（1）遠距離輸電電路如下圖，升壓器副線圈兩端電壓

副線圈中的電流

輸電線電阻R上損失的功率∴

降壓器原線圈電壓

降壓器原副線圈匝數比

（2）由能量守恆： ∴ ∴

[例3] 電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術實現的，如下圖所示電子束經過電壓為U的加速電場後，進入一圓形勻強磁場區，磁場方向垂直於圓面，磁場區的中心為O點，半徑為r，當不加磁場時，電子束將通過O點，而打到屏幕的中心M點，為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉?D已知角

分析與解答：

電子在磁場中沿圓弧運動，設電子在磁場中做圓周運動的半徑為R。

則又 ∵ ∴

[例4] 質譜儀，如下圖所示是一種質譜儀的示意圖，其中MN板的左方是帶電粒子速度選擇器，選擇器內有正交的勻強電場E和勻強磁場B。

一束有不同速率的正離子水平地由小孔S進入場區，路經不發生偏轉的條件是，∴ ，能通過速度選擇器的帶電粒子必是速度為質譜儀是在先對離子束進行速度選擇後，相同速率的不同離子在右側的偏轉磁場中做勻速圓周運動，不同荷質比的離子軌道半徑不同。

將落在MN板的不同位置，由此可以用來測定帶電粒子的質量和分析同位素。

　　【模擬】（答題時間：60分鐘）

1. 關於電磁場和電磁波，下列説法正確的是（）

A. 電場和磁場總是相互聯繫着，統稱為電磁場

B. 電磁場由發生區域向遠處傳播就是電磁波

C. 電磁場是一種物質，可以在真空中傳播

D. 電磁波的傳播速度總是2. 某電磁波從真空進入介質後，發生變化的量有（）

A. 波長和頻率 B. 波速和頻率 C. 波長和波速 D. 頻率和能量

3. 電磁波和機械波相比較，下列説法中正確的有（）

A. 電磁波傳播不需要介質，機械波傳播需要介質

B. 電磁波在任何物質中傳播速度都相同，機械波波速大小決定於介質

C. 電磁波、機械波都會發生衍射

D. 機械波會發生干涉，電磁波不會發生干涉

4. 下述關於電磁場的説法中正確的是（）

A. 只要空間某處有變化的電場或磁場，就會在其周圍產生電磁場，從而形成電磁波B. 任何變化的電場周圍一定有磁場

C. 振盪電場和振盪磁場交替產生，相互依存，形成不可分離的統一體，即電磁場

D. 電磁波的理論在先，實踐證明在後

5. 按照麥克斯韋的電磁場理論，以下説法中正確的是（）

A. 恆定的電場周圍產生恆定的磁場，恆定的磁場周圍產生恆定的電場

B. 變化的電場周圍產生磁場，變化的磁場周圍產生電場

C. 均勻變化的電場周圍產生均勻變化的磁場，均勻變化的磁場周圍產生均勻變化的電場

D. 均勻變化的電場周圍產生穩定的磁場，均勻變化的磁場周圍產生穩定的電場

6. 一束持續電子流在電場力作用下做勻加速直線運動，則在其周圍空間（）

A. 產生穩定的磁場 B. 產生變化的磁場

C. 所產生的磁場又可產生電場 D. 產生的磁場和電場形成電磁波

7. 某空間中出現瞭如圖虛線所示的一組閉合的電場線，這可能是（）

A. 在中心O有一靜止的點電荷

B. 沿AB方向有一段通有恆定電流的直導線

C. 沿BA方向的磁場在減弱

D. 沿AB方向的磁場在減弱

8. 如圖所示，甲、乙完全相同的帶正電粒子，以相同的動能在勻強磁場中運動，甲從B1區域運動到B2區域，且，乙在勻強磁場中作勻速圓周運動，且在時間內，該磁場的磁感強度從B1增大為B2則當（B）圖中磁場增大為B2時甲乙兩粒子動能的變化情況為（）

A. 都保持不變 B. 甲不變，乙增大 C. 甲不變，乙減小 D. 甲增大，乙不變

9. 某電路中電場隨時間變化的圖象如圖所示，能發射電磁波的電場是（）

A B

C D

10. 如圖所示內壁光滑、水平放置的玻璃圓環內，有一直徑略小於口徑的帶正電的小球，以速率v0沿逆時針方向勻速轉動。若在此空間突然加上方向豎直向上，磁感強度B隨時間成正比增加的變化磁場，設運動過程中小球帶電量不變，那麼（）

