國小語文我不能失信最新教案（通用9篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的國小語文我不能失信最新教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小語文我不能失信最新教案 篇1

教學要求

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養獨立閲讀能力。

課前準備

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們有誰訂閲過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來説一説？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1.讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼展開探討交流。

a.故事發生在什麼時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什麼不去？

d.別人是怎樣勸説她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

e.完整地説説課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸説，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.佈置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

4.同學評議，推選出優勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

3.小結：俗話説得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

國小語文我不能失信最新教案 篇2

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過程中瞭解課文的主要內容，能聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

課前準備：

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

一、談話導入

1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些瞭解？除此，你還知道哪些關於宋慶齡的事？

2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什麼事？説一説你讀懂了什麼？

4、討論交流，學生彙報自己讀懂的內容。

預設學生交流的內容如下：

故事發生的時間、人物、事件。

完整地説説課文主要講了一件什麼事。

三、分角色讀課文

1、四人分角色讀課文。先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3、組與組之間進行朗讀比賽。

4、評議，推選優勝組。

四、討論深化

質疑寫泡泡

1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）

2、（練讀幾個重點語句）

3、你有什麼啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎麼做？

4、小節：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、自選一個作業完成

1、收集誠信的格言名句

2、讀一個有關誠信的故事

3、寫幾句讀後感

國小語文我不能失信最新教案 篇3

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閲讀能力。

重點：

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裏。

難點：

透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

教學準備：

發動學生蒐集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學過程

一、談話導入

1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來説一説。

2.學生交流蒐集的資料。

3.導入課題：今天我們就來學習一個關於宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4.解題、指導讀題。

二、初讀感知

1.檢查預習情況，指名認讀詞語。

2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發生在什麼時間？

（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什麼事。

5.交流，補充講述課文主要講了一件什麼事。

本文講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現了小慶齡是一個（）的孩子。

三、再讀感悟

1.默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，並圈出其中你認為重要的字詞。

2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還説準備送她一隻呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼着”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多麼的難能可貴。

c、補充説話：宋慶齡多麼想（），多麼想（）。

d、指導有感情地朗讀。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊説邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學生補充。

c、想象説話：此時小慶齡的心裏在想什麼？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”

a、朗讀句子談感受。

b、有感情地朗讀。

三、分角色朗讀課文

1.小組長分配角色。

2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

3選派四名代表上台進行分角色朗讀，其他同學評議。

四、課本劇表演

1.代表表演。

2.小評委點評

五、討論深化

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎麼處理的？

2.讀了本文後你有何感想？

3.小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、拓展延伸

1.宋慶齡講誠信的故事。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3.關於誠信的成語。

七、作業佈置。

1.讀有關名人的故事。

2.講有關名人的故事。

3.寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。

國小語文我不能失信最新教案 篇4

［教學目標］

1、會認5個生字。

2、能結合課文內容，聯繫生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會並學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

［教學重難點］

1、聯繫生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義。

2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過説話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）

2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

3、質疑：課文主要講了一件什麼事呢？請同學們讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學要求：

（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標註自然段。

（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什麼事？

（3）解決課前提出的疑問。

（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什麼事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家裏，做到了守信。）

三、精讀課文，深入探究

1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。

①課件出示：她早就盼着到這位伯伯家去了。（板書：盼着）

②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什麼？讀一讀他們之間的對話吧。

（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什麼？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信。

①你從這句話中感受到了什麼？（宋慶齡誠實守信的品質）

②聯繫生活説説，如果是你，你會怎樣做呢？

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去遊樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎麼辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）

2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

國小語文我不能失信最新教案 篇5

一、設計理念

“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鑽研教材，把“聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深瞭解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閲讀，讓他們能就自己的.閲讀感受與同學交流，與人分享閲讀成果，感受閲讀的樂趣，潛移默化地提高閲讀能力。

二、學習目標

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

4、結合單元主題，初步培養獨立閲讀能力。

三、教學重點、難點：

如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

四、教學方法

朗讀感悟

五、教學時間

一課時

六、教學流程

一、複習激趣，導入課題

1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?

2、今天我們學習本單元最後一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質疑：“失信”是什麼意思?宋慶齡為了什麼事不能失信?

二、初讀感知，瞭解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間?講了哪幾個人?

b.提供句式練説：課文主要講了一件什麼事?

課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然後小組再比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?

2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人説，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，

五、單元總結，昇華拓展

本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課後可多找他們的故事來讀讀。

國小語文我不能失信最新教案 篇6

教學目標

1.會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質。

3.引導學生聯繫自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。

過程與方法

1.安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。

2.安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯繫上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。

情感、態度與價值觀

通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。

教學重點

1.理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。

2.瞭解人物形象，感受人物品質。

教學難點

通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學過程

一、導入新課，揭示課題

孔子曾説過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什麼。誠信是中華民族崇尚的優秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘願放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1.教師範讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和後鼻音“慶”。

2.學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）多音字。

奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗

（2）重點詞語釋義。

準備：打算。

特別：格外。

解釋：説明含義、原因、理由等。

忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指認錯。

失信：答應別人的事沒做，失去信用。

三、通讀課文，整體感知

1.全文可以分成幾個部分？分別講了什麼？

明確：可以分成兩個部分。

第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信於朋友小珍，説服了爸爸媽媽，堅持留在家裏。

2.用自己的話概括本文的中心思想。

明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事讚揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。

