三年級上冊《我不能失信》教學設計（精選9篇）

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。下面我們一起來看看三年級上冊《我不能失信》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇1

【教材分析】

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養獨立閲讀能力。

【教學重點、難點】如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什麼。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什麼呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什麼叫“失信”?

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發生在什麼時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎麼處理的?讀了本文後有何感想。

3.小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇2

一、新課導入。

同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能説説“失信”是什麼意思嗎？“失信”的反義詞是什麼，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀裏知道了，你是一個守信用的人。）

質疑：那課文在寫誰呢？説他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎麼來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學生自由朗讀：

1）藉助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）

3）用序號標出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜誌也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什麼事，故事要告訴我們什麼呢？

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡説。

父親的第二句話後，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多麼想去伯伯家，多麼想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多麼的難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊説邊把手抽回來。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”

師：能否在宋慶齡説的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲説、堅決、冷靜、理智……）

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什麼不同。

師出示文中三句例句：

1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡説。

3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望着慶齡笑了笑，説，“那你就留下來吧！”

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇3

【教學要求】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

３、培養獨立閲讀能力。

【課前準備】

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、談話導入

１、同學們，你們有誰訂閲過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來説一説？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

１、讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。

⑴ 故事發生在什麼時間？

⑵ 文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什麼不去？

⑷ 別人是怎樣勸説她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

⑸ 完整地説説課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸説，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、佈置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

３、請三至四個小組進行朗讀比賽。

４、同學評議，推選出優勝組。

５、全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

３、小結：俗話説得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇4

設計背景：

1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。

2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。

3， 在誠實守信教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行誠實守信教育的好教材。

學習目標：

1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。

3，能結合課文，聯繫生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。

課前準備：

1，學生按照自學方法自學課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學時間：

一課時

教學流程：

一，回顧前文，導入課題

1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質

2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題

（根據學生回答板書：人 事 品質 ）

二，重温自學方法，確定成員分工

自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）

四人小組明確分工：

（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）

三，合作學習，自主交流

1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。

2，教師巡視幫助，指導

四：展示交流，傾聽評價

（一）"讀正確"：

1，選擇一個小組上台展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"

1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）

……

2，教師質疑：從那裏可以看出宋慶齡的誠實守信呢

3，學生在文中上尋找，批畫後交流。

4，師生共同發現總結：

作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。

5，學生質疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）"讀進去"

1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷

2，指名朗讀，學生評價。

五，討論深化，總結提升

1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事

2，小結：

俗話説"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。

六，讀寫結合，課後延伸

寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇5

教學目標：

1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡説到做到守信用的品質。

2.在老師的幫助下，初步學習用補充課題的方法把握主要內容。

3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。

第一板塊 檢查預習，整體感知

一、把課文讀正確讀通順。

1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據學生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）

2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內容（宋慶齡你為什麼不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡説了那麼多，目的是什麼）——感受宋慶齡説到做到守信用的品質。説説宋慶齡是一個怎樣的孩子。

第二板塊 初步學習用補充課題的方法大體把握主要內容

一、説説寫了一件什麼事

自由説——肯定優點

二、教授方法

1.關注課題，濃縮了內容——宋慶齡説，她不能失信。

2.她為什麼這樣説？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。經過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

3.最後怎麼樣？——宋慶齡説，她不能失信。最後留在了家裏。

三、學生操練

連説——指名説——同桌説（説清楚了，在他的書上打上五角星）

預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡説，我不能失信。最後留在了家裏。

小結：同學們，在以後的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內容，今天我們只是初步學習，今後我們還將繼續學習。

第三板塊 改寫對話形式，正確使用標點符號

一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。

二、出示習作中的對話。

在我們平時的寫作中也經常出現。（出示學生寫的對話）

我説：“奶奶，你今天怎麼來得這麼晚？我都等了半天了。”奶奶説：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學古琴嗎？”我説：“今天是星期一。”奶奶説：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”

三、與課文中的對話比較，發現不同。

1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）

2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。

四、修改對話，要求：

1.分段來寫。

2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。

3.書寫端正。

自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價

後續教學：學習寫好提示語

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇6

一、學習目標：

知識與技能：

1、引導學生讀懂課文的主要內容，並從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閲讀能力和朗讀能力。

3、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在後等形式)。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

四、教學時間：

一課時

五、教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所瞭解到的關於宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閲讀課後的“資料袋”並適當補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?請同學們讀課文。

【設計意圖】導入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什麼事?

