自己的事情自己做的教學設計

教學內容分析：

“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇於面對學習、生活中的困難。

本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；後一層次是教學的難點，因為七年級學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。 學情分析：

進入中學以後，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由於國小的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。

教學目標：

[知識目標] 認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

[能力目標] 提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學着靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

[情感、態度、價值觀目標] 養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

教學重點：少年需自立。

教學難點：告別依賴走向自立。

教學方法與策略： 藉助多媒體教學手段，根據學生生活實際設置活動並創設情境，充分調動學生學習積極性，讓學生自己探究問題及解決實際問題，注重學生情感的培養。

教學準備：蒐集、整理適合教學的教學素材，設計教學活動，製作教學課件。 教學設計思路：課堂教學主要圍繞“少年需自立——告別依賴走向自立”兩個方面展開。具體通過“情景導入——合作探究——迴歸生活——積累收穫”實施課堂教學。在合作探究環節中，從調動學生的情感開始，逐步提高認識，最終落實在學生的日常行動上，以達到知行合一的教學目的。

教學過程：

環節一：情境導入，自主感悟

多媒體：

尼克的經歷告訴我們一個什麼樣的道理？

學生思考後回答：必須站起來，自己去做，只有自立才能開創自己的事業，獲得成功。

教師總結：人生像一頓自助餐，不能一味地等別人。多媒體投放課題：自立的事情自己做

環節二：師生互動，合作探究

活動一：説一説，你自己能做的事情有哪些？

1、自己洗衣服。2、自己做作業，從不用父母督促、陪伴。3、自己上學。4、自己去購買生活必需品和學習用品。5、在家打掃衞生、飯後洗碗。6、父母生病，能照顧他們 。7、父母工作忙或外出，能照顧好自己。8、在班內，能做好自己負責的事情。（儘量多的列舉出來，生活、學習等方面都包括。）

小結：自己的事情自己做就是自立。那自立意味着什麼呢？

要自主的處理學習、生活中遇到的難題；要獨立的安排自己的生活；

要靠自己的雙手去開創自己的事業。創造多彩的生活。

活動二：讀一讀。（見教材87頁）

小軍的的做法和體驗給了你什麼啟示？引導學生討論，然後全班交流。在學生討論交流的過程中，教師進行巡視，瞭解各組討論情況，對學生認識水平和個別觀點做到心中有數。幾分鐘後各組推選代表發表本組意見。教師要及時給予歸納、引導和點撥。

青少年為什麼要自立呢？

（1）自立才能走向自強。

（2）是我們鍛鍊和提高生活能力的過程

（3）是我們不斷提高心理和道德品德的過程

（設計意圖：鼓勵學生主動思考，並及時引導，突出學生的主題地位。師生互動，突破難點。）

活動三：實話實説

張華考上大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好一切，臨走時，父母千叮囑萬交代，張華拉着媽媽的手哭了，非常不願意媽媽離開。張華的生活也過的一塌糊塗。但自從張華認識到自立的重要性後，決定從此改變自己，首先，他決定自己不依賴父母，自己的事情自己辦，自己洗衣服，自己整理內務等等一切能自理的事情。其次，在大學期間張華還決定將來大學畢業後要報考研究生，並且報考自己嚮往已久的北京大學，並且他還決定將來要到美國留學。除此之外，他還積極的參加社會生活，搞好與同學的關係，積極的幫助其他人，在實踐中積極鍛鍊自己的能力，使自己的自立能力不斷提高。

從離開媽媽還哭鼻子的“温室花朵”到能夠獨立思考自主決定的陽光下的小樹，張華的成長告訴我們什麼？你有何感想？（他克服了依賴心理，增強了獨立生活能力，得到不斷成長。）所以自立，就要克服依賴性。

設計意圖：激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力。認識到走向自立必須克服依賴性。

怎樣才能做到自立呢？自主閲讀教材89頁“讀一讀”

明確：獨立思考，自主作出決定。

師提問：是不是所有的事都自己決定，不再聽取別人意見，一意孤行呢？（學生獨立思考，得出結論。）

出示圖片：評析萌萌的做法。

小結：提高自立能力最基本的途徑就是積極實踐和鍛鍊。

只有在日常的小事

中反覆鍛鍊才能逐步提高自立能力。

環節三：迴歸生活，拓展昇華

1、下列情況，你會怎麼做？

① 這個題太難了

② 咱們一塊兒去遊戲廳吧！

③ 爸媽今天不在家，我該怎麼辦？

2、獨立思考，自主做出決定，是不是就意味着不聽取他人的意見？

環節四：成果交流，積累收穫

通過學習我獲得了什麼知識？

通過學習我增強了什麼能力？

我對本節課的學習經歷有何感受？

教師寄語： 生活是一本厚厚的書，需要我們仔細閲讀，他教給我們很多很多，需要我們在風風雨雨中成熟長大；生活不會是一帆風順的，他要求我們從小自立自強，像海燕一樣頂風冒雨，翱翔於天際之間。