四、課文研讀，突破重難

1.閲讀第1自然段，思考並回答問題。

（1）從“她早就盼着到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什麼？

明確：從“早”“盼着”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

（2）宋慶齡為什麼盼着去那位伯伯家？從哪裏可以看出來？

明確：因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還説準備送她一隻呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多麼想去那位伯伯家，多麼想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多麼的難能可貴。

2.閲讀第2～10自然段，思考並回答問題。

（1）第3自然段運用了什麼描寫手法？表現了什麼？

明確：運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言，表現了他的慈愛和疑惑。

（2）第4自然段的語言描寫交代了什麼？

明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什麼句式？有何表達效果？

明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。

教師點撥：

反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

反問的作用是加強語氣，把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。

將反問句改為陳述句的方法：

（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。

（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。

（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸説宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什麼？

明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。

（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊説邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什麼？

明確：宋慶齡的話説明她已認識到儘管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發現自己不在，會熱別失望、難過；如果説父親問慶齡怎麼不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅説明她當天要教小珍疊花籃，並未表明她因此就不去了），那麼此時“慶齡邊説邊把手抽回來”的動作，則直截了當地表明瞭自己的態度。

（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什麼？

明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。説明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現了宋慶齡的優秀品質。

（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？

明確：對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明瞭文章中心。

五、課堂小結，效果強化

談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

國小語文我不能失信最新教案 篇7

學習目標：

1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。

3，能結合課文，聯繫生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。

課前準備：

1，學生按照自學方法自學課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

一，回顧前文，導入課題

1，這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質

2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題？

二，重温自學方法，確定成員分工

自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進去）

四人小組明確分工：

（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）

三，合作學習，自主交流

1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。

2，教師巡視幫助，指導

四，展示交流，傾聽評價

（一）"讀正確"：

1，選擇一個小組上台展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"

1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。

2，教師質疑：從那裏可以看出宋慶齡的誠實守信呢

3，學生在文中上尋找，批畫後交流。

4，師生共同發現總結：

作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。

5，學生質疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）"讀進去"

1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷

2，指名朗讀，學生評價。

五，討論深化，總結提升

1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事

2，小結：

俗話説"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。

六，讀寫結合，課後延伸

寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

國小語文我不能失信最新教案 篇8

教學目標：

1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡説到做到守信用的品質。

2.在老師的幫助下，初步學習用補充課題的方法把握主要內容。

3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。

教學過程：

第一板塊：檢查預習，整體感知

一、把課文讀正確讀通順。

1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據學生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）

2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內容（宋慶齡你為什麼不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡説了那麼多，目的是什麼）——感受宋慶齡説到做到守信用的品質。説説宋慶齡是一個怎樣的孩子。

第二板塊：初步學習用補充課題的方法大體把握主要內容

一、説説寫了一件什麼事

自由説——肯定優點

二、教授方法

1.關注課題，濃縮了內容——宋慶齡説，她不能失信。

2.她為什麼這樣説？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。經過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

3.最後怎麼樣？——宋慶齡説，她不能失信。最後留在了家裏。

三、學生操練

連説——指名説——同桌説（説清楚了，在他的書上打上五角星）

預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡説，我不能失信。最後留在了家裏。

小結：同學們，在以後的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內容，今天我們只是初步學習，今後我們還將繼續學習。

第三板塊：改寫對話形式，正確使用標點符號

一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。

二、出示習作中的對話。

在我們平時的寫作中也經常出現。（出示學生寫的對話）

我説：“奶奶，你今天怎麼來得這麼晚？我都等了半天了。”奶奶説：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學古琴嗎？”我説：“今天是星期一。”奶奶説：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”

三、與課文中的對話比較，發現不同。

1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）

2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。

四、修改對話，要求：

1.分段來寫。

2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。

3.書寫端正。

自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價

國小語文我不能失信最新教案 篇9

【教學目標】

1.會認5個生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

3.把握文章的主要內容，聯繫上下文理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

4.運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閲讀能力。

【教學重難點】

理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

【教學方法】

問題引導法、朗讀感悟法、合作探究法

【教學準備】

ppt課件、彩色粉筆

【教學過程】

一、問題激趣，導入課題

同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪裏呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能説話算話，做一個誠實守信的人。（板書：説話算話、誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課：我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

【設計意圖】

通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心裏距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

1.按要求自由朗讀課文（課件出示）

①藉助拼音把課文讀通順，讀流利。

②找出文中帶拼音的生字或詞語

③用序號標出自然段。

2.檢查自讀情況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：

【設計意圖】

在輕鬆民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。

三、默讀課文，體會主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

1.故事發生在什麼時間？

2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

3.根據課文內容填空

一天早晨，慶齡（）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家裏（）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（），但她不（），因為她沒有（）。

這個故事告訴我們做人要（）。（時間、人物、事情經過、結果）

【設計意圖】

通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

四、學寫對話，訓練能力

過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.複習對話提示語的三種寫法。

2.彙報交流，師評價。

3.引導學生理解重點句子的含義。

（二）讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話

2.分角色表演對話：抽4位同學上講台表演

（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）

1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎麼説？認真思考後寫一組對話

(自由選擇其中一個寫一組對話)

【設計意圖】

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。

五、總結課文，昇華主題

1.閉眼回想本課的主要內容。

2.閲讀課文提示，體會人物情感。

3.評價同學們學習情況，照應開頭：説話算話，大家都是誠實的孩子。希望同學們始終做一個守信的人。

【設計意圖】

通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛鍊學生的想象力。

六、佈置作業，課外拓展

1.收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，

2.蒐集宋慶齡的資料，全面瞭解宋慶齡。

【設計意圖】

通過對資料的蒐集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。