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什麼事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)

【設計意圖】初步瞭解課文內容。

2、默讀課文：

(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

(2) 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)

A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還説準備送她一隻呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導學生讀好兩個感歎號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結：那麼漂亮的鴿子等着慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們説一説，這時小慶齡在想什麼?)

C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連説“不行!不行!”，並把手抽回來。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的話，也可隨機採訪“小慶齡”當時的想法。)從哪裏讓你體會到了小慶齡的守信用?

D、當母親提出可以回來後再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡説得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生説説慶齡此時在想什麼?為何笑得那麼甜?)

【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。

3、分角色朗讀

(1)交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學評議，推選優勝組。

【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。

4、討論深化

(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什麼符號?

最好能説説理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的.堅決)讓學生帶着自己的感受再次齊讀課題，昇華主題。

小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，説説你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)

板書：言而有信。

【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞彙和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習：

1. 引導發現：回憶這一單元裏説的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在後面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，説説發現了什麼?

2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”

“_________________”方明搖搖頭説，“ ”

“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結

學習了本課你有什麼收穫?

【設計意圖】總結歸納，感悟中心。

五、家庭作業：

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，製作成一張小小知識卡片，並試着向身邊的人介紹介紹。

【設計意圖】鞏固深化，積澱積累，提高人文素養。

【板書設計】

我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇7

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備

蒐集宋慶齡的有關資料。

預習提綱

1.藉助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會。

3.蒐集宋慶齡的有關資料，瞭解宋慶齡。

學習過程

一 檢查預習，理解課題

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2.交流預習中做了那些學習準備。

3.簡介宋慶齡。

説説你收集到的有關宋慶齡的資料。

(根據學生蒐集資料的情況及時補充)

4.齊讀“資料袋”裏的內容。

二 初讀感知

1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?

及時表揚預習較好的同學。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案並勾畫出來。)

a.故事發生在什麼時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?

c.説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪裏知道的，用——劃出句子。

e.她為什麼停住了腳步?別人是怎麼勸説的?她是怎麼説的?用~~~劃出句子。

3.彙報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。

三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這 件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

五、課後作業：

課後收集一個名人守信的小故事。

板書設計

我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇8

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過程中瞭解課文的主要內容，能聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

課前準備：

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學流程

一、談話導入

1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些瞭解？除此，你還知道哪些關於宋慶齡的事？

2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什麼事？説一説你讀懂了什麼？

4、討論交流，學生彙報自己讀懂的內容。

預設學生交流的內容如下：

故事發生的時間、人物、事件

完整地説説課文主要講了一件什麼事。

三、分角色讀課文

1、四人分角色讀課文。先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3、組與組之間進行朗讀比賽。

4、評議，推選優勝組。

四、討論深化

質疑寫泡泡

1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）

2、（練讀幾個重點語句）

3、你有什麼啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎麼做？

4、小節：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、自選一個作業完成

1、收集誠信的格言名句

2、讀一個有關誠信的故事

3、寫幾句讀後感

三年級上冊《我不能失信》教學設計 篇9

［教學目標］

1、會認5個生字。

2、能結合課文內容，聯繫生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會並學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

［教學重難點］

1、聯繫生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義。

2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過説話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）

2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

3、質疑：課文主要講了一件什麼事呢？請同學們讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學要求：

（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標註自然段。

（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什麼事？

（3）解決課前提出的疑問。

（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什麼事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家裏，做到了守信。）

三、精讀課文，深入探究

1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。

①課件出示：她早就盼着到這位伯伯家去了。（板書：盼着）

②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什麼？讀一讀他們之間的對話吧。

（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什麼？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信。

①你從這句話中感受到了什麼？（宋慶齡誠實守信的品質）

②聯繫生活説説，如果是你，你會怎樣做呢？

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去遊樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎麼辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）

2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

［教學板書］

特別高興早就盼着

想起約定堅決留下

誠實守信

［教學反思］

本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閲讀提示，並設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯繫自己的生活實際，説説自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯繫生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。