A. 小球對玻璃環的壓力一定不斷增大

B. 小球受到的磁場力一定不斷增大

C. 小球先沿逆時針方向減速運動一段時間後沿順時針方向加速運動

D. 磁場力對小球一直不做功

【試題答案】

1. BC 2. C 3. AC 4. BCD 5. BD 6. A 7. C

8. B 9. D 10. CD

　　談談高中物理的學習方法

初上，大多數同學可能就聽別人説是最難學的的科目，一上來對她就產生了畏難。那麼，是不是真得挺難學呢？我們是不是就沒有學好她的希望了呢？答案都是否定的！只要我們講求一定的，是不難學好的。也可能有的同學會説“我物理學得不錯，物理肯定沒問題的”，這樣想也是要出問題了，可以説是各學科中成績分化最嚴重的，有許多同學在高中繼續沿用物理的，結果成績卻很不理想。就是至今還有很多高年級的同學在説“我覺得花在物理上的時間並不少，可成績卻總是上不去”。這些究竟原因何在呢？其關鍵就在於一個的問題。在此我就將自己指導進行物理學習並已取得良好成效的方法給廣大同學作一介紹，以有助於同學們的學習。

一、高中的區別

首要的一個問題我們要明確高中物理和國中物理的區別（亦即知道高中物理的特點），之後才能有針對性地採取措施。國中物理要求我們的東西比較多，只需進行機械，把公式背過就能得高分；而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，並且是在對理解的基礎上進行靈活運用去解決實際的物理問題，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結論的適用條件或範圍，才能有效地進行運用。在國中，要求我們具備形象的，而在高中要求更多的則是理性。有很多同學不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當然不會有理想的成績。

二、注意科學的學習方法

有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”？答案應該是否定的，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半點含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“→上課→→作業→質疑→小結”六個環節，另外對於每一章或一單元進行學習前後還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。

1．預習

學習的第一個環節是預習。有的同學不注重前的這一環節，會説我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

在每次上課前，抽出一段時間（沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。）將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力（要知道以後進入深造或走上崗位，這些可是極其重要的）。

我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

2．上課

上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

（1）主動聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受；自覺型則是能對講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在的指導下才能完成這一過程；而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。

那麼，你屬於哪一種類型呢？我説，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變為自覺型；如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”！總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。

要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

（3）處理好聽課和記筆記的關係

有的同學總是感到困惑，説“上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那麼，我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書複印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話説“好記性不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。

3．複習

有的同學課後總是急着去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裏我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的複習也是戰勝遺忘的需要。

4．作業

在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念，很多同學認為完成作業是完成老師佈置的任務，這種想法是極其錯誤的。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容；二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的.，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5．質疑

在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有着重要的影響高一。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閲等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。

在這裏，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今後對知識進行復習提供有效的素材。

要經常進行錯題改正，建立錯題檔案本，錯題不能只抄在本上，就完事了。必須要做定期複習，並且做上標記。一道錯題，若第一次複習題做對了，可以做上標記，時間過得長一些再複習，若複習三次都對了，可以做上標記，可以暫時不用管了，以後放、，學年期末考試前再複習，這樣，雖然你抄的錯題越來越多，但通過每次的定期複習，不會做的、再做錯的題目應該越來越少。

關於做錯題本的建議：

（1）分類別抄錯題。（用什麼樣的類別自定，例如按“章節”）。

（2）抄錯題本身就是一次複習。用明顯的顏色總結，歸納錯誤原因，以及得出的小結。

（3）將題目抄在正頁，在反面抄錄答案，每一頁在頁邊上開闢空白行，專供寫錯誤原因，得出的小結以及複習的標記（日期，第n次）等用。在這部分中，有一個問題需要再明確一下，就是對做題的格式，對做題的必要的文字説明的嚴格要求，這樣嚴格要求是不是限制了同學們的思維呢？我們認為不是，同學們在拿到一道題，尤其是較難題，複雜題時，思考的過程可以在草稿紙上進行，不受格式的約束，應該形成一個大致清晰的思路，進而得到正確的答案。這時再往作業本上寫，或寫在考試的答題紙上的時候，應該是一種非常成熟的思路，它需要非常嚴密的推證，包括物理量的假設，適量公式的條件，以及過渡的話，等等，這應該讓每一個看的人都能明白你的思路和方法。

6．小結

學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。

以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前後，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章後，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的瞭解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“昇華”。

