《自己能做的事自己做》的教學設計範文
一、教學目標:
1、通過閲讀説明文字,明確交際的內容。
2、使學生了解本次口語交際的要求,話要説得清楚明白,語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求,進行不同形式的評價。
二、教學重點:
使學生敍述事情要説得清楚明白,語句要通順連貫。
三、教學難點:
使學生能夠把握評價標準,進行多種形式的評價。
四、教具準備:電腦、小黑板。
五、課時安排:1課時
六、教學流程:
(一)閲讀教材,積累準備。
1、出示課題,激發興趣。
看到這個課題,你想到了什麼,説一説。
2、閲讀教材,明確交際內容、要求。
那麼我們到底要説什麼內容?具體的要求又是什麼呢?
(學生自主讀書,發表自己讀書後的收穫:本次口語交際的內容和要求是什麼?)
3、學生彙報:(內容與要求),引導學生進行評價,誰説得最好。
(教學理念:讓學生看到課題説説想到了什麼,使學生很自然地進入本次口語交際課;讓學生自主閲讀教材,明確交際內容、要求,體現了學生是口語交際的主體,從而體現了本次學習內容要學生自挖掘,能激發學生的口語交際的興趣,同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求,則使學生對本節課的具體內容,目標一目瞭然,從而樂於從事這項活動。)
(二)情境拓展,強化實踐。
1、出示兩種情境:
(1)一天,你看媽媽忙,要自己釘本子,媽媽不同意,你會怎樣説服媽媽呢?如果你是媽媽,你又會怎樣阻止孩子呢?
(2)晚上,你發現你的小枱燈突然壞了,你要自己修理,爸爸不允許,你會怎樣説,爸爸又會怎樣説呢?
2、小組任選一個交際話題,想像情境,討論交流。
(1)選擇你喜歡的一種情境,想像當時的場面,想想應該怎樣説。那麼在説前,看誰知道與人交際時要注意什麼?(學生討論彙報)
(2)根據交際的要求,評一評,誰説得最好,最有禮貌。
3、小組同學合作,模擬表演。
(1)請各小組的`同學分配好角色,進行模擬表演。那麼誰知道在與人交際、或者情境表演時,要注意些什麼呢?(學生討論交流)
(2)想像一下當時的情境,每個人物會説什麼呢?小組內練習。
4、各組學生彙報表演,結合學生的表演,師生參與評價,評出哪組同學表演得真實,看哪組的同學能做到儀態自然大方,有禮貌。
(教學理念:此環節教師創設學生所熟知的情境,使學生喜歡本次話題,並在具體的情境,學生有話可説,有情可表,有戲可演。同時,通過多次的評價,使學生感受到:“説得好,還要有禮貌,儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求,進一步培養學生與人文明交際,和諧共處的交往原則。)
(三)拓展延伸:
1、認真回憶一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎麼做的,有什麼感受,和同學講一講,注意要把話説清楚,語句要通順。
2、班交流,評出誰説得最好為“表達星”,誰做得做好為“自立星”。
(教學理念:調動學生的已有生活經驗,幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價,強調好的榜樣作用,來帶動差的,給學生以正確的導向,進一步指導學生的實際行動。)
(四)總結評價,享受快樂。
1、同學們,在這節口語交際課中,你快樂嗎?你有哪些收穫?
2、總結本課學習情況,組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”,讓學生享受參與交際的快樂。
(教學理念:讓學生在輕鬆愉快的氛圍中收穫,更使學生感到學習的無比快樂,從而樂於從事給他以快樂的口語交際活動,培養了學生良好的情感態度。)
(五)板書設計:
自己能做的事自己做
做了什麼説得清楚明白
怎麼做的文明禮貌
什麼感受演得真實大方
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