《師生情》教學設計 模板

　　學習目標

知識和能力：認識會寫本課１５個生字；積累課後詞語，《師生情》教學設計。

過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。

情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。

　　教學重點

充分組織閲讀文本，聯繫生活實際，體會真摯的師生感情。

　　教學準備

師生共同蒐集古今中外關於描寫師生情深的資料。並觀察學習生活中師與生互相關心的事情。

　　教學流程

　　一、聯繫生活，激發興趣

１．同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師揹着這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)

２．同學們互相講一講蒐集的故事。

意圖 通過互相交流，互相溝通，激發學生的學習興趣，營造寬鬆的'學習氛圍。

　　二、情景導入，揭示課題

１．同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。

２．看了畫面，此時此刻你們有何感想，説説你們看到了什麼，怎麼想，就怎麼説。

４．板書課題：師生情

５．齊讀，讀了課題，你想到了什麼?還想知道什麼?

意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發學生豐富的想像力，激活學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

　　三、初讀課文，掃除字詞障礙

１．學生藉助拼音，自由讀課文。

２．願意當老師的請上台帶領全班學生讀文中生字和新詞。

３．師生同做“我領你讀的識字遊戲”。

意圖 讓學生積極主動參與教學過程，充分調動學生學習的慾望，國中三年級語文教案《《師生情》教學設計》。

　　四、再讀課文，整體感知

１．自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什麼，還有哪些不懂?

２．自由找學習夥伴，將你在學習中不懂的內容向學習夥伴請教，共同解決疑難。

３．指名讀，學生上台將喜歡的段落讀給同學聽。

４．學生評議。(齊讀)

意圖 落實閲讀訓練目標，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠定基礎。

　　五、圖文對照細讀課文，感悟師生情

１．讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。

２．再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什麼。

３．指導探究合作學習(２～３段)。

(１)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀後知道了什麼。

(２)檢查合作學習效果。(按學習小組彙報)，老師生病的原因，同學們為什麼想念老師又是怎麼商量去看望老師

(３)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題

(４)小組互相質疑，討論解疑。

(５)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。

意圖 讓學生學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

　　六、拓展實踐，情感體會

１．再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想説些什麼?

２．向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師説的話)。

意圖 給學生搭設説話的平台，培養學生的知識遷移能力。

　　教後反思

本設計以課題中的“情”字為教學重點，通過感情朗讀等手段引導學生走進了文本。教學中採用多種方法，讓學生直接地、全方位地、整體觸摸語言現象，有所感悟，並在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反覆品味體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生披文入情，讓學生得到情的激發，知的啟迪，美的薰陶。

《師生情》教學設計