四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計

教學目標：

1、瞭解爬山虎葉子的特點，學習作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

2、學習作者巧妙地利用動靜結合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。

3、讓學生們在體會作者認真觀察的基礎上，感受發現的樂趣，激發他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。

教學準備：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

一、回顧舊知，進入課文

上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能説説課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎麼爬的和腳的變化）

二、自主研讀，交流收穫

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫？可以和你的小夥伴一起學習。

（以學生自主閲讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習）

2、彙報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什麼收穫？

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什麼地方？

（一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。）

（2）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？

（“那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）

（3） 為什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的'變化，葉子的顏色是怎麼變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的嚮往，也充分感受到語言的美。）

學生彙報時，教師隨機板書：

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看着舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態）

一陣風拂過——漾起波紋（動態）

三、學習寫法，練習仿寫

引導學生分析寫法——動靜結合。然後就趁熱打鐵，讓學生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”，你是不是也可以做到這樣呢？（出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試着再次將自己看到和想到的內容融合到一起）

四、作品展示，給予表揚

1、指名讀一讀自己所仿寫的關於植物的片段

牽牛花有着一根根青綠色的莖，猶如一條條穿着綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看着舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹幹都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風吹過來，牽牛花隨風搖擺，像風鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在欣賞着牽牛花呢！ （周暢）

每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院裏那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨着“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂着頭，張着嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學期大步向前。（趙家）

2、指名談談自己的收穫

五、老師總結，佈置作業

這節課，同學們收穫很大，學會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學會了利用動靜結合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但説明學生真的掌握了動靜結合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學們做生活的有心人，仔細觀察我們身邊的事物，再練習寫一些小片段。好嗎？