《奇妙的舌頭》公開課教案

教材簡析:

奇妙的動物世界總讓人充溢好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習性. 文章採用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發同學保護、維護動物的感情和探究動物習性的興趣。

學情分析:

小雞小鴨是同學再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 同學通過閲讀理解小雞的吃食習性並不難. 只是一年級同學注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創設情境, 為同學營造一個快樂、平安的學習環境；還要精心設計教學環節，讓同學自主地參與到學習中去。

設計理念:

聯繫生活實際, 引導和調動同學的情感體驗，關注同學的`內心感受，讓朗讀成為同學學習和探究的重要手段. 讓同學在寬鬆、和諧的氣氛中學習，自主地讀和説。在讀中有所感悟，在讀中培養語感, 積累語言. 讀懂課文，瞭解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。

課時佈置: 兩課時.

第一課時: 初讀課文，感知大意；運用自身喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。

第二課時: 細讀課文，理解內容；精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續編故事。

本課教學是第二課時.

教學目標：

1. 認知: 在讀中瞭解小雞吃石子兒的原因。

2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活實際理解文中詞句，在閲讀中積累詞語。

3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的願望。激發同學保護、維護小動物、與動物交朋友。

教學重點: 有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學難點: 在閲讀中感受動物吃食習性的有趣。

教學準備: 同學: 複習課文.

教師: 一隻鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

教學過程:

一、 談話導入, 激趣.

教師導語: 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這隻可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什麼?(預設: 問號.)這是為什麼呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續來學習課文《小鴨子的問號》.

二、細讀課文，理解內容.

1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什麼? 還想知道什麼? (同學各抒己見. )教師和同學一起梳理問題。(預設: 小鴨子的問號指的是什麼? 等等)

[聯繫同學已有的知識、經驗教學，同時尊重他們學習的自主權, 又培養他們善思質疑的精神。]

2. 導語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題，你們就得帶着這些問題，仔細地去朗讀課文。現在請大家用自身喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細越好。(同學自由讀課文。)

3. 導語: 怎麼樣，找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來説説看? (同學各抒己見. )結合回答，重點指導朗讀兩個句子: “那你為什麼還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 協助消化。”

4. 朗讀扮演。

[給同學表示的機會，讓同學入情入境地朗讀，培養喜歡閲讀的習慣。]

三、精讀細品, 體會感情.

1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一隻什麼樣的鴨子? 你是從什麼地方知道的?