《童區寄傳》教案

　　《童區寄傳》教案

【教學目標】

1．積累“蕘、牧、囊、之、偽、恆、易、伺、憚、還”等文言詞語；背誦該文言文。

2．結合註釋，讀清句讀，讀懂文言文，按照故事情節複述故事；從正面描寫和側面描寫兩個角度，説出區寄其人的品質特點。

3．探究區寄的思想品質，給予學生正面引領。

【教學重點】

結合註釋，讀懂文言文，按照故事情節複述故事。

【教學難點】

從正面描寫和側面描寫兩個角度，説出區寄其人的品質特點。

【教學準備】

1．讀音：

chēn ráo lì sì hài jù chuānɡ dàn

郴州 蕘牧兒 慄 伺 駭 遽 瘡 憚

2．詞語：

布：動詞，用布； 囊，動詞，矇住； 去，走、離開；

之虛所：之，到；虛，通“墟”，虛所，集市；

賣之，之，代詞，指“區寄”； 偽，假裝；恐，害怕； 慄，發抖；

恆狀：常有的樣子； 易，以……為易； 去，離開；

為市，做買賣； 植，插；

微伺，偷偷看； 縛，捆綁的繩子；

背刃，靠在刀上； 絕，切斷；

恩，動詞，好好對待； 完與恩，保全我的命且好好對待我； 計，考慮；

即藏屍，即，立即、馬上； 以縛即爐火，即，靠近； 瘡，通“創”；

願，希望；願，老實； 奇，以……為奇； 之，往；

少，比……小； 豈可，怎麼能。

3．句子類型：

判斷句：者……也；

省略句：植刃道上；

賓語前置：彼不我恩也。

【教學過程】

一、導入新課

1．自古英雄出少年。

善於推理——王戎；

七歲吟鵝——駱賓王；

砸缸救人——司馬光；

天資聰慧——曹衝。

唐代中葉，有個少年區寄，被兩個歹徒綁架，結果安然無恙，他是如何從歹徒手中逃脱的呢？

2．今天，我們就從柳宗元《童區寄傳》中尋求答案。

揭示課題，板書課題。

3．簡介作者及寫作背景。

柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河東，人稱柳河東。

《童區寄傳》寫作背景（略）。

二、整體感知

1．教師範讀，要求學生：“注意字音；注意句讀、停頓、語氣。”

2．學生自由朗讀文言文，讀熟後，檢查其朗讀效果；疏通文意，質疑問難。

3．全班交流問題，釋疑解難；口頭譯成白話文。

4．全班齊讀文言文。

三、知人知事

1．文中主要寫誰？

抓住判斷句“童區寄者，郴州蕘牧兒也”，知道區寄其人。

2．故事情節。

遭劫持——殺豪賊——報告官府——官府召見、劫縛者懼怕。

四、就事論人，學習表達

1．二豪賊怎樣劫持區寄，劫持其做什麼？你從這裏讀出什麼？

⑴“……反接，佈囊其口，去逾四十里，之虛所賣之”。

⑵區寄難於逃生。

當時社會狀況。

2．區寄如何殺第一個豪賊的？你讀出什麼？

⑴偽：“啼、恐、慄”，動作描寫，目的乃騙，表現區寄沉作冷靜，聰明，智慧奇特。

⑵受騙：“易、醉、睡。”區寄目的.實現，聰明。

⑶自救殺賊：神態、動作，表現區寄勇敢。

3．區寄如何面對第二個豪賊？如何殺第二個豪賊？表現區寄什麼樣的品質？

⑴語言描寫：

區寄語言：①為兩郎僮，孰若為一郎僮？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（善於心計）②區寄殺人後的大號（表明勇敢）。

市者語言：（略）（受於心計）

⑵動作描寫：

市者動作：加強看管（區寄難於逃脱）。

區寄動作：抓住動作“即、燒、絕、瘡、憚、取、殺、號”。（區寄勇敢）

4．小結：

正面描寫，直接刻畫人物形象，通過描寫手段。

5．側面描寫。

大府如何對待？讀出什麼？（引起轟動，側面烘托區寄勇敢，淳樸，不慕虛榮。）

劫縛者如何對待？讀出什麼？（強盜的反應，側面烘托區寄。）

五、價值探究及作業

1．區寄殺人要不要負法律責任？

2．背誦全文；完成相關練習。