感知空間位置大班數學教案

核心導讀：

活動目標：

1、感知55座標格的空間位置關係。

2、能用語言清楚、準確地表達座標的具體位置，學習座標的書面記錄方式。

3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數

活動目標：

1、感知5×5座標格的空間位置關係。

2、能用語言清楚、準確地表達座標的具體位置，學習座標的書面記錄方式。

3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數字卡片兩套。

活動過程：

一、故事導入，認識單元和樓層。

1、設置故事情景，激發幼兒對認識座標的期待。

師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒有樓層和單元數字標記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。（教師分別把動物圖卡貼在相應的座標位置）它們搬進了新房子，高興極了。可是這下忙壞了門衞大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衞叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了。現在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衞叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什麼辦法幫幫門衞叔叔嗎？

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當有幼兒説到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎麼知道是2樓，你是怎麼數的？（從下往上數）

師：我們在旁邊標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。

師：現在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那麼多房間，到底是哪一個單元呢？（幼兒説出第一個單元時）教師追問你是怎麼知道是第一個單元的？你是怎麼數的？（從左往右數的。）

師：我們在下面標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。

3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領幼兒一起説出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

二、練習座標位置的口頭表達。

1、教師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

師：大象的'家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）

2、教師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？

三、學習座標位置的書面表達形式。

1、師：這真是一個好辦法，幫了門衞叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衞叔叔為難了，你們還願意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿着小狗圖片比劃着，門衞叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會説話也什麼都聽不見，該怎麼辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動動腦筋，還有沒有別的辦法？

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導幼兒説：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數字呀！

3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，並適時引導規範的書寫規範的書寫方式，即先寫單元數，再寫樓層數，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的座標位置，進一步鞏固座標的書面表達方法。

四、幼兒用書，完成練習。

1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

2、教師指導幫助能力較弱的幼兒。

3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

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