自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！願同學們搏擊長空，翱翔千里！

板書設計：自己的事情自己做

青少年為什麼要自立呢？ 怎樣才能做到自立呢？

（1）自立才能走向自強。 （1）自立，就要克服依賴性。

（2）是我們鍛鍊和提高（2）獨立思考，自主作出決定 生活能力的過程。（3）積極鍛鍊，提高自理能力。

（3）是我們不斷提高心理，和道德品德的過程

課堂檢測：

1、以下行為是自立表現的是（ ） ①自己的衣服自己洗、房間自己整理 ②自己的作業自己獨立完成③自己去書店購買自己喜歡的書籍 ④父母不在，我能夠自己做飯吃A．②③④ B．③④ C．④ D．①②③④

2、“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒．所以18歲的我要自立要靠自己”。這段話説明（ ） A．要自愛 B．要自立 C．要自尊 D．要自信

3、下列在日常生活中屬於缺乏自立的表現的是（ ）

A．打掃衞生，做一些力所能及的'家務事 B．當父母生病時，能自覺地體貼、照顧他們C．接受父母的一切安排，做個聽話的孩子D．按時完成家庭作業，不需要父母的督促

4、下面是七年級（1）班蟲蟲同學一天的生活片斷：

今天是星期一，早上6：30，鬧鈴響了，蟲蟲一翻身關掉鬧鈴，又睡着了。媽媽見蟲蟲沒起牀，趕緊叫蟲蟲，併為他準備好了早餐，收拾好了書包。蟲蟲匆忙吃了點兒麪包，便急匆匆地向學校趕去。趕到學校，晨讀已經開始了。 蟲蟲偷偷從後門溜進去，但還是被班長髮現了。班長要他交昨天的作業，蟲蟲打開書包，忽然想起昨天晚上因為聽音樂，作業沒有完成。蟲蟲向班長求情，班長讓他下午補上。蟲蟲想：“都怪媽媽沒有督促我！” 英語課上，老師讓蟲蟲和同桌表演口語對話，同桌表達非常流利，但是蟲蟲感到很難堪，心想：“都怪爸爸昨

天晚上沒有教我讀單詞！”放學回到家中，蟲蟲開始抱怨爸爸、媽媽??結合所學知識，分析下列問題，説出你的看法：

①請你指出蟲蟲同學這一天的生活片斷中缺乏自立的表現。

②培養自立能力對蟲蟲有什麼好

拓展資料：

1、

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己幹，靠人，靠天，靠祖宗，都不是好漢。——陶行知

最值得依賴的朋友在鏡子裏，那就是你自己。——猶太諺語

2、

尼克·胡哲生於澳洲，天生沒有四肢，這種罕見的現象醫學上取名“海豹肢症”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來是沒有難成的事。他擁有兩個大學學位，是企業總監，更於2005年獲得“傑出澳洲青年獎”。他是澳大利亞第一批進入主流學校的殘障兒童，也是高中第一位競選學生會主席的殘障者，並獲壓倒性勝利，被當地報紙封為“勇氣主席”。他是第一位登上《衝浪客》雜誌封面的菜鳥衝浪客，在夏威夷與海龜游泳，在哥倫比亞潛水；踢足球、溜滑板、打高爾夫球樣樣行。至今已在五大洲超過25個國家、舉辦1500多場演講，給予（接受）數百萬個擁抱，自稱為“擁抱機器”。他獲各國、各界領袖接見，在國會發表演説，常常在各國最大場地：體育館、鬥牛場、表演廳演講。出版過兩片暢銷全球的DVD，寫了一本書，為他量身打造的電影《蝴蝶馬戲團》則在2009年獲“門柱影片計劃”最大獎。

課外作業：

生活方案主題：今天我遠行

指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。

教後反思：

這節課，我運用了多種教學方法，對學生以鼓勵為主，啟發他們主動思考，特別注重學生的感受，注意挖掘學生潛在的意識，引導學生提高自立能力。學生表現積極， 在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現了本節課的教學目標。

不足： 提問時，沒有做到面向全體，在面對學生的回答時，評價不夠靈活自如，總想着把對學生的評價往自己設計好的套路上去。針對以上兩點，要不斷地摸索，加強業務學習，進一步提高自己的教學能力。