一年級語文《春到梅花山》教學設計
設計理念:以讀為本,讀中識字。在自主語文實踐中學會閲讀,培養語感,感受閲讀的樂趣。
設計流程:
一、看圖,逐步揭題
1、教師板書梅花後問:見過梅花嗎?能描述一下嗎?
2、點擊課件顯示梅花圖,學生觀察。然後在梅花後面板書山。
3、同學們讀讀梅花山,你能想帶些什麼?
4、學生展開想象,自由談話。
5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
二、認讀課文,把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽後説一説你看到些什麼。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件,顯示生字:
盛晶瑩透湧寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字,説詞語。(生説出詞語時,師點擊生字,顯示詞語,學生讀)
(5)讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學生提示後,小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音,學生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文,讀中體驗
(一)指導讀課文第一小節。
1、無窮想象讀中來,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流後彙報學習情況。
(1)看到了什麼?從學生談話中教師相機點撥,讓學生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨着我,我挨着你,像藍天下的片片雲彩。
A.讀這句話時,同學們眼前出現了什麼樣的美景?
B.學生交流後,相互演示情景,動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面,學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(2)聞到了什麼?學生交流後,教師相機出示句子:那一朵一朵的'梅花,晶瑩透亮,散發出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來,置身其中你會説些什麼?學生交流感受。
B.聞着這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現什麼情景?學生閉眼後想象後交流。
C.教師相機出示句子一朵一朵梅花晶瑩透亮,點撥學生抓住晶瑩透亮展開想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太陽光的照射下會是什麼樣的?再聞聞陽光中梅花的香味,是什麼樣的感受?飄到你的心裏了嗎?
D.在梅花叢中,看着美麗的梅花,聞着淡淡的清香,你心裏是什麼感受?能把這種感受讀出來嗎?
(二)指導讀第二小節。
人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當時的情景,説説你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什麼,聽到什麼?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)
(二)賞讀全文,積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山遊覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中,學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
四、指導寫字(略)
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