當然，對於學有餘力的同學，我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這裏我們不再贅述。

其實對於上面我們所説的這些，每一位同學以前都有所瞭解，現在我們提出來進行分析目的就在於引起同學們的重視。

只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績！

祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！

高中物理學法：高中物理答題技巧歸納二

為大家提供“高中物理學法：高中物理答題技巧歸納二”一文，供大家參考使用：

高中物理學法：高中物理答題技巧歸納二

(4)做選擇題的常用方法：

①篩選(排除)法：根據題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最後逼近正確答案。

②特值(特例)法：讓某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算進行判斷。它僅適用於以特殊值代入各選項後能將其餘錯誤選項均排除的選擇題。

③極限分析法：將某些物理量取極限，從而得出結論的方法高二。

④直接推斷法：運用所學的物理概念和規律，抓住各因素之間的聯繫，進行分析、推理、判斷，甚至要用到數學工具進行計算，得出結果，確定選項。

⑤觀察、憑感覺選擇：面對選擇題，當你感到確實無從下手時，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的物理規律和物理體驗等，大膽的做出猜測，當順利的完成試卷後，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。

⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要採取先整體後局部的方法。

以上就是“高中物理學法：高中物理答題技巧歸納二”的所有內容，希望對大家有所幫助!

大學聯考“臨危不懼”輕鬆學物理

針對，新東方個性化組精心打造更適合更有效的方案，助考生一臂之力。

一、物理學科常識梳理

最後階段，對們而言物理學科常識方面內容是最容易被忽視的。歷年的大學聯考，以及各區模擬卷，都在選擇題上考察了這些內容，建議考生們按照考綱中標註的A內容，回顧課本，特別關注著名的人物及其所作的貢獻，提出的理論。

二、多項準備

在這幾天裏，建議考生按照考綱內容，逐個整理之前做過的相關題目，做到一類題目準備一到兩種，做到胸有成竹。例如，對於力學類題目，所有的題目我們基本就用兩種：三角形法+正交分解。什麼類型的題目用什麼樣的，學生要將模擬卷中做過的三角形方法進行整理，熟悉三角形法則運用的“大環境”，能幫助考生在過程中快速整理思路，有效節約做題時間高中生物。

三、計算題運籌帷幄

考生要想對大學聯考最後計算題做到心裏有數，可以保持每天做兩題左右方可保持狀態。電磁加運動的習題由於其優秀的綜合性，可以考察多方面點，出現的概率較大。題目基本套路為：電磁+動能定理/能量守恆+（圖像）+（估算）；電磁+相對運動+（圖像）；電磁+牛頓運動定律+（圖像）+估算。所以學生要在考前對每種套路的題目保持兩道的“庫存”。

四、實驗題其實不難

大學聯考實驗題題型豐富，題材新穎，內容多變，很多考生對這一類題型有恐懼，但事實上實驗題的難度遠遠小於。實驗題基本以考綱為準，考前學生根據考綱中要求的實驗，逐一複習，記住每個實驗操作過程中的“特別”注意點，及實驗設計背後運用的物理知識，分模塊進行復習。

總之，對於物理的複習，同學們要手握考綱，以不變應萬變，取得理想的成績！（編輯：胡慧）

高一物理重要知識點：運動的描述

第一章.運動的描述

考點一：時刻與時間間隔的關係

時間間隔能展示運動的一個過程，時刻只能顯示運動的一個瞬間。對一些關於時間間隔和時刻的表述，能夠正確理解。如：

第4s末、4s時、第5s初……均為時刻；4s內、第4s、第2s至第4s內……均為時間間隔。

區別：時刻在時間軸上表示一點，時間間隔在時間軸上表示一段。

考點二：路程與位移的關係

位移表示位置變化，用由初位置到末位置的有向線段表示，是矢量。路程是運動軌跡的長度，是標量。只有當物體做單向直線運動時，位移的大小等於路程。一般情況下，路程≥位移的大小。

考點三：速度與速率的關係

速度速率物理意義描述物體運動快慢和方向的物理量，是矢量描述物體運動快慢的物理量，是標量分類平均速度、瞬時速度速率、平均速率（=路程/時間）決定因素平均速度由位移和時間決定由瞬時速度的大小決定方向平均速度方向與位移方向相同；瞬時速度方向為該質點的運動方向無方向聯繫它們的單位相同（m/s），瞬時速度的大小等於速率

2012大學聯考指南：熱門專業高校收費標準招生辦聯繫電話估大學聯考分選大學大學聯考錄取